# 3-son 2019. indd

Key words. Violence, abusive treatment, early prevention, complex help, psychosocial 
accompaniment.
Вероника ХОХЛАЧЁВА,
специалист отдела Республиканского центра
социальной адаптации детей по изучению
проблем детей групп социального и правового риска
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ 
СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ, ПОДВЕРГШИХ 
НАСИЛИЮ: КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ И 
ПОДДЕРЖКА
Аннотация
С
оциокультурные и экономические изменения в обществе стали катали-
затором обострения детских проблем, в числе которых факты насилия 
в отношении детей, негативно влияющие на их духовно-нравственную 
воспитанию. Защита детей и подростков от насилия и жестокого обращения явля-
ется чрезвычайно важной и социально значимой задачей, требующей адекватной 
оценки состояния данной проблемы со стороны государства и общества. 

---

133
В этой связи принятие Постановления Президента Республики Узбекистан 
«О мерах по совершенствованию системы социальной реабилитации и адапта-
ции,  а  также  профилактики  семейно-бытового  насилия»,  направлено,  прежде 
всего,  на  формирование  модели  взаимодействия  и  социального  партнерства 
министерств, ведомств, институтов гражданского общества, участвующих в дей-
ствиях государства и общества, связанных с насилием в отношении детей. 
Важной особенностью данного нормативного акта является регламентирова-
ние деятельности образовательных учреждений при сотрудничестве с органами 
внутренних дел, межведомственными комиссиями по делам несовершеннолетних, 
органами самоуправления граждан и детскими ННО по созданию системы ранней 
и  последующей  профилактики  насилия  и  оказанию  социально-психологической, 
социально-медицинской и педагогической помощи и поддержки детям, пострадав-
шим от насилия.
Причины данного социального явления многофакторны и являются объектом 
внимания исследователей разных областей науки и практики: психологии, педаго-
гики, социологии, медицины, права (Л.А.Илатовская, Кораблина Е.П., Акиндинова 
И.А., Баканова А.А., Родина А.М, Латипова Н., Собирова Д.). 
В психолого-педагогической литературе при характеристике насилия в отно-
шении детей используется термин «жестокое обращение с детьми». 
Ученые и специалисты едины во мнении, что к общим социально-психологи-
ческим причинам детского насилия относятся, прежде всего, социальная практика, 
распространенная в обществе, а также отношение к проблеме насилия над детьми 
в семейных взаимоотношениях, например, убеждения в том, что физические на-
казания  являются  эффективным  способом  воспитания  детей.  Закономерно,  что 
негативное влияние семейного неблагополучия деформирует личностное станов-
ление ребенка, неблагоприятно влияет на его эмоциональное, физическое, психо-
логическое состояние.
В этой связи под семейным насилием понимается эмоциональное, физиче-
ское,  психологическое  или  жестокое  давление  на  ребенка,  совершаемое  созна-
тельно  или  несознательно  родителями,  умышленно  или  неосторожно
,
  которые 
приводят к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка, либо угрожают его 
правам и благополучию.
Главным проблемным вопросом является то, что в обществе чаще всего жерт-
вой жестокого обращения становится ребенок. В числе причин отмечаются:
–  психологические  и  социоэкономические  особенности  детей:  незащищен-
ность, материальная зависимость от взрослых, незрелость жизненных ориентиров 
и ценностных конструктов, подчинение авторитету взрослого, доверчивость, недо-
статок жизненного опыта, неразвитость критичности мышления и прогнозирования 
возможных последствий;
– физические недостатки детей, которые отличаются внешними особенностя-
ми, как физическими, так и психическими, дети другой национальности и с необыч-
ным поведением и т.д..
 
Результаты  исследования,  проведенные  нами  в  регионах  республики  на 
предмет изучения деятельности образовательных учреждений по профилактике 
бытового насилия в семьях учащихся
1
, подтвердили вышеуказанные научные те-
зисы ученых и позволили сформулировать некоторые аспекты данной проблемы.
1
 В 2018 году в трех регионах республики г.Ташкенте, Ташкентской, Наманганской областей 
был проведен опрос педагогов образовательных учреждений. N =834.

---

134