Birinchi qism psixoginastikaning umumiy masalalari
Download 7,6 Mb.
|
pdf psychology 1
|
BIRINChI QISM PSIXOGINASTIKANING UMUMIY MASALALARI
Psixo-gimnastika - bu maxsus mashg'ulotlar kursi (mashg'ulotlar, mashqlar va o'yinlar), bola psixikasining turli tomonlarini rivojlantirish va tuzatishga qaratilgan (u kabi) kognitiv va hissiy-shaxsiy sohalar). Ushbu nomdagi texnikalardan biri Gana Yunova tomonidan sobiq Chexoslovakiyada yaratilgan 1929 yilda Bizning mashg'ulotlarimiz psixo-gimnastika deb ham atalganligi sababli, albatta, ikkala texnik ham taqqoslanadi. G. Yunovaning "Psixogimnastika" o'spirinlar uchun modifikatsiyasi odatda "Psixodrama" deb nomlanuvchi guruh psixoterapiya texnikasi J. Moreno (1892-1972). J. Moreno yoshligida bolalar bog'chalarida ishlagan va o'zi uchun ixtiro qilgan bolalarning improvizatsiyasi uchun tuvalga aylangan palatalar senariylari allaqachon psixodramaning boshlanishi bo'lgan. J. Moreno bolalar uchun o'yin psixoterapiyasini bemorlarning o'zlari tashkil qilgan ma'lum rollarning ijrochilari bo'lib chiqdi. Psixoterapevt edi psixodrama direktori. Bemorlar ikkala aktyorning funktsiyalarini va tomoshabinlar. Ushbu shaklda usul autopsixoterapiya kabi ko'rinadi. ________________________________________________________________________ 1 Termin muallifi kim, biz bilmaymiz. Ushbu satrlarning muallifi buni tingladi bu atama 60-yillarning boshlarida va 60-yillarning oxiridan boshlab o'zi uni keng ishlatgan uning Markaziy tibbiyotni o'rganish institutida ma'ruzalari. Muddat "Psixogimnastika" keng va tor ma'noga ega bo'lishi mumkin, har xil mualliflar unda turli xil tarkibni joylashtiring. Biroq, kitobning vazifasi mavjud emas psixo-gimnastika muammosining barcha qirralarini har tomonlama tahlil qilish, ammo faqat taqdimotda 6
G. Yunova metodikasida har bir dars ritm, pantomima, kollektivni o'z ichiga oladi o'yinlar va raqslar. U uch bosqichdan iborat: bosqich - har xil ishlaydigan variantlar yordamida erishiladigan stressni yengillashtirishva sotsiometrik qiymatga ega bo'lgan yurish (sherik sifatida kimni tanlash va hk); IIbosqich - pantomima (o'g'ri derazaga kirganida o'zini tutish; qo'rquv)ifloslanish va boshqalar); IIIbosqich - yakuniy, guruhga mansublik hissini mustahkamlaydi(har xil jamoaviy o'yinlar va raqslardan foydalaniladi). Biz taklif qiladigan psixo-gimnastika yuqoridagilardan farq qiladi, birinchisi, bu yosh bolalarga qaratilgan. Ikkinchidan, undagi asosiy urg'u ekspresiv texnikasi elementlarini o'rgatishga qaratilgan harakatlar (darsning I bosqichi), ta'lim jarayonida ekspresiv harakatlardan foydalanish to'g'risida hissiyotlar va yuqori hissiyotlar (darsning II va III bosqichlari) va ko'nikmalarni egallash o'z-o'zini bo'shatish (sessiyaning IV bosqichi). Psixo-gimnastika, ayniqsa, ratsional-emotsional dasturga juda yaqin Qo'shma Shtatlarda ta'lim (Ann Vernoy, 1983). Ushbu dasturning asosiy maqsadi o'qitishdir bola hayotdagi qiyinchiliklarni engish uchun. Bola buni tushunishi kerak fikrlar, his-tuyg'ular va xatti-harakatlar va bu hissiyotlar o'rtasida bog'liqlik mavjud muammolar nafaqat vaziyatlardan, balki noto'g'ri tushunchalardan ham kelib chiqadi. Davomida ratsional-emotsional ta'lim, shuningdek, bolalar psixo-gimnastika bilan shug'ullanish turli xil his-tuyg'ularni, ularni boshqarish qobiliyatini o'rganish. Shunday qilib, psixo-gimnastika psixo-pedagogik va psixoterapiya texnikasi, ularning umumiy vazifasi saqlab qolishdir ruhiy salomatlik va bolalarda emotsional buzilishlarning oldini olish. Psixo-gimnastika darslarida bolalar hissiyotlarni ifodalash alifbosini o'rganadilar ekspresiv harakatlar. Bunda psixo-gimnastika katta guruhga yaqinlashadi. bolalardagi aloqa buzilishi psixoterapiyasida tana tilidan foydalanadigan usullar va o'spirinlar (M. Depfner va boshq., 1981; A. Wilda-Kizel, 1987). Asosiy maqsad - muloqotdagi to'siqlarni engib o'tish, o'zingizni va boshqalarni yaxshiroq tushunishni rivojlantirish, olib tashlash ruhiy stress, o'zini namoyon qilish uchun imkoniyatlar yaratish. So'nggi 10 - 15 yil ichida takomillashtirishga qaratilgan ko'plab texnikalar ishlab chiqildi bolalar va o'spirinlar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni tuzatish - deb atalmish ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish. Psixo-gimnastikada bolalarning muloqotiga ham katta ahamiyat beriladi tengdoshlar, bu normal rivojlanish va hissiy uchun juda muhimdir bolalar salomatligi. Muloqotni buzish uchun o'nlab sabablar mavjud. O'zaro munosabatlarning buzilishi, xususan, motorning natijasi bo'lishi mumkin disinhibisyon, shuningdek, og'zaki muloqot qilishning mumkin emasligi. Psixo-gimnastika mashg'ulotlari paytida, asosan, so'zsiz materiallar, garchi ularning his-tuyg'ularini bolalar tomonidan og'zaki ifodalash taqdimotchi tomonidan rag'batlanti nomlash ozmi-ko'pmi anglamoqni anglatadi. Biz tomonidan ishlab chiqilgan 20 ta darsdan iborat psixo-gimnastika kursi tugashi bilan bolalar 7
hissiyotlarga hamroh bo'ladigan fiziologik reaktsiyalar - qon tomir, nafas olish, sekretor. Tuyg'ularning tashqi ifodasini idrok qilish hissiy javoblarni uyg'otadi.
sakkiz
Aqli zaif bolalar (shuningdek, aqli zaif kattalar) sezilarli darajada yomonroq oddiy aqlga ega odamlar boshqa odamning yuzidagi his-tuyg'ularni taniydilar. Qanday bu farq juda uzoqqa boradi va ularning qoloqlik darajasiga bog'liq. Ko'pincha bolalarda mimikaning qashshoqligi, zaiflik va farqlanmagan his-tuyg'ular kuzatiladi rivojlanishning kechikishi bilan. Keling, bir oz tadqiqot o'tkazaylik. Bir yoshdagi bolalar guruhi, masalan 5yoz, quyidagi harakatlarni bajarishi kerak: qoshlarini ko'taring, ularni siljiting, ko'zlaringizni mahkam yuming, ko'zlaringizni keng oching, yonoqlarni puflang, yonoqlarni bo'shliqqa torting og'iz. Ko'ramiz, bolalarning ko'plari har doim ham ularning orasida bo'lishiga qaramay, hamma narsani aniq bajarad nima qilish kerakligini ko'rsatish kerak bo'lganlar bor. Balki, qoshlarini ko'tarolmaydigan, ularni qo'zg'atadigan bolalar bo'ladi ... Va bu nima? Siz boladan ko'zlarini katta ochishini so'radingiz, u ham og'zini va boshini ochdi orqaga tashladi. Ushbu vazifani bajarayotgan ba'zi bolalar qo'shimcha ravishda joylashadilar qo'llar va oyoqlar. Bular sinkinez - hamrohlik harakatlaridir. Buning sababi etarli emas harakatlarning farqlanishi. Yuz psixomotorining metrik shkalasida. A. Kvinta (1931), bola 4 yoshida o'zboshimchalik bilan qoshlarini ko'tarishi mumkin, qoshlarini qashish - 7 yoshgacha (g'azabdan beixtiyor qoshlarini burishtirish) bola 7 oyga qodir). Yuzdagi vosita mahoratining rivojlanishidagi orqada qolish ham sodir bo'ladi odatda rivojlanayotgan bolalar, lekin ko'pincha hali ham rivojlanish sustlashgan bolalarda. Shuning uchun, allaqachon bolaligida, bolada keskin do'stona yuz bo'lishi kerak ogohlantirish ota-onalar. Imo-ishoralar Imo-ishoralar shartli, ishora qiluvchi, ta'kidlaydigan, ritmik, ochiq va hissiy. Imo-ishora jonli, sust, kambag'al, boy, kambag'al, tabiiy, xotirjam, tezkor, uyatchan, baquvvat, imo-ishora yo'q bo'lishi mumkin. 4-6 yoshdagi bolalar guruhi bo'yicha oddiy tadqiqot o'tkazamiz. biz hatto kichik bolalar ham imo-ishoralarni bilishini va undan foydalanishga qodirligini ko'ramiz. Ularni "baland", "kichkina", "u erda", "men" va boshqalar so'zlari deb atashgan va so'rashgan imo-ishora bilan ko'rsatish, ular bu vazifani osonlikcha engishdi.Istisnolardan biri bu rivojlanishda orqada qolgan bolalardir. Yoshim va yoshim 6 yoshda, masalan, kichkina chivin hajmini (chumolilar, mayda saxarin va boshqalar). Shizofreniya bilan kasallangan bolalar sog'lom bolalar emotsional ekspresivni kamroq taniydilar qo'l harakatlari (Yu. F. Polyakov, A. Ye. Jirnova, 1988). Pantomima P.P.Lachinov 1909 yilda ekspresiv harakatlarning vaqti-vaqti bilan tuzilishini yozgan imo-ishoralar, ko'pincha yuz ifodalaridan, har doim pozlardan. Barcha salbiy his-tuyg'ular "qisqaradi" insonning qiyofasi va barcha ijobiy odamlar uni "ochib beradi". "Kabi gulladi to'qqiz
Odamning tashqi qiyofasini shakllantirishda duruş va duruş uzoq yordam beradi. Xavf bosh va gavda holatidan hosil bo'lgan. Boshni to'g'ri qo'yish mumkin bir tomonga qiyshaygan; orqaga tashlangan, elkalariga tortilgan. Biror kishining pozasi bor monoton, xilma-xil, stereotipli, tabiiy, sun'iy, nafis, cheklangan; duruş o'zgarishi asta-sekin, tez bo'lishi mumkin, sekin, yoriq, silliq. Umumiy ko'rinish tarang, qulay, mos, cheklangan, tabiiy, ulug'vor, xo'rlangan, tushkunlikka tushgan, yonoqli, bo'shashgan, to'g'rilangan, egilgan, egiluvchan, ingichka, o'tkir xususiyatlarsiz. 5-6 yoshli bolalar oldindan belgilangan pozani erkin qabul qila oladimi? Kimga bilib olish uchun biz bolaga, boshqa bolalar yo'qligida, uning tashqi qiyofasini ko'rsatishni taklif qilamiz u sovuq bo'lsa yoki oshqozon og'rig'i bo'lsa. Oddiy holatda rivojlanish, aksariyat bolalar elkalarini oldinga siljitishadi, qisqartiradilar, egiladilar va kichikroq tanani to'g'rilab turadi, ya'ni vazifalarni bajara olmaydi. Muntazam jismoniy mashqlar yordamida siz pantomimani yaxshilashingiz mumkin. Ekspresif vosita buzilishlari diqqat e'tiboriga loyiqdir, chunki o'zlarining his-tuyg'ularini, qattiqqo'lligini, noqulayligini to'g'ri ifoda eta olmaslik yoki mimikaning etishmasligi bolalar uchun tengdoshlari bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradi va kattalar bilan. Ayniqsa, bu holda, nevrozli bolalar, organik miya kasalliklari va boshqa asab-psixiatrik kasalliklar. Ijodiy nuqtai nazari yomon bo'lgan bolalar o'zlarini to'liq anglamasliklari mumkin boshqalar tomonidan so'zsiz shaklda muloqot qilinadi, ularning munosabatlarini noto'g'ri baholaydi o'zlariga, bu esa o'z navbatida ularning astenikasini chuqurlashishiga sabab bo'lishi mumkin xarakter xususiyatlari va ikkilamchi nevrotik qatlamlarning paydo bo'lishi. Ekspresiv harakatga o'rgatish Gipomimiya bilan kasallangan bolalarda yuz mushaklarini mashq qilish "Psixogimnastika" ning II qismining ikkinchi qismi. Ta'riflar har birining oxirida berilgan yuz va tananing ifodali harakatlari. Rivojlanishda orqada qolayotgan bolalar e'tiboriga ekspresivlikning bir komponentiga jalb qilingan: «U juda hayratda qoldi hatto qoshlari ham peshonasiga ko'tarilgan ". "Hayratlanish" va "G'azablangan" kabi eskizlarda bobo "faqat qoshlar uchun mas'ul bo'lgan mushaklarni - peshonani, eskizlarda mashq qilishi kerak "G'azablangan Hyena" va "Tuzli choy" - faqat burun mushaklari (ajinlar) va lablar. Shuningdek, siz psixo-mushak mashg'ulotlari paytida yuz ifodalarini mashq qilishingiz mumkin. Asta-sekin bolaning e'tiborini kengaytirish kerak. Xuddi shu chizmalar orqada qolayotganlarga ham tavsiya etiladi boshqasining yuz ifodasini farqlashda qiynalayotgan bolalarning hissiy rivojlanishida shaxs. Bunday mashg'ulotlar ularga ishonchni tushunishga yordam beradi yuzning mushaklari harakatlari ma'lum tajribalar bilan. Bir vaqtning o'zida bola his-tuyg'ularini nomlashni o'rganadi. So'zlar unga tushunarli bo'ladi: qiziqish, ajablanib, quvonch, qayg'u va h.k. Kamroq ekspresif pantomimaga ega bo'lgan bolalarga yordam berish eskizlarni o'ynashdan iborat duruşlar, yurish va boshqa ekspresif harakatlarni ketma-ket o'rganish bilan. Keyin siz mini-tanlovlarni o'tkazishingiz mumkin: "Kim pozani yaxshiroq namoyish etadi", "Kim yaxshiroq 10
Uchun maxsus yozilgan hissiyotlarni va ularni nomlash qobiliyatini bilish ushbu maqsadlar uchun eskizlar ("Kichik haykaltarosh", "Haykaltaroshlar guruhi", "Do'konda nometall "), shuningdek, II-da taqdim etilgan turli xil hissiyotlarga mos keladigan o'yinlar "Psixogimnastika" qismlari. ASOSIY TASVIRLARNING TASNIFI Asosiy yoki asosiy hissiyotlarga K. Izard, ularni tug'ma deb hisoblaydi, quyidagilar bilan bog'liq (Qarang: K. Izard Inson Hissiyotlari.-M., 1980.- S. 83-88.) Qiziqish Qiziqish - bu insonning hayoti tufayli ob'ektga tanlangan munosabati ma'nosi va hissiy jozibasi. Avvaliga bolaning qiziqishi bor hisobga olinmaydigan, beixtiyor, spontan. Keyinchalik, chuqurroq va tashkil etilgandan so'ng, qiziqish ehtiyojga aylanishi mumkin. Yoshi bilan bolaning qiziqishlari tobora barqarorlashib boradi. Birovga qiziqish yoki mehrga aylanib boradi va qiziqish qanchalik kuchli bo'lsa, shuncha uzoq bo'ladi davom etmoqda. Shu sababli, rivojlanish uchun qiziqishning ahamiyatini deyarli baholash mumkin emas shaxsiyat va shaxslararo munosabatlar uchun. Odamlarning manfaatlari xarakterlanadi barqarorlik va quvvat darajasi. Kuchli va doimiy qiziqish ham bolani rag'batlantiradi, va kattalar faol bo'lishlari, o'rganish bilan bog'liq to'siqlarni engib o'tishlari yoki ish bu faoliyatni yoqimli qiladi. Afsuski, qiziqishlarni qanday qilib maqsadli ravishda shakllantirish bo'yicha tavsiyalar ularni aql va hissiy sohani rivojlantirish uchun ishlatish uchun bu hali ham etarli emas zamonaviy psixologiyada rivojlangan. Psixo-gimnastika mashg'ulotlarida qiziqishni tasvirlash uchun biz foydalanganmiz jonli rasmlarning eski o'yini. Bolalar olisga qarab, quloq solib turganday tuyuldi, tomosha qildi, o'qidi, ta'qib qildi. Tirik rasmlarning aniq pozalari to'ldirildi xayoliy narsalar bilan ochiq o'yinlar. Eskizlar bolalar uchun juda foydali, diqqatni jamlash qobiliyatini taqlid qilish, ayniqsa qobiliyati past bo'lganlarni kontsentratsiya va hissiy ifodalarni tushunishda nuqsonlar (taqiqlangan bolalar, erta bolalikdagi autizmli bolalar, rivojlanishida sustkashlik bolalar). Quvonch
o'n bir
shuningdek, qabul qiluvchanlikni kuchaytiradi, motivatsiyani oshiradi, ishonchni kuchaytiradi va jasorat, u tinchlantirishi, chalg'itishi mumkin. Quvonchni irodaning urinishi bilan emas, balki bolani aniq qo'yishi bilan ta'minlash mumkin vaziyatlarda, uni quvonch hissi bilan osongina zaryadlashingiz mumkin. Psixo-gimnastika mashg'ulotlarida bolalar ekspressivlikdan maksimal darajada foydalanishdi ularni baxtli his qilgan harakat, tasavvurni uyg'otdi. Ko'p hollarda quvonch hissi natijada yoki paydo bo'ladi hodisalar va vaziyatlarning tasodiflari natijasida, aniqrog'i, biror narsani engib o'tish shu sababli, psixo-gimnastikada quvonchni ifodalash uchun etyudlar va o'yinlar quriladi asosan antiteza tamoyili asosida: azoblanish lazzat, kurash g'alaba quvonchi va hokazo. Tormoz mexanizmlarini sotib olish bilan quvonch namoyon bo'lishini kechiktirish mumkin emas tanaga befarq, shuning uchun psixo-gimnastikada bolalar ko'pincha taklif qilinardi tasvirlari bolalarning juda baland kulishini oqlaydigan masxarabozlar bo'lish va ularning ortiqcha motor qo'zg'alishi. Ajablanib Hayratlanish qisqa muddatli va juda noaniq tuyg'u. Sinfda olti yoshli qizaloq psixo-gimnastika: "Odamlar qachon hayron bo'lishadi mo''jiza bor. " Darhaqiqat, ajablanishning tashqi sababi nimadir bo'lishi kerak to'satdan, kutilmagan. Ajablanadigan holatlar, keyin salbiy yoki ijobiy rangdagi tuyg'ularni uyg'otadi. Odatda saf tortadi bunday hissiyotlar zanjirlari: ajablanib - quvonch - qiziqish; ajablanib - uyat - qo'rquv. 5 oyligida bola allaqachon shunday aqliy rivojlanishga erishadi hayron bo'lishga qodir. Ajablanadigan tuyg'u tezda paydo bo'ladi, lekin u ham tezda o'tadi. K. Izard shunday yozadi "Ajablanib, asab tizimini shu holatdan chiqarish funktsiyalarini bajaradi. u hozir qaerda va yangi sharoitlarga moslashish. " Ajablanadigan yuz ifodalari juda jonli va osonlikcha takrorlanadigan (keng ochiq) ko'zlar va og'iz), keyin ushbu hissiyotni ifodalash uchun chizmalar birinchi darslarda mos keladi aqliy rivojlanishda orqada qolgan bolalar bilan psixo-gimnastika, bu yomon emotsiogen vaziyatlarni va hissiyotlarning yuz ifodalarini tan olish. Qayg'u Xafa, azob-uqubat, qayg'u - bu eng ko'p uchraydigan qayg'u-alamning namoyon bo'lishisalbiy hissiyot (G. Selye, 1950). Salbiy hissiy reaktsiyalar yangi tug'ilgan chaqaloqning hayotining birinchi kunlari va haftalarida paydo bo'ladi. Bola ularga xabar beradi atrofdagi qichqiriq, norozilikning jilmayishi, tartibsiz harakatlar buzoq. Kichkintoyning yig'lashiga javoban muloyim vasiylik uni kamaytirishga yordam beradi va bolaga ozgina g'amxo'rlik "hissiy xiralik" ga olib kelishi mumkin, ga lazzatlanish qobiliyatining pasayishi, ijtimoiy muhitdan uzoqlashish va umidsizlikning kuchaygan namoyishlari. Boladagi qayg'uga xos belgilar 12
Salbiy his-tuyg'ular bolaning intellektual rivojlanishini sekinlashtiradi, unga qiyinchilik tug'diradi keyingi ijtimoiy moslashuv. Bolaning baxtsiz ko'rinishi odatda sabab bo'ladi u bilan hatto tanish bo'lmagan aksariyat kattalar, hamdardlik to'lqini ularni qiladi bolani qiynalish holatidan olib chiqish yo'lini izlang. Men go'dak nima deb o'ylayman juda erta, u unga g'amxo'rlik qiladigan kattalarga hamdard bo'lishni boshlashi mumkin. Bola 4 yoshidan boshlab o'zboshimchalik bilan g'amgin kayfiyatni taqlid qilishga qodir. Eskizlar yoqilgan azob va qayg'u ifodalari ishlatish uchun juda mos keladi psixoterapiya maqsadlari. Bolaning kayfiyatini yaxshilash uchun, sinfda psixo-gimnastika V.M.Bekterev (1916) tomonidan tavsiya etilgan usullardan foydalangan. Dastlab, boladan musiqa tinglashi va unga yaqin bo'lgan hissiyotni tasvirlashi so'ralgan aqliy farovonlik, keyin esa o'sha darsda yoki keyingi bosqichda musiqa tinglashga va asosiy rollarda o'ynashga o'tdi. Gipertenziv bolalar, aksincha, eskizlarni achinish bilan o'ynash orqali o'rgandilar boshqa bolalarning qayg'usini tushunish va ularga hamdard bo'lish uchun tarkib. Jirkanish Boladagi nafrat birinchi navbatda yomon hidga ega bo'lgan va ovqatni iste'mol qilish bilan bog'liq ko'ngil aynishini keltirib chiqaradigan ta'm. Kichkina bola tilini qayiqqa aylantiradi, tupuradi, boshini buradi. Jirkanish ko'pincha g'azablanish reaktsiyasini keltirib chiqaradi va go'yo uni oqlaydi. Bola taxminan 5 yoshdan boshlab o'ziga nisbatan nafratni his qilishi mumkin. Sizdan jirkanch ekanliklarini anglash inson uchun og'riqli, olib keladi qayg'u yoki tajovuz. Agar guruhda najasni tuta olmaydigan bola bo'lsa, unda unga g'amxo'rlik qilayotgan kattalar yuzida nafratlanishni cheklashlari kerak yuz ifodalari, ayniqsa, u hatto so'zlarda ham tajovuzkor bo'lmasligi kerak. Yomonlik o'ziga nisbatan uning qadr-qimmatini va qadr-qimmatini pasaytiradi, olib keladi depressiya. O'zidan nafratlanish o'spirin o'z joniga qasd qilishga urinishiga sabab bo'lishi mumkin. U o'zining ba'zi ertaklaridagi nafrat tuyg'usini juda nozik tarzda bo'yab bergan G.H. Andersen. Ularning hikoyalari bolalarga nafaqat nafrat tuyg'usini ko'rsatishga yordam beradi yuz, shuningdek, mensimaganlarning joyiga tashrif buyurish. Hissiyotni qisman taqlid qiling bola 4 yoshdan 5 yoshgacha nafratlanishga qodir. "Psixogimnastika" ning ikkinchi qismidagi ba'zi eskizlar hissiyotlarni yumshatishga qaratilgan ifloslanishdan yoki kasallikka chalinishdan qo'rqib nafratlanish. G'azab
G'azabning portlashida bu alomatlar o'zgaradi, ko'zlar uyalaridan chiqib, porlaydi. Yuz 13
qizarib ketadi. Kengaygan burun teshiklari titraydi, nafas olish qiyinlashadi. Ovoz bo'ladi xirillagan. Og'iz sezilarli darajada o'zgaradi. U bir tomonga tortiladi va tishlardan biri o'zini tishlaydi. Og'izdan ko'pik chiqadi. Sochlar tik turadi. Bolalar tabassumni hayotning ikkinchi yiliga kelib tahdidning yuz ifodasidan ajrata olishadi. IN Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'pincha kuchli va g'azablanganlarni aralashtiradilar. Keng tarqalganligi sababli na kattalar, na bolalar g'azabni ko'paytira olmaydi vegetativ tarkibiy qism yo'q. Shu bilan birga, klinik natijalar va eksperimental tadqiqotlar samarali bo'lishga qodir emasligi haqida ogohlantiradi adolatli g'azabni namoyon etish fikrlash ravshanligining buzilishiga olib keladi, Boshqa odamlar bilan aloqalarni "yuborish" va psixosomatik kasalliklar (K.E. Izard, 1980). Nafrat Boshqa odamga nisbatan nafrat yuz ifodalari bilan ifodalanishi mumkin. Nopoklik boshini orqaga tashlaydi, qoshlarini burishtiradi, qovoqlarini biroz pasaytiradi, og'ziga tegadi kinoyali tabassum. Nopok bo'lgan kishi imo-ishora bilan xo'rlangan kishini o'zidan chetga suradi ("Achinish kabi, u mendan qanchalik yomon", "Men bundaylar bilan bo'la olmayman ahamiyatsiz, bu menga yoqimsiz "). Nafrat baland ovozda ifodalanishi mumkin. (ovozda masxara qiluvchi intonatsiya, kinoya). Bu markaziy tuyg'u insonni tajovuzga undovchi barcha xurofotlar, shu jumladan irqiy qarashlar o'zingiz uchun uzr. Boshqalardan ustunlik hissi bo'lgan bolalarda nafrat tuyg'usi paydo bo'ladi o'zini zaif, xotirjam bolalarni e'tiborsiz qoldirish shaklida namoyon qilishi mumkin. E'tiborsizlik bolada boshqalarga yuz ifodalari (qoshlarini burish, burun qanotlarini siqish, burchaklari tushirilgan og'iz) va harakatlar (itarib yuboradi, rad etilganlarni yashirincha xafa qilishga va uni tashqa o'zi deb hisoblaydigan hudud). Ko'pincha psixo-gimnastikaning vazifasi mikrososial holatni o'zgartirishdir rad etilgan bolalar. Shu maqsadda ertaklardan sahnalashtirilgan parchalar ishlatiladi. H. X. Andersen. Qo'rquv Qo'rquv - bu neonatal davrda paydo bo'lishi mumkin bo'lgan tuyg'u. 5 oylikdan keyin bolalar ko'pincha begonalar bilan uchrashganda qo'rquvga ega odamlar, g'ayrioddiy narsalarni ko'rishganda, g'ayrioddiy vaziyatda. 2-3 yoshli bolalar odatda hayvonlardan qo'rqishadi. 3 yildan keyin ko'plab bolalar zulmatdan qo'rqishadi. Ts.P. Korolenko va G.F.Frolova (1975) zulmat qo'rquvining paydo bo'lishi bilan mos tushishini ta'kidladilar bola tasavvurining doirasini rivojlantirish bilan vaqt. Aytgancha, ko'plab kattalar ham bor zulmatda xayol o'yinida o'sish bor. Bolalar, badiiy adabiyotni haqiqatdan ajratmasdan, ba'zida qahramonlardan qo'rqishni boshlaydilar ertaklar, ayniqsa, Serpent-Gorynych, Baba-Yaga, Koshchei boqiy. 6-7 yoshdan boshlab bolalar olovdan, hayvonlardan, yaqinlari bilan baxtsizliklardan, ofatlardan qo'rqishlari mumki 8 yoshdan boshlab ba'zi bolalar o'zlarini o'ldirishdan qo'rqishadi yoki yaqinlarining o'limidan qo'rqishadi. Bu bola o'n to'rt qo'rquvlar odatda yoshga bog'liq, ammo ular tashqi ko'rinishga hissa qo'shishi mumkin tajovuzkorlik, asabiylashish, uyquning buzilishi, nutq, aloqa, bo'lish va namoyon bo'lish patologiya. Hech bir yosh guruhi qo'rquvning ifodasini etarlicha taqlid qilishga qodir emas: na bolalar, na kattalar. Bola ongsiz ravishda boshqalarning qo'rquv tuyg'usi bilan juda erta yuqishi mumkin. Boshqasining qo'rqishini tushunib, u faqat 5 yoshdan boshlab qodir. Ba'zi tadkikotlarda (M. Ch. Raschevska, 1986 va boshqalar) bolalar bilan aqliy zaiflik va oligofrenik bolalar kuzatiladi ijobiy tajribalarning etishmasligi, shu bilan birga ular ko'proq rivojlangan ularning xatti-harakatlariga salbiy ta'sir ko'rsatadigan qo'rquv va g'azab tuyg'ulari to'sqinlik qiladi hissiy va irodaviy sohani yanada rivojlantirish. Shuning uchun, ushbu bolalar guruhlari uchun, shuningdek, kasallik qo'rquv, o'qish va o'yinlardan kelib chiqqan nevrotik bolalar uchun qo'rquv tuyg'ularini zo'ravonlik bilan ifodalashda psixoterapevtik ahamiyatga ega. Bolalarda qo'rquvga qarshi qarshilikni kuchaytirishga yordam beradigan nafaqat harakat qilish. mos keladigan eskizlar va o'yinlar, shuningdek, bolalarni qo'rquvlariga jalb qilish. Sharmandalik Uyat - bu tug'ma qo'rquv ustiga qurilgan eng og'riqli ijtimoiy tuyg'u. Uyaladigan kishi xatti-harakatlarining qoralanishidan qo'rqadi, qilgan qilmishiga afsuslanadi, uning xatti-harakatini qoralaydi, o'ziga nisbatan norozilikni boshdan kechiradi. Uyat 3 - 5 yoshlarda bolalarda shakllanadi va ular mahkum bo'lish qo'rquvi sifatida boshdan kechiradilar. Kishi nafaqat o'zi uchun, balki boshqalar uchun ham uyaladi. Agar shunday bo'lsa, yaqinlaringizdan uyaling ularning xatti-harakatlari noloyiq, bola bunga qodir yoshi. Bola boshqasi 5 yoshida uyalishini tushunishi mumkin. Uyatchanlik va uyatchanlik uyat bilan chambarchas bog'liq. Ba'zi olimlar buni oson deb o'ylashadi bir xil hissiyotning turli xil ko'rinishlari. Darhaqiqat, uyatchan odamlar ijtimoiy baholashga alohida e'tibor berish bilan tavsiflanadi. Ichki ularning tajribalari ular uchun noxush holatga, boshqalar tomonidan baholashga qaratilgan odamlar, o'zlarining etishmovchiligi va etishmovchiligi hissi haqida. Hatto bilan xorlovchi xatti-harakatni beixtiyor eslashi kuzatilishi mumkin fiziologik reaktsiyalar: yurak urishi, terining qizarishi, ba'zida ichkarida spazmlar oshqozon. Uyatchan odamlarga qochish reaktsiyasi, bog'lab qo'ymaslik qobiliyati xosdir faqat ular uyalishni boshdan kechirishlari mumkin degan fikrdan kelib chiqib bog'laning. Birgalikda ammo, uyat tuyg'usi o'z-o'zini anglash va o'zini tuta bilishni rivojlantirishga yordam beradi. Qochish uyat tuyg'ulari o'zini qadrlash tuyg'usini saqlaydigan tarzda harakat qilishga yordam beradi. Psixo-gimnastika mashg'ulotlarida, ma'naviy dam olish paytlarida bolalar ba'zan tajribali sharmandalik tuyg'usini uzoq vaqt eslashlarini tan olishdi. Ayb K. Izard sharmandalik va aybdorlik o'rtasida sezilarli farqlar mavjud deb hisoblaydi. Bu har qanday xato tufayli sharmandalik va buzilish paytida ayb paydo bo'ladi axloqiy va axloqiy me'yorlar. Aybdorlik, albatta, birovning qilmishini va uni qoralashdir o'n besh
uzoq vaqt emas va faqat boshqa odam bilan. Tashqi tomondan, aybni boshdan kechirayotgan kishi kamroq uyat hissi bilan tutilgan odamga qaraganda ko'proq ifodali. O'zingizni aybdor his qilyapsiz, odam boshini tushiradi, ko'zlarini olib qochadi, ba'zida ayblovchiga nigoh tashlaydi, qizarib ketadi. Ko'pincha, o'z aybini yashirish uchun, odam buning tashqi ko'rinishini bostiradi tajribalar. Aybdorlik - bu chuqur ijtimoiy tuyg'u. Uning tajribasi imkonsiz jamiyatning axloqiy qadriyatlarini qabul qilmasdan. Bolalar tomonidan axloqiy me'yorlarni o'rganish erta, hatto 4 yoshdan oldin boshlanadi va aybdorlik tuyg'usini o'rganish 4-5 yosh. Ayb tuyg'ulariga o'zboshimchalik bilan taqlid qiling va bolalarni qisman uyaltiring 4 yoshdan 5 yoshgacha. Aybdorlik tadqiqotlari yordamida hissiyotlarni engish mumkin nevrotik kuchlanishli bolalar, ularning asosida ushbu tajriba yotadi, ko'pincha bola tomonidan tan olinmaydi. O'yin orqali vaziyat yuzaga keladi (G. Morenoning so'zlari) his-tuyg'ularini boshdan kechirgan va yashaganidan keyin identifikatsiya qilish nevrotik bolaga davolovchi ta'sir ko'rsatadigan ayb. Kechiktirilgan bolalarda aqliy rivojlanish va axloqiy bolalar, bunday chizmalar rivojlanishiga yordam beradi ekspresif vosita qobiliyatlari, jamiyatda qabul qilingan va etarli darajada qoidalarni o'rganish ularga munosabat bildirish. Hissiyotlarning aqliy jarayonlarga ta'siri Aqliy jarayonlar kognitiv, hissiy va irodaviy bo'linadi. Ushbu bo'linish shartli hisoblanadi, chunki psixika ajralmas va undagi barcha psixik hodisalardir o'zaro bog'liq va o'zaro bog'liq. Tuyg'ular barcha tarkibiy qismlarga ta'sir qiladi idrok: sezgi, idrok, tasavvur, xotira va fikrlash. Hissiy ohang hissiyotlarda allaqachon mavjud bo'lib, u yoqimli va bo'lishi mumkin yoqimsiz. Hissiyotlarning ta'siri idrokka ta'sir qiladi: quvonchli odam uchun hamma narsa yoqimli, g'azablangan kishi o'z g'azabining ob'ektida faqat buni sezadi uning tirnash xususiyati kuchayadi. Yaxshi kayfiyat yod olishni yaxshilaydi. Hissiy xotira orqali o'tgan voqealar qat'iy esga olinadi. Rivojlangan odamlar hissiy xotira, hissiyotlarni bir marta yorqin tasavvur qilishi mumkin ularga kim egalik qilgan. Tuyg'ular unutish bilan ham bog'liq. Inson hissiy bo'lgan narsani tezda unutadi neytral va u uchun endi ahamiyati yo'q. Psixologik xususiyat hissiy xotira - bu repressiya deb ataladi: odam buni unutadi eslashi unga toqat qilib bo'lmaydigan narsadir. Biroq, ongsiz sohaga ko'chirildi og'riqli g'oyalar va tajribalar ba'zida o'zini namoyon qilishi mumkin orzular va kaymalar (Freyd). Hissiy holatlarning bilan bog'liqligida ma'lum bir qonuniyatlar mavjud fikrlash sifati: baxt amalga oshirishni osonlashtiradi bilim vazifasi, baxtsizlik esa uning amalga oshirilishini sekinlashtiradi. Ijobiy his-tuyg'ular motivatsiyani kuchaytiradi, salbiy his-tuyg'ular esa uni kamaytiradi. "Men g'azablansam, men rasm chizishni yoqtirmayman", siz boladan eshitishingiz mumkin. o'n olti
amalga oshirildi, chunki qaror qabul qilish uchun xizmat qilgan sabab bo'lmasligi mumkin insonning e'tiqodiga, hayot haqidagi qarashlariga, axloqiga mos keladi. Depressiyada bo'lgan odamlarda ixtiyoriy harakat qilish qobiliyati pasayadi holat. Zerikarli his-tuyg'ularga ega bo'lgan befarq odam ham bo'lishi mumkin emas irodali. Ixtiyoriy jarayonlarga nafaqat his-tuyg'ular, balki erishish jarayoniga ham ta'sir qiladi maqsadlar butun tuyg'ularni, shu jumladan salbiy hislarni keltirib chiqarishi mumkin (masalan, bezovtalanish, norozilik, umidsizlik va boshqalar). Ruhiy salomatlik talab qiladi hissiyotlarning muvozanati, shuning uchun bolalarda hissiyotlarni ko'tarishda bu muhim emas ularni yordami bilan irodaviy harakatlar jarayonida o'zlarini rag'batlantirishga o'rgating ijobiy his-tuyg'ular, shuningdek, salbiy his-tuyg'ulardan qo'rqmaslik muqarrar faoliyat, ijodkorlik jarayonida paydo bo'ladi, chunki tasavvur qilishning iloji yo'q muvaffaqiyatsizliklar, xatolar va nosozliklarsiz biron bir faoliyat (V.V. Nagaev, T.V. Bendas, 1982). Tuyg'ularning muvozanati hissiy kasalliklarning paydo bo'lishiga yordam beradi, bolaning shaxsini rivojlanishidagi og'ish, uning buzilishiga olib keladi ijtimoiy aloqalar. Psixo-gimnastika mashg'ulotlarida hissiyotlarni tuzatish va oldini olish uchun "Psixogimnastika" ning II qismidagi tartibsizliklar, eskizlar va o'yinlardan foydalaniladi. Hissiyotlar patologiyasiga quyidagilar kiradi: depressiya, xavotir sindromi, eyforiya va disforiya. Maktabgacha yoshdagi depressiya va eyforiya klassik shaklda odatda atipik, o'chirilgan, ibtidoiy. Kayfiyati past bolani baxtsiz, tushkun, g'amgin, g'amgin, tushkun, g'amgin, pessimistik. Qo'rquv va xavotirni boshdan kechirayotgan bolani qo'rqoq, sokin, uyatchan, xavotirli, itoatkor, tiyilgan, o'ziga ishonmaydigan, shubhali, cheklangan, cheklangan, yolg'iz, uyalgan, asabiy, tarang, qo'rqib ketgan. Dissorik bolani g'amgin, g'azablangan, g'azablangan, dushman, g'azablangan, xafa bo'lgan, norozi, xor, g'azablangan, jirkanch, g'azablangan, qattiq, chidamsiz. Eyforiya holatidagi bola kuladi,
17
Hissiyot sohasini to'g'rilash Tuyg'ularni qayta tiklash Bolalar tomonidan turli xil hissiy holatlarga taqlid qilish bor psixo-profilaktika xususiyati. Birinchidan, hissiyotlarning faol mimikasi va pantomimik namoyon bo'lishi yordam beradi ba'zi bir hissiyotlarning patologiyaga aylanishiga yo'l qo'ymaslik. Ikkinchidan, rahmat yuz va tana mushaklarining ishi hissiyotlarning faol ajralishini ta'minlaydi. Bu, ayniqsa muhim, chunki yosh xususiyatlariga ko'ra bolalar ko'pincha buni anglamaydilar ularning "aqliy parchalari". Uchinchidan, tasodifiy ijro etish qobiliyatiga ega bolalarda ekspresiv harakatlar, tegishli his-tuyg'ular qayta tiklanadi va mumkin ilgari o'tkazilmagan tajribalar haqida yorqin xotiralar mavjud ba'zi bolalardagi asabiy taranglikning asosiy sababini topish uchun ahamiyati. Shu munosabat bilan 6-7 yoshli bolalarning xotiralari tasvirlangan aybdorlik va uyat hissi. Shunday qilib, ushbu mavzu bo'yicha eskizlarda qatnashgandan so'ng, olti yoshli Dima P. to'satdan qanday qilib esla u bir yil oldin onasini aldaganida, u uyat bilan ushlandi: «Men yarim piyola oshni yedim, onamga o'pganimni aytdim. Onam menga ovqat yeyishimga va'da berdi butun plastinka, cho'chqa niqobini sotib oling. Biz niqob sotib olishga bordik va o'zimni his qildim uyaldi. Men onamga yolg'on gapirganimni tan oldim. Onam baribir do'konga kirib ketdi lekin ba'zi sabablarga ko'ra niqob sotib olmadim ". Bola uyat tuyg'usini boshdan kechirdi, esladi va hikoyada takrorladi. Dima 6 yoshda allaqachon asosiy hissiyotlarni yaxshi ajratib turadi. U aniq narsani shakllantirdi axloqiy g'oyalar, uni hech qanday majburlashsiz kuzatib boradi kattalar tomonlari. Agar u baribir ularni buzsa, demak u o'zini ayblaydi. Beg'uborlik bolaning hissiy xotirasida qolib ketgan, u borligi bilan o'chib qoldi chiroyli kiyinishdagi ertalab cho'chqaning roli taklif qilindi va onasi uni sotib oldi niqob. Bola uchun ushbu xarid uning nihoyat kechirilganligining ramzi edi. Ba'zida bolalar o'z ishlarida uyat va aybdorlik hissiyotlarini ko'rib chiqishga intilishadi. Sasha N., 7 yoshda, quyidagi syujetni tasavvur qildi: “Chashka sindirdi ... Bola kubokni u emas, balki uning ukasi sindirdi, dedi lekin u hali uyalmadi. Keyin olov boshlandi. Kichkina aka yonayotgan edi. Bola ukasini qutqaradi. U akasiga qarshi gapirganidan juda uyaldi, chunki birodarimiz yonib ketishi mumkin. Bola onasidan uni kechirishni so'radi. " Bu ko'pchilikda topilgan singan piyola haqidagi oddiy voqea sifatida hayratlanarli bolalar yozuvchilari, Sasha badiiy ravishda qayta ishlaydi va dramatizatsiya qiladi. Yonoq emas bola sharmandalikdan qizarib ketdi va onaning tanbehlari kutib turmay, olov alanga boshladi ukasi, lekin dahshatli o'lim. Maksim K. aybdor bolani tasvirlab, uning rasmini "Bola" deb atamaydi
Psixo-gimnastika bilan shug'ullanish jarayonida siz bolalarga e'tibor berishingiz kerak tushkun kayfiyat fonida, shuningdek, tengdoshlarning depressiyaga munosabati bu bolalarning tashqi qiyofasi va xulq-atvori. Psixo-gimnastika guruhlaridan birida qizlar ustunlik qildilar. Ular orasida edi
o'n to'qqiz eskiz tugashi bilan bolalar tabassumlarini qoldirishi bilan tabassum, kulgi. Bular har doim ko'tarinki kayfiyatdagi daqiqalar "Kim, u aslida yoki kimdan qo'rqadi ». Bolalar o'zlarining tajribalarini ishonchli tarzda etkazishadi qo'rquv tajribalari. Bu ruslarning salbiy belgilarining bir qatori edi xalq ertaklari va multfilmlari. Bu aniq tajovuzkor va shafqatsiz bo'lib qoldi guruhdagi ba'zi bolalarning xatti-harakatlari. Olti yoshli Mitya V. vaqtni ishlatib, doimo ochiq eshik ortiga yashirinib oldi yuvinish xonasi. Bola ichkariga kirishi bilan u xirillash bilan eshik ortidan sakrab chiqib, karoli polga kirganni yiqitdi. Bu xavfli o'yin edi bundan tashqari, obsesif bo'lib qoldi. Bola shuncha narsani tashkil qiladi ekan sizning ilon-Gorinichdan qo'rqishingiz. Turli vaqtlarda psixo-gimnastika darslarida boshqa bolalar ham bo'lgan ular Ilon-Gorinichdan qo'rqishdi. Barcha bolalar ertak xarakteridan qo'rqishlarini olib tashlashdi. bir yoki ikki seansda, ammo Mitya uchun bu jarayon uzoqroq edi. Birinchi va ikkinchi darslarda Mitya eskizdagi har qanday rolni tanlashni so'radi "Jang". Ushbu eskiz ko'p marta takrorlangan. Mitya tashrif buyurdi turli xil rollar va bir necha marta boshqa bolalar qanday "kurashayotganini" tomosha qilgan. Ikkida keyingi o'yinlar, unda "Battle" tadqiqoti faqat epizod edi, bola yana mumkin edi har qanday rasmni tanlang. Avvaliga Mitya asosiy rollarni tanladi va u bilan to'yganida, ikkilamchi shaharlarga ko'chib o'tdi: u ajoyib shaharda ham qo'riqchi, ham usta edi. TO ushbu mavzu bo'yicha beshinchi (oxirgi) dars, u allaqachon eshik orqasida yashirinishni to'xtatgan va ilgari tasvirlangan qo'llar va barmoqlarning obsesif harakatlaridan xalos bo'lgan uning tasavvurlari qanotlar, keyin Serpent-Gorynychning boshidir.O'yindan tashqari, bolalar Ilon-Gorinichni ham chizishdi. Ko'pincha, maktabgacha yoshdagi bolalar yolg'izlik va qorong'ilikdan qo'rqishadi. P.F. Kapterev (1901) zulmat oddiy narsalarni ko'zdan yashirganligini, bolalarda kuchli qo'rqinchli taassurot qoldiradi, dahshatga sabab bo'ladi. Bu jazolash maqsadida bolalarni qamab qo'yishganida ko'plab misollarni keltiradi yorug'liksiz xonalar. Zulmat va yolg'izlik sabab bo'lgan qo'rquv ba'zi bolalar uchun edi dramatik, ularning ba'zilari keyinchalik neyropsikikani ko'rsatdilar buzilishlar. Psixo-gimnastika mashg'ulotlarida har doim uyda o'tirishdan qo'rqqan bolalar bo'lgan. yolg'iz. Hatto ular yaxshi biladigan yoritilgan xonada ham ular shunday o'ylashni boshladilar agar kimdir oyoqlarini divanga tushirsalar, keyin uning ostidan deb eshik ortida kimdir yashiringan kimningdir qo'llari cho'zilib, ularni ushlaydi. Ushbu tajribalar, ehtimol, ular bilan bog'liq bolalar tasavvurining xususiyatlari, voqelik va narsalarni ajrata olish qobiliyati kam maktabgacha yoshdagi fantaziyalarning obrazli tasavvurlari. Shu munosabat bilan eskizda qatnashgandan so'ng, ikkita bolaning rasmlari qiziq yolg'izlik qo'rquvini boshdan kechirmoqda. Misha Ch., 6 yoshda, u kichkinaligida va uyda yolg'iz qolganida soya, u eshik orqasida ochilganini sezdi va xonaga sakrab tushdi uch oyoqli Ilon-Gorinich. Bola o'girilishga yoki derazaga qarashga jur'at etmadi: Serpent-Gorynych ham u erda edi. "Ular haqiqiy edi," - deb ishontiradi bola, - lekin ilonlar keyin u emas edi. Buni yomonlashtirish uchun ularni ataylab chizganman. " 5 yoshli Anton M., "Mening qo'rquvim" mavzusida rasm chizib, yaqinda qanday bo'lganligini ham esladi yigirma
Anton ularga ishora qilib tushuntiradi: «Aslida bu mening fikrlarim ilonlar yo'q edi ".
Ba'zida, tashvishlanish davrida bolalar xayollarga duch kelishdi. Shunday qilib, Dima P., bizga tanish uyat haqidagi hikoyasi bilan, o'zi yolg'iz qolishni boshdan kechirgan qo'rquvni ham esladi uyda: “Men stakanni kimdir urganini eshitdim. Men derazadan orqaga chekindim va birdan orqa tomoni bilan birovga suyandi, orqasidan iliq va yumshoq kimdir meni quchoqladi. Men orqasiga o'girildi va stulning orqa tomonida onamning shalvirasi bor edi. " Bola o'zi uning hikoyasidan foydalanadigan o'yin o'ynashni taklif qildi. Shunday qilib "Psixogimnastika" eskizlari paydo bo'ldi, ularning maqsadi tanqidchini tarbiyalashdir hislarni aldash bilan bog'liqlik. Bolalarda qorong'ilik qo'rquvi borligini aniqlash uchun ularga birma-bir taklif qilishdi yoritilmagan xonaga kiring va u erda bir daqiqa turing. Har doim shunday bo'lgan kimdir o'rtoqlarning orqasida yashirinishni boshladi, agar u qabul qilingan bo'lsa, qarshilik ko'rsatdi qorong'i xonaga eshikka olib borish uchun qo'l. Bu chekning oxiri edi. Zulmatdan qo'rqishni aqli past va kambag'al bolalar kam namoyon etishdi tasavvur va aksincha, yuqori aqlli va rivojlangan tasavvurga ega bolalar, shuningdek, uyatchanlik va qat'iyatsizlik kabi xarakterli xususiyatlarga ega bolalar, zulmatdan va zulmatga aloqador hamma narsadan, masalan, fonusning tebranishidan qo'rqardilar derazadan tashqarida, oyda va hokazo. Pasha K. 5 yoshda. Uning 7 yildan beri akasi bor. Yigitlarning otasi rassom. U jilovlanmagan o'ylaydi, farzandlarini tushunadi, ularning xayollarini rag'batlantiradi. Ona texnik, oilada o'ynaydi erkaklar roli, qo'rqoq bolalarini jasoratli bo'lishga o'rgatish uchun harakat qilib, orqaga qaytish. Ishonish qiyin, lekin uyatchan va sokin birodarlar uyda shovqinli o'yinlar o'ynashadi, kurash. Uyning tashqarisida katta akasi Poshoga g'amxo'rlik qiladi. Pasha xotirjam bolaga o'xshaydi, lekin u o'ta ishonchsiz va juda qo'rqinchli. Grippni yuqtirib, bola kasal bo'lib qoldi tezda tükenmiş, uning aloqa qilish qo'rquvi kuchaygan. Ota-onalarning hikoyalaridan edi Pasha zulmatdan qo'rqishi ma'lum. Sinash paytida psixo-gimnastika darslarida uni qorong'i xonaning eshigiga olib boring, u jonli vegetativ reaktsiyani berdi: bola beixtiyor nafasini tiydi, oqarib ketdi, lablari titrab ketdi, u edi titrab, keyin egilib orqaga qaytishni boshladi. Pasha uchun bu rejalashtirilgan edi zulmat qo'rquvini engish uchun besh bosqichli dastur. Avval u ichkarida 21
"Qorong'i tuynukda" o'yini syujeti bilan olib borilgan bola to'satdan harakat qila boshladi u ssenariyga muvofiq bo'lishi kerak bo'lgan qo'rqoq tovuq rolida: u o'yinda sherik sifatida kirdi qorong'i xona. O'yinni takrorlashda unga jasur o'rdak o'rni berildi. Pasha do'sti sifatida chiqqanida, uning ko'zlari porladi, umumiy ifoda yuzi jo'shqin edi va durust odatdagidan tik edi. Biroq, keyin rasm chizish u jasorat ko'rsatgan ushbu sahna, bola o'zini obrazda aks ettirdi qorong'i xonaning eshigidan juda uzoqroq bo'lgan qo'rqinchli tovuq. Uchinchi darsda (uchinchi bosqich) bola qo'rqinchli (eskiz) rolini o'ynadi "Tungi tovushlar"). Pasha g'ayrioddiy tormozsiz edi, juda baland ovoz bilan baqira boshladi (qanday qilib) boyqush) va kuchli tebranadi (bo'ronda bo'lgan daraxt kabi). Ammo keyin navbat keldi va Pasha chirkin o'rdak bo'lishi. Uni zal oldidagi kichik yo'lakka jo'natishdi, unda kimdir nazorat orqali yorug'likni o'chirib qo'ydi. Bolaning qadr-qimmatini hech kim bilmagan zulmatda eshik. Pasha, aftidan, buni qandaydir tarzda anglamagan: shuning uchun u o'ziga singib ketgan zalda nima bo'layotgani (u erda bolalar baland ovoz bilan qanday qilib kelishishdi Qo'rqish), bundan tashqari, bola musiqa kutib turardi, u birinchi tovushlari kerak edi zalga yugurish kerak edi. Musiqa yangray boshladi. Bola chalkashliklarni juda ifodali ko'rsatdi. yomon o'rdak. Hamma Pasha yarim qorong'i zaldan qo'rqmasligini maqtadi "Tungi o'rmonning dahshatli tovushlari", u hali qorong'ilikda tovuq chiqmaganini bilmagan Eshik orqasida. Bolaning yolg'iz qolganini sezmagan kattalarning bu xatosi zulmat, biz keyinchalik muvaffaqiyat bilan foydalandik. Bola to'liq bo'lganda o'ynoqi qiyofasiga qaytgan, endi uni ataylab eshikdan chiqarib yuborishdi qorong'i yo'lakka kirib, u erda qolish vaqti turlicha va bog'liq edi musiqiy signal berish. Pasha, uning ukasi va boshqa bolalar, qorong'ilikdan qo'rqib, nihoyat qanday kirib kelayotganini tomosha qilish mashg'ulotlar natijasida ular qorong'i xonaga kirib, u erda 1-2 turishga qaror qilishdi daqiqa, siz qanchalik ishonarli bo'lmasin, degan xulosaga kelasiz dahshatli vaziyatni simulyatsiya qilish, bolalarda esa hodisalar yo'q hissiy shok. Bolani qo'rqinchli tushunchalardan himoya qilish haqiqatdir fikr uning zulmatda ekanligi bilan emas, balki yorug'likda sodir bo'ladigan narsalar bilan band, u hammasi o'yinda. "Tunning tovushlari" etyudini takrorlashda bolalar jasur ritsarlar rollarini o'ynashni boshladilar yoki birma-bir yoki olomon ichida jasorat bilan o'tib ketgan jangchi-qahramonlar, lekin dahshatli va tahlikali mavjudotlar yashaydigan tungi o'rmon (to'rtinchisi) qadam). Biz "Merry Circus" o'yinida barcha bolalar bilan o'ynadik (bu beshinchisi edi, Pasha K. mashg'ulotining yakuniy bosqichi.) - O'yin bolalari uchun barcha atributlar o'zlarini oldindan tayyorlangan va saqlagan, ularni xonadagi stullarga yotqizgan, psixo-gimnastika darsi o'tkaziladigan zalga qo'shni. Yana bir marta Hamma narsa qaerdaligini ko'rgach, bolalar chiroqni o'chirib, zalga kirishdi. U erda quvnoq ostida ular "tsirk raqamlari" ni improvizatsiya qilishgan. Agar bajarish kerak bo'lsa ba'zi bir atributlar (masxaraboz qalpoqchasi, fanat, uzuklar va boshqalar), kim xohlasa qochib ketishi mumkin qorong'i xonaga yolg'iz yoki birgalikda va kerakli narsalarni olib keling. Maktabdan qo'rqish 22 Aqliy va jismonan sog'lom bolalar boshlanishini kutmoqdalar maktab hayoti. Hech kimni ko'rsatmasdan tezda bunga ko'nikishadi ularning hayotidagi o'zgarishlarga nevrotik reaktsiyalar. Biroq, bunday bolalar bor haqiqiy maktab fobiyasidan azob chekish. Ushbu bolalar hayotning dastlabki olti yilida turli yo'llar bilan sabablar tengdoshlari bilan tabiiy aloqalarni o'rnatishni o'rganmagan, o'rganmagan onalari bilan o'zlarini simbiozdan o'z vaqtida xalos etishga muvaffaq bo'lishdi. Bola hayotidagi, maktabga boradigan kabi, tasavvurdagi muhim o'zgarish 6 - 7 yoshli bola tahdid qilishi va stress kuchiga etishi mumkin vaziyatlar. Sasha N o'zining kelajakdagi maktab hayotini shunday tasavvur qildi: «Keladi o'qituvchi sinfga, va u erda barcha o'quvchilar ko'kargan, boshlarida gips va bintlar bilan va hamma og'riqdan qichqiradi. Va bezori stolida yirtiq, iflos kostyumda o'tiradi tishlariga qoshiq, qo'llarida sling bilan va teshiklari bilan to'la cho'ntagida buklanadigan pichoq bilan. O'qituvchi deb so'raydi: “Hammasini kim qildi? Derazalarni sindirib, polda shisha, axlat, singan slingshot atrofida yotibdi ... ".
"Hayvonlar" maktabida har qanday xayolotga yo'l qo'yilgan, bu darhol "Javob berildi." Unda Sasha dahshat bilan tushkunlikka tushgan barcha rollarni takrorladi, yovvoyi va tajovuzkor hayvon o'qituvchilariga xo'rlangan o'rmon jonzotlari (edi) D.D.Kabalevskiyning musiqasi ishlatilgan). "Odamlar uchun maktab" yorqin, yuksak va mehribon narsa sifatida namoyish etildi. Ushbu maktabdagi darslar maktab mavzularini taqlid qildi. Tanaffusda ular yaratdilar bunda maktab o'quvchilari o'rtasidagi turli xil munosabatlarni simulyatsiya qilgan vaziyatlar maktab. Sasha obro'sini uning o'qituvchi rolini o'ynashi oshirdi. Uchun ishonch tasvirlari, boladan to'g'ri holatini va qanday qilib ushlab turishni so'rashdi siz elkangizni kengroq kengaytira olasiz. Ushbu holat ustunlik ko'rsatkichidir yoki inson bilan muvaffaqiyat. Eksperimental ravishda olib boriladigan tadqiqotlar mavjud geribildirimning jismoniy holati bitta ekanligini tasdiqlaydi hissiy tajriba va xulq-atvorga ta'sir qiluvchi omillar. Asta-sekin Sasha va aslida xotirjamroq, o'ziga ishonchliroq bo'ldi. Ushbu o'yinlar natijasida bola haqiqiy maktabga bo'lgan salbiy munosabat ijobiy tomonga o'zgargan. Shuningdek, "odamlar uchun maktab" da Sasha hech qanday bosim o'tkazmasdan qiziqish uyg'otmoqda 23
Bio-drama tufayli bolalarni, shu jumladan Sashani hissiy jihatdan to'ydirish mumkin edi. O'ynash "Hayvon" maktabi o'z-o'zidan to'xtadi. Buning o'rniga, badiiy Sashaga yo'naltirilgan maktab, unda turli darslarda foydalanilgan rasm chizishni o'rganishni istaganlar uchun Leonardo da Vinchining ba'zi tavsiyalari.
Bir necha oy o'tgach, Sasha umumta'lim maktabiga o'qishga kirdi. Bolalarda siydik va najasni tutmaslik hissiyotlari haqida 3 yoshga to'lgan ruhiy va jismoniy sog'lom bola, odatda hech kimsiz faoliyatni nazorat qilish bilan bog'liq poklikni o'rganishda qiyinchiliklar ichak va siydik pufagi. Ruhiy nuqsonli bolalarda, o'zlashtirish ozoda ko'nikmalar ba'zan sodir bo'lmaydi. Bolalar ko'pincha ularning etishmasligidan uyalishadi. va buni tan olishdan qo'rqishadi. Tajribali daqiqalarda psixo-gimnastika darsida bolaning qadr-qimmati oshib, kelganda qo'rquv ustidan g'alaba hissiy erkinlik, u bilan bo'lishish kerak bo'lishi mumkin dars rahbari bilan maxfiy, lekin u faqat rahbar bilan yolg'iz qolganda. Buning uchun bolalarga individual darslar tayinlandi. Bunday sirlarga ega bo'lgan bolalar ko'pincha "momaqaldiroq" tadqiqotida ishtirok etganidan keyin aniqlandi. Masalan, guruhlarning birida Denis K., 6 yoshli, tajovuzkor, Mojaro va qaysar, ammo ayni paytda mo''tadil. U juda edi psixo-gimnastika mashg'ulotlarida keskinlik, chunki u nima kerakligini aytishga jur'at etmadi hojatxona, ba'zida hatto o'zimning ostimdan ham siyishadi. Bola qandaydir tarzda o'yinga tushib qoldi Unga taqlid qilgan "Yurish" ("Psixo-gimnastika" ning II qismiga qarang); qo'rquv momaqaldiroqdan oldin va dars oxirida uni zalda qoldirishni so'radi, shunda bolalar ketgach, siringizni baham ko'ring. Aniqlanishicha, bola tabiiy narsalarga e'tibor qaratgan tanangizning ketishi. «Men kasalxonani chindan ham yoqtirmayman (u yaqinda edi) pnevmoniya sababli kasalxonaga yotqizilgan), - dedi bola. - Men u erda bo'lganimda edi kun davomida uxlashdan qo'rqishadi. Agar uxlab qolsam, albatta axlatga tushaman. Bu sharmandalik. " Bu zarur Denisning past darajadagi benlik hurmatini kamaytirish edi. Buning uchun biz tanladik Rassomlik. V. Shainskiyning "Chunga-Chang" musiqasiga eskizda qatnashgandan so'ng rasm chizish kichkina erkaklar, u ularni kıkırdama deb nomladi va shunday dedi: "Dadam mening kıkırdamalarımı ko'radi, hayron qoladi va meni maqtaydi. " Rassom va umid sifatida o'zini o'zi yuqori baholash otasining ko'ziga chizish orqali o'z obro'sini oshirdi uning tabiiy dispansiyalar bilan bog'liq tajribalari. Denis 24
taranglikni to'xtatdi, hojatxonaga borish uchun ta'til so'rashni boshladi, uning xatti-harakatlari sezilarli darajada yaxshilandi. Misha Ch., 6 yuning ho'l yotoq muammosi:shda, "momaqaldiroq" tadqiqotida qatnashgandan so'ng, rasm chizdi, u aks ettiradi "Bu bola momaqaldiroq va chaqmoqdan juda qo'rqardi", - deya Misha chizilgan rasmini tushuntirdi o'zini tasvirlab berdi. " Odatda, bunday mavzular bolalar uchun rasm chizishda ham, suhbatlarda ham taqiqlanadi. Bir necha kundan keyin boladan rasmni takrorlashni so'rashganda, u uyaldi va uni nusxa ko'chirmadi. Ba'zi hollarda, bolalar ozoda edilar ... juda ozoda edilar. Shunday qilib, bitta bola, Alyosha, idishga o'tirishdan va dush qog'ozidan foydalanishni istamadi. U ularga ifloslanishi mumkin edi. To'satdan bola to'liq bo'lib qoldi ushbu alomatdan xalos bo'ldi va uni davolagan shifokor bunga sabab bo'lgan deb hisobladi yo'naltirilgan o'yin. Birinchi darsda, boshqa eskizlar qatorida, bolalar o'ynashdi pantomima "Nopok qog'oz" (Alyosha uchun maxsus ixtiro qilingan). Alyosha, undan oxirgi bo'lib "hojatxonadan" bo'sh oq qog'ozni olib ketishni so'rashganda, zo'ravonlik bilan munosabatda bo'ldi: yuzida jirkanch jilmayish bilan u qochib ketdi. Ikkinchi darsda bolalar o'zlari "iflos qog'ozlar" yasashdi ("Psixogimnastika" ning II qismiga qarang). Alyosha Men ularning nima uchun ekanligini bilmadim, zavq bilan u maral va hamma bilan qog'oz parchalarini g'ijimladi. Keyin ular erga tarqalib ketishdi va har bir bola hissiyotlarga ko'ra etyud mazmuni bu "axloqsizlik" ni urnga o'tkazishi kerak edi. Navbat bo'lganda Alyosha, u tiz cho'kdi va qog'oz parchasini urnga silkitib ura boshladi, lekin bola qog'ozga tegishga jur'at etmadi, go'yo shunchaki u emas edi bo'yalgan. Keyingi darsda o'rganish takrorlandi. Alyosha egilib oldi Ikki barmoq uchi bilan "iflos qog'oz" va uning qo'lini chetga olib, idishga olib bordi. Bolada enkopresiya haqida onadan boshqa shikoyatlar yo'q edi. 25
Ota-onasidan qo'rqadigan bola
Har bir bolaga o'ralgan kichkina qo'g'irchoq keldi jigarrang bo'yoq bilan ozgina bo'yalgan bezi. Savol bolalar bilan muhokama qilindi: Hali qozonni so'rashni bilmaydigan bunday chaqaloqlarni jazolash mumkinmi? Barcha bolalar buni taqiqlanganligini aytishdi va g'ayrioddiy iliqlik va e'tibor bilan ular yuvinishdi suvli hammomdagi qo'g'irchoqlar. Najas tutmaslik qizi hamma narsani aytdi u shuningdek, yo'rgakchani iflos qilgani uchun qo'g'irchoqni urib, tanbeh beradi. Keyingi kuni Pupa o'sdi (boshqalarga berildi), ammo ular yana tartibsiz edilar bolalar yana ularni kechirishdi, yana yuvinishdi va ustiga hamma narsani tozalab qo'yishdi. Nadiya bor yuvilmagan choyshab bilan qo'g'irchoq. Qiz atrofga g'olibona qarab, ichkarida edi darsning qolgan qismida yuqori kayfiyat. Qo'g'irchoqning har bir yangi mashg'uloti bilan o'sdi, asta-sekin ozoda bo'ldi, bolalar ular bilan odatdagidek ijro etishdi psixo-gimnastika etyudlari uchun. Nadiyaning xatti-harakati asta-sekin yumshay boshladi, u qo'g'irchog'ini va ularda kechira boshladi u beparvo bo'lgan holatlar: qizga juda ta'sirli ta'sir ko'rsatdi aytish va guruhdoshlarining qo'g'irchoqlari bilan harakat qilish. Qiz yonida to'xtadi qo'g'irchoqqa bo'lgan munosabat onasining xatti-harakatlarini takrorlaydi. Bolalardagi stressni engillashtirish uchun har bir dars aslida ostida bo'lganligi bilan yakunlandi ular yumshoq beshik qo'shiqlarini chalishdi va keyin o'zlarini toza qilib qo'yishdi va toza qo'g'irchoqlar. Qo'g'irchoqlar bilan xayrlashgandan so'ng, bolalar o'zlari to'shakka yotishdi, tinchlanib, beshiklarni tinchlantirish uchun dam oldi. Qo'g'irchoqlar o'sganida bolalarning yoshiga qadar, bolalar qo'g'irchoqlarni endi ular abadiy bo'lishlari haqida taklif qilishdi toza bo'lib qoldi. Qo'g'irchog'i bilan birga Nadya chiroyli bo'lib qoldi. Men xohlayman shuni esda tutingki, ba'zida bolaga bo'lgan munosabatni o'zgartirishdan ko'ra foydaliroq bo'ladipsixo-gimnastika. Ba'zi shifokorlar bolalarda enurezni davolashda uchrashuvga chaqirishgan enuretik bolalar emas, balki faqat ularning onalari o'qitilgan o'z-o'zini bo'shatish. Onalar avtoulovni o'zlashtirganlarida va uning yordami bilan ruhiy stressni o'zlaridan olib tashladilar, so'ngra bolalarda tinchlanishlari bilan bir vaqtda sezilarli darajada yaxshilanish yoki hatto tiklanish bor edi. Rashk, hasad, ochko'zlik Hasad, hasad, ochko'zlik - bu g'azabning ijtimoiy rangdagi shakllari. Chaqaloq ichkarida 2-3 yoshi allaqachon unga zarar etkazishi mumkin bo'lgan hasad azoblarini boshdan kechirishga qodir hayot uchun. Ko'pincha bu oilada yangi tug'ilgan chaqaloq paydo bo'lganda sodir bo'ladi. Kattaroq bola ichki tomondan norozilik bildiradi, hasad qiladi, g'azablanadi, g'azablanadi. Qiziq chaqaloq va uning o'rnida bo'lish istagi u tomonidan tan olinmaydi, u buni tushunmaydi 26
6 yoshli Alya G. psixo-gimnastika mashg'ulotlarida qatnashdi, ular darhol ajralib turdilar masofa tuyg'usining to'liq etishmasligi, ahmoq va balandparvoz xatti-harakatlar, kayfiyatning o'zgarishi, norozilik va hayajonlanish, yaxshi aql e'tiborning beqarorligi, ustunlik tuyg'usining kombinatsiyasi "uchun tashvish bilan boshqa bolalar tomonidan o'z shaxsiyatini qabul qilish. U yaqinda oilada paydo bo'ldi kichik birodar Ilyusha. Qizcha unga ochiqchasiga va pastkashlik bilan hasad qildi onalar, uyda shovqinli g'azabni uyushtirish. Ehtimol, bitta bola uchun bu qadar ko'p eskizlar va o'yinlar ixtiro qilinmagan Ali. Bu "Sichqoncha-Xayoliy" va "Chunya-Zadaka" va boshqa ko'plab mavzular. hasad va umidsizlik kabi his-tuyg'ular va shu kabi xarakterli xususiyatlar fosh etildi o'ziga ishonch va norozilik. "G'azablangan Masha" o'yinida Alining akasiga bo'lgan munosabati aks etgan. Alya o'zini tanladi ssenariy bo'yicha uch yoshga to'lgan kichik birodarning roli. Lahza qachon kichik ukasini deyarli mashina urib yubordi, Alya o'zini ko'rsatib, qichqirgan va O'yinni davom ettirishdan bosh tortdi. Ushbu fitnani Alyaning boshqa bolalari takrorlaganida, ular juda aralashdi: u qattiq yig'lay boshladi. Darsdan keyin tinchlanib, dedi qiz ona: "Men singlim tufayli akam uchun bu qadar yomon bo'lishini bilmas edim." Ehtimol, birinchi marta ushbu darsda Ali hamdardlik qobiliyatini rivojlantirdi. Keyingi darsda bolalarga Mashadagi o'yindagi xatti-harakatlarini o'zgartirishni so'rashdi ijobiy. Ale o'yinda birinchi bo'lib qatnashmasligini yoqtirmadi. O'yinchilarni bezovta qilish uchun qiz ABC kitobini chiqarib, ovoz chiqarib o'qiy boshladi. Qachon o'yinda ishtirok etish uchun navbat keldi, u katta opa rolini tanladi va bo'ldi kichik birodardan o'yinchoqlarni olib qo'yish juda yomon, keyin esa haqiqatan ham unga aylandi mag'lub etish. Birodarning rolini o'ynagan bola hatto ko'z yoshlarini to'kdi. Uchinchi darsda bolalar "Ikki rashkchi" o'yinini o'ynashdi, unda u namoyish etildi Alining uydagi grotesk harakati. Shuningdek, bolalar bilan mavzu bo'yicha suhbat bo'lib o'tdi "Kimni rashkchi va hasadchi deb atash mumkin", shundan so'ng bolalar ishtirok etishdi iliq oilaviy munosabatlar tasvirlangan eskiz ("Mehribon ota-onalar"). To'rtinchi darsda Alya bir nechta uy sharoitlarini aytib berdi, shulardan uning ukasi Ilya qalamlari bilan urgani uchun alamli jazolandi yuzida buvi va onasi. Qizga Ilyushaning g'azablanmasligi, balki shunchaki tushuntirilgan ahmoqona. Alya darhol "aqlsiz Ilyusha" o'yinini o'ynashni taklif qildi. Hammasi bolalar birgalikda chaqaloq rolini egallashni xohlashdi. Alya o'zini rolini o'ynashga qaror qildi. O'yin davomida u qasddan yaxshi edi, maslahatlashishga bordi tarbiyachi (uning rolini haqiqiy tarbiyachi o'ynagan), u maslahat shaklida uydagi qizning o'zini tutishini to'g'irlash bo'yicha taklif qildi. O'yindan keyin qiz edi yaxshi kayfiyatda, u onasiga Ilyani kaltaklamaslik kerakligini aytishga va'da berdi. Bundan vaqt Alya uyda rashkchi mojarolarni to'xtatdi, qiziqib qoldi uka, endi u u bilan o'ynaydi, o'ziga xos tarzda g'amxo'rlik qiladi. Oxirgi rol emas Alining akasiga bo'lgan munosabati o'zgarishi uning moyilligi va jonkuyarligi oshdi tasavvur. 5-6 yoshdagi bolalar ko'pincha o'yin vaziyatlarida tajribalarni ko'paytirishga toqat qilmaydilar, hasad va umidsizlik bilan bog'liq. "Noqulaylik" etyudida futbolchilar odatda rad etishdi omadsiz baliqchi rolidan, hatto takrorlashda ular tasvirlanishini bilsalar ham 27
mavjud bo'lmagan narsalarni manipulyatsiya qilish yo'li bilan olib ketilgan. Ba'zi ular ajoyib ochko'zlik ko'rsatdilar. Masalan, bunday bolalar xohlamadilar
Axloqiy his-tuyg'ular hissiy soha rivojlanishining eng yuqori bosqichidir. To'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita barcha asosiy his-tuyg'ular biroz o'ynashi mumkin vijdon va axloqni rivojlantirishdagi roli. Axloqiy xulq-atvorning eng yuqori shakli bu g'amxo'rlik qilish va boshqalarga yordam berish quvonchi. Ko'pincha, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar eskizlar va boshqalarga g'amxo'rlik qilishni va ularga yordam berishni namoyish etadigan o'yinlarni o'ynash ongdan quvonch, "men qanchalik yaxshi", "men qanday qilib yaxshi ishladim". Ba'zilarida Bunday holatlarda, bolaga quvonchini qayta ta'kidlashda yordam berish mumkin yangi munosabat: "Men xursandman, chunki hozir u bilan hammasi yaxshi, hamma yaxshi yuribdi". Hissiyotlarning og'zaki tili Filogenetik jihatdan tuyg'ularni ifodalashning qadimiy usuli ekspresiv harakatlar. Tuyg'ularning og'zaki tili - bu hissiy hayot hodisalarini bildiradigan so'zlar. U umuman til bilan bir xil qonunlarga muvofiq shakllanadi. Bolalarning gapirish qobiliyati his-tuyg'ular haqida kam narsa ma'lum. "Tuyg'ularning sodda nazariyasi" deb nomlangan tarafdorlarining fikriga ko'ra, 18-20 da oy, bola hissiyot uchun so'zlarni ishlatishni boshlaydi. Rivojlanish bolaning his-tuyg'ular haqida gapirish qobiliyati nafaqat uni egallashning dalilidir tegishli atamalar, shuningdek, shaxslararo ta'sir o'tkazish usullari. T. Peak va D. Egley (1982) aniq va moslashuvchan bo'lish qobiliyatini ta'kidlaydilar ularning hissiy tajribalarini leksik dizayni asosida shakllanadi ota-onalar bilan aloqa qilish jarayonida ontogenezning dastlabki bosqichlari, yo'qligi yoki bunday ishlamay qolishi "effektor sxemalari" ning rivojlanmaganligiga olib keladi tomonidan maxsus tuzatish ishlariga ehtiyoj tarbiyachi. Shuningdek, ular bemorlar duch keladigan hodisani qayd etdilar turli xil hissiy muammolar so'z boyligining qashshoqligini, 28
Psixo-gimnastikada hissiyotlarni nomlashning ma'nosi hissiyotlarga bog'liq bolaning o'zi to'g'risida xabardorligi. Ma'lumki, masalan, 5 oylik bo'lgan bola mumkin mag'rurlik tuyg'usini his eting (E. Blyuler o'g'lining kuzatuvlaridan), shuningdek, 5-6 yoshda, mag'rurlik hissi bilan, bola: "Men faxrlanaman" deb aytishi ehtimoldan yiroq emas, garchi uning holati va yuz ifodalari shundan dalolat beradi. Bola yoki o'spirin yaxshi, boy gapirishini o'z-o'zidan anglash mumkin til, yaxshiroq o'ylaydi, u og'zaki belgilash uchun ko'proq soyalarga ega his-tuyg'ular, u o'zini nozikroq tushunadi, his-tuyg'ulari, hissiyotlari ko'proq bo'ladi farqlangan. T.M.Titarenko (1980) axloqiy samaradorlikni oshirish zaxiralari deb hisoblaydi bolaning g'oyalari tarkibning hissiy boyligidadir shaxsiy xususiyatlarini baholashda kattalarning baholashlari, baholash holatlari, baholash taxminlari va boshqa hissiy shakllar maktabgacha yoshdagi bolaning axloqiy rivojlanish darajasiga mos keladigan munosabatlar. Sinflar tavsiya etilgan barcha bolalar uchun sifatli bo'lishi tavsiya etiladi hissiy hayot bilan bog'liq lug'at. Sizga kerak bo'lgan har bir bola bilan boshqa bolalardan alohida gaplashish. Birinchidan, bolaning asosiy tuyg'ularni (qiziqish, ajablanish, zavq, uyat, qo'rquv, g'azab, quvonch, qayg'u). Bu bilan amalga oshirilishi mumkin quyidagi dialog oynasi yordamida: Agar ikkita kitob bo'lsa, bittasida rasmlar, ikkinchisida rasmlarsiz, siz nima edingizolasizmi? Rasmlar bilan. Nima uchun? U qiziqroq. Bolalardan u yoki bu tuyg'u qanday sharoitlarda paydo bo'lishini so'rashi mumkin. (Masalan: "Odam qachon ajablanadi?") Siz vaziyatni aytib berishingiz mumkin: "Bunga kiradigan odam nima?" (Masalan, “O'g'il bola o'zini qanday his qiladi qachon unga o'yinchoq temir yo'l sovg'a qilinadi? ") Keyin bolani fazilatlarni ko'rsatib, so'z boyligini sinab ko'rish kerak. belgi. 5 yoshgacha bo'lgan ba'zi bolalar tegishli javob berishga qodir savollar berish va hatto umumlashtirish ("Jasur odam - hech narsadan qo'rqmaydigan kishi", "Egoist - bu faqat o'zini sevadigan odam"). 7 yoshda xuddi shu ma'noni anglatuvchi noto'g'ri tushunchaga ega bo'lishi mumkinShu bilan birga, 6 yoshga to'lgan bolalar ham bor baholovchi so'zlar ("Jasoratli odam hammani kaltaklaydi", "Egoist - bu kimdir yo'l harakati politsiyasida ishlaydi "). Bolalarning javoblarini tahlil qilib bo'lgach, II-ni tanlab, ular bilan dars rejasini tuzish osonroq "Psixogimnastika" ning ayrim qismlari aniq loyqa narsalarga oydinlik kiritishi mumkin hissiyotlarni va hissiyotlarni tushunish bilan chambarchas bog'liq bo'lgan bolalar vakolatxonalari o'z-o'zini anglash. XULQ-QUVVAT VA TEMPERAMENTNING MUVOFIQLARI 29
Giperaktiv bola umumiy ma'noda qanday ko'rinishga ega? U bezovta, harakatda notinch, sust, har doim band, tugamaydi. biznesni boshlagan, hamma narsadan mahrum bo'lgan, ammo tezda tushkunlikka tushadi, o'zini tutadi yurish, yurishdan ko'proq yugurish, kayfiyat tezda o'zgaradi, impulsiv, kontsentratsiyasi buzilgan, u tez-tez yomon uyquga ega, ba'zida siydik o'g'irlab ketmaydi va najas. Ko'pincha bu bola, lekin u qiz ham bo'lishi mumkin. Yoshi bilan, vosita disinhibisyon va qo'zg'aluvchanlik yumshatiladi. Agressivlik boshqacha yo'l tutadi bola. U o'zini tutib turadi, ota-onasiga bo'ysunmaydi, o'zini yo'qotadi mayda-chuyda, betashvish, o'zini aldangan, shafqatsiz, jirkanch, hech qanday sababsiz xit deb biladi boshqa bolalarni mushtlaydi yoki tepadi, tashabbuskor bo'ladi, yoqadi boshqalar uning istaklarini bajardi, aybini tan olmaydi, boshqalarni ayblaydi o'zlarining nojo'ya xatti-harakatlari, o'zini yomon tutadi, ishontirishga qaramay, ba'zan yolg'on gapirmaydi xatolardan foydalanadi, noto'g'riligini, beparvoligini tan olishni rad etadi sinflarga. Yoshi bilan xatti-harakatlar yomonlashishi mumkin. Qanday qilib kurashish kerak giperaktiv bolalar - individualmi yoki guruhdami? Ko'pincha individual ravishda, chunki ko'plab fiziologlar va bolalar psixiatrlari buni juda hayajonli deb ta'kidlaydilar bolalar imkon qadar shovqinli jamoadan tashqarida bo'lishlari kerak (N.I. Krasnogorskiy, 1954; T.P.Simeon, 1956). Zamonaviy neyropsikologlar ham bir nechta holatlarda tavsiya etiladi taqiqlangan bolalarni, agar iloji bo'lsa, ularni turli guruhlarga ajrating. Psixo-gimnastika o'zini tutishi va fe'l-atvori qiyin bo'lgan bolalar uchun foydalidir. Misha L., 7 yoshda. U baland bo'yli, sochlari oq, ko'zlari moviy va jilmayib turadi bola. U beparvoga o'xshaydi, "komplekslarsiz". Misha tufayli maktabdan olib ketildi vosita disinhibisyonu, hissiy etishmovchilik va buzilishlar unga maktabda moslashishga imkon bermaydigan diqqatni jamlash. Misha darsda bezovta edi, maktab mahoratini o'rganmadi. Sinfxonada psixo-gimnastika bilan bola o'zini baxtli his qildi, chunki hech kim uni haqoratlamadi to'lovga layoqatsizlikda. Mashg'ulotlar va o'yinlar, ayniqsa, uning uchun darsga kiritilgan, diqqatni jamlash va avtomatizmni engish qobiliyatini o'rgatish, kuch va e'tiborni kuchaytirish. Shuningdek, u eskizlarda qatnashgan qiziqish tuyg'usini boshdan kechirish. Uyg'otilgan qiziqish tufayli bilan chizishning g'ayrioddiy usuli tufayli vizual faoliyat an'anaviy raqamlar yordamida uning qobiliyati konsentratsiya, o'z-o'zini hurmat qilishning kuchayishi. Misha o'zining barcha rasmlarini kiyishni boshladi o'ziga "5". Endi nafaqat psixo-gimnastika darslarida, balki guruhda ham u kamroq notinch ko'rinardi. Bo'sh vaqtidan beri bola eskiz chizishni boshladi Rasmlar. 2. Seryozha B., 6 yoshda. Bu gipertimik, "nurli" bola. Guruhda u "Mumkin emas": vosita bezovtalanadigan, bezovtalanadigan, dürtüsel, doimo quvnoq. Bor uning ko'zlari kuladi va qulog'idan qulog'iga tabassum qiladi, hatto uni tanbeh berishsa ham. U qo'rqadi: vahima balandlik va qorong'ilikdan qo'rqadi. Bola bitta mashg'ulotdan ikkinchisiga yaxshi o'ta olmaydi boshqa. Shunday qilib, u psixo-gimnastika mashg'ulotlariga borishdan bosh tortib, tushuntirib beradi o'ttiz
undan tanaffus qildi. Musiqa ostida harakatlanish ozgina tashkil qilingan, ammo blots o'yini unga g'ayrioddiy jozibali edi, chunki bu o'yin uchun u tayyor edi yurishni o'tkazib yuboring: Seryozha xayolparast. U kichkina narsaga ega ekanligiga ishonch bilan aytdi hali bir yoshga to'lmagan va u bilan o'ynashni yaxshi ko'radigan birodar. Bunday bola har kimga akasi haqida batafsil gapirib berdi, bu ko'pchilik kattalar ishongan uning mavjudligida. u yaqinda Bolgariyadan akasi va ota-onasi bilan kelganligini. Seryoja hammaga u "bolgar" ekanligini, rus emasligini vaHozir, uning xayoloti rangli dog'lar bilan band bo'lsa, uning xayollari kamroq bo'ladi Guruhdagi "tovush". Blotlarni o'ynatgandan so'ng, bola bir muncha vaqt bo'ldi tinchroq. Yura M., 8 yoshda. Bu hayajonli, g'alati xulqli bola. Yura o'ynashni yaxshi ko'radi suv bilan. Uyda otasida musiqiy jihozlar bor, bola esa deyarli yonida beshik doimo rok musiqasining sadolarini eshitardi. Hayotning ikkinchi yilida u allaqachon qo'shiqchilarga otasi bilan birga qo'shiq aytishga harakat qildi. Bolalar Yura «qandaydir tarzda emasligini tushunish shunday ". U guruh eshigini ochishi bilan, bolalar masxara qilishni boshlaydilar qichqiring: “Sirk ijrochisi! Masxaraboz keldi! " Bolalar uning haddan tashqari haddan ziyodligidan xursand va bezov harakatchanlik va uning tebranishi (qoshlarini, burni, lablarini tortadi, shimini tortadi) - bular tik deb ataladigan narsalar). O'qituvchilar unga ham yoqmaydilar: u doimo negativistik, boshqa bolalar bilan mashg'ulotlarni buzadi, chunki u ularning oldida jilmayadi, nimadir deb qichqiradi va silkitadi (qo'llarini tezda yuzi oldida va tez-tez, tez-tez silkitadi yarim chayqash). Bola psixologik gimnastika bo'yicha guruh va individual darslarga qatnay boshladi. Yura eskizlarida juda ifodali edi. U vazifalarning mohiyatini boshqa bolalarga qaraganda yaxshiroq tushungan, axloqiy jihatdan g'ayratli, garchi u yaxshi aql bilan ajralib turmasa ham. Yura sokin va g'amgin musiqaga ta'sirchan edi. Xafa musiqa yangraganda, uning ko'zlari doimo yoshga to'lgan. Guruhda Yura hali ham uzoq vaqt harakatlanardi notinch va salbiy, ammo psixo-gimnastikada hamma narsa boshqacha edi. Mana arizalar kundaliklar: Dars № 7. Yura M. "guruhda imkonsiz", ammo psixo-gimnastikada itoatkor, juda qiziqaman. Darsdan keyin "Fakirning musiqasi" ni takrorlashni iltimos qildim (Suriya xalq kuyi), uni tinglab, tinchlandi. Dars № 9. Yura M. o'zini xotirjam tutadi, shomil yo'q, u juda ifodali. Eskizda "Iblis yoki aksincha bola" yaxshi almashdi (u silkitib to'xtatdi signalni bajarish). Yura tomonidan o'ynagan Converse Boy qachon, sochlarini tarashni, eshikni yopishni va hokazolarni buyurdi, - o'yin ko'rsatgan Yura ko'rsatdi kommutatsiya mo''jizalari, ya'ni og'zaki signal aksini ko'rsatdi. Ba'zilarida o'yin davomida bir lahzaga unga tebranmaslik, keyin silkitishni buyurishdi. Ikkilanib bir lahzaga o'g'il o'zini xotirjam va erkin tutib oldi. Keyin Bir nechta bunday mashqlardan so'ng bola obsesif harakatlardan xalos bo'ldi. 31
samarali ishlab chiqarish imkoniyatini osonlashtiradigan aloqa vositalari giperaktiv bola bilan aloqa qilish. A.S.Griboyedov nisbatan ham shuni ta'kidlagan emotsional-irodaviy sohada, ya'ni bolalarda og'ir kelishmovchilikka uchragan bolalar psixopatlar. U badiiy ta'lim ko'p hollarda bo'ladi, deb yozgan shaxsning samimiy tomoniga eshikni ochadigan kalit, olib keladi o'quvchi o'qituvchisi bilan va energiyani zaryadsizlantirish uchun natija beradi. Odatda motorni dezinfektsiyali bolalarni tarbiyalash va davolashda harakat va mashqlarga e'tibor qaratish tavsiya etiladi e'tibor, shuningdek, bolada o'ziga xos tuyg'u shakllanishiga yo'l qo'ymaslik pastlik (G. Nissen, 1982). "Psixogimnastika" ning II qismining butun birinchi bo'limi asosan mo'ljallangan giperaktiv bolalar. Umumiy rivojlanish shaklidagi vosita gimnastikasi psixo-gimnastika bo'yicha komplekslardan foydalanilmaydi, ammo ko'plab tadqiqotlar va o'yinlar bo'limlar harakatga to'la. Ular ikkita maqsadga intilishadi: psixomotorni rivojlantirish funktsiyalari va jamoada o'zini tutishini tartibga solish. Haddan tashqari harakatchanlik va qobiliyat o'rtasidagi ziddiyat mavjud kontsentratsiya: "Kim mushaklarni qanday boshqarishni bilmaydi, e'tibor berishga qodir emas" (G. modellari). Shuning uchun birinchi bo'limda juda ko'p mashq va o'yinlar mavjud faqat bolaning barqarorligini, kontsentratsiyasini rivojlantirishga qaratilgan o'zgaruvchanlik va diqqatni jalb qilish, shuningdek ixtiyoriy ravishda o'z hissasini qo'shadi mushaklarning ohangidagi o'zgarishlar va bo'shashish. Ushbu mashqlar, tadqiqotlar va o'yinlarning ta'sirchanligiga ta'sirining samaradorligi agar ular musiqa bilan birga bo'lsa, bolalar juda yaxshilanadi. ALOQA QO'ShIMChA VAZITALARI, RIVOJLANIShNING QABUL QILIShI, BOLALARNING XULQ-QUVVATI VA PSIKOMOTORIKASI Psixo-gimnastikada ishlatiladigan yordamchi aloqa vositalariga quyidagilar kiradi rasm va musiqa. Chizma bolalarni etarli idrok etish va ifoda etish ko'nikmalariga o'rgatishga yordam beradi. hissiyotlar, doimiy ravishda sinfda o'tkaziladigan psixo-gimnastika ta'sirini kuchaytiradi og'zaki bo'lmagan muloqotning ayrim turlarini, yuz ifodalarini va pantomimani o'rgatish. Vizual faoliyatni psixo-tuzatishda qo'llash imkoniyati to'g'risida bolalar psixoterapiyasiga bag'ishlangan ko'plab asarlarda keltirilgan maqsadlar. Chet elda bu art terapiya (art terapiya). Bizda rasmli foydalanish usuli mavjud terapevtik maqsadlar uchun faoliyat tasviriy psixoterapiya deb ataladi (A.I. Zaxarov, 1982) yoki izoterapiya (RB Xaykin, 1988). Chizma bolalardagi stressni engillashtiradi. "Grafik javob" ziddiyatlarini ifoda eta olmaydigan va tushunmaydigan bolalar uchun ayniqsa muhimdir ularning ta'sirchan so'z boyligi kambag'alligi sababli. Chizma ham ingl tarbiyachi va autistik bola o'rtasidagi aloqalar. Psixo-gimnastika darslarida biz ushbu turdagi ingl shablonlar va shartli raqamlar bilan rasm chizish, o'ynash kabi tadbirlar 32
Chizmalardagi mimika Siz bilan yuz ifodalari orqali hissiy holatni aniqlash qobiliyatini o'rgatishingiz mumkin piktogrammalarning kesilgan shablonlaridan foydalanish. Piktogramma - bu oddiy yordamida kartalar to'plami belgilar (teskari raqam 7, chiziqcha va boshqalar) turli xil hissiyotlarni aks ettiradi. Hammasi bo'lib beshta piktogrammadan foydalanganmiz. Birinchi piktogramma quvnoq yuz, tasvirlar (yuz), teskari raqam 7 (burun), ikkitadan iborat edi yarim oval uchlari pastga (qoshlar) va yarim oval uchlari yuqoriga (og'iz). Ikkinchi piktogramma, qiynalgan yuzni ramziy ma'noda tasvirlangan, teskari raqam 7, ikkita qiyalik; chiziqlar tepada (qoshlar) yaqinlashmoqda va uchlari pastga (og'iz) tushirilgan yarim oval. Yuzdagi qo'rquvni ifodalaydigan uchinchi piktogramma ovaldan iborat edi, teskari raqam 7, tepada birlashuvchi ikkita qiyshiq chiziq va aylana (ochiq og'iz). G'azablangan yuzning ramzi bo'lgan to'rtinchi piktogramma ovaldan iborat edi, teskari raqam 7, pastki qismida birlashuvchi ikkita qiyshiq chiziq va to'rtburchaklar yoki kichik oval (tik og'iz). Ajablanadigan yuzning ramzi bo'lgan beshinchi piktogramma oval, ikkitadan iborat edi teskari raqamli 7 tirnoq (qosh) va aylana ustida baland ko'tarilgan. Bir nechta ikonkalar shablonga birlashtirilgan. Shablon A yordamida o'yinning tavsifi O'yin uchun kartalar to'plamidan foydalaning (har bir bola uchun). Bolalar o'ylashadi piktogrammalar ular ramziy ma'noga ishora qiladi. Keyin barcha kartalar shartli yuzni yuqori va pastki qismlarga ajratuvchi chiziq bo'ylab kesib oling va aralashtiramiz. O'yinchilarga bitta boladan iborat bo'lib, ularni qayta yig'ish vazifasi yuklangan bitta piktogrammani, ikkinchisini boshqasini tiklashi mumkin. Kartalarni qayta tiklab, bolalar yuqori va pastki qismlarini yopishqoq lenta bilan bog'lashadi. Bolalar o'ynashni so'rashganda kartalarni manipulyatsiya qilishga qiziqish kuchayadi 33
Shablon B yordamida o'yinning tavsifi Shablon B shablon A bilan bir xil piktogrammalardan foydalanadi, lekin kichikroq hajmi; bundan tashqari, kartaga yuzni ramziy tasvirlar tasviri joylashtirilgan keyinchalik bola boshiga tanani chizishi uchun. Shablon kartalari bilan o'ynash B shablon A kartalari to'plami bilan bir xil tarzda amalga oshiriladi. Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchta va uchta naqshli A va B naqshlarini to'plashlari mumkin qarama-qarshi his-tuyg'ular: qayg'u - ajablanib - quvonch; quvonch - g'azab - qo'rquv va va h.k., faqat uchlik o'xshashlik tufayli qo'rquv va ajablanish hissiyotlarini o'z ichiga olishi mumkin emas ularning mimik ifodasi. Chizmalardagi pantomima Bolalar, ayniqsa, shartli yordami bilan qog'ozga tushirilgan mashg'ulotlarni yaxshi ko'radilar raqamlarda turli xil pozlar tasvirlangan. Bolalar ularni skelet deb atashadi. Shartli raqamlar biz tomonidan insonning hissiy holatini ko'rsatuvchi belgilar sifatida ishlatilgan. Rasmga ega kartani olayo u yoki boshqa holatdagi raqamlar uni bo'yashni tugatishi kerak edi. Bundaylarning yordami bilan mashg'ulot, qaysi pozitsiyani qaysi hissiy holatga o'tkazishini yodlab olasiz 34
6-7 yoshdagi bolalar uchun mustaqil rasmlarda o'z ifodasini ko'rsatish hali ham qiyin. harakatlar, shuning uchun ular qanday qilib ifodali bo'lishlari bilan "hayratda" chizmalar. Ularni g'ayrioddiy tasvirlash usuli, ko'pincha yordamida olib boradi ko'zoynaklar skeletlarni qog'ozga o'tkazadi va biroz vaqt o'tgach, ko'zlar va qo'llar poezdga tayanmasdan, allaqachon odamlarning pozlarini aniq ifodalaydi shartli raqamlar. Oddiy raqamlardan foydalangan holda bunday mashg'ulotlar yordam beradi bola o'zining va boshqa odamning hissiy va psixologik holatini tushunishi. Blot o'yini Blotting qo'zg'alishni hissiy jihatdan kamaytirishga yordam beradi taqiqlangan bolalar. Bolalarning qanday tartibsizligini va qanday bo'lishini ko'rish qiziq bo'ldi qog'oz varaqlariga, xuddi o'sha kabi tezda suyuq bo'yoq sepdi kaftni supurib, yarmiga o'ralgan choyshab ustiga uzatdi (ichkariga qarab) qog'oz. Dastlab qoralangan ba'zi bolalar hech qanday iz qoldirmasdan hech narsa ko'rmadilar, ammo asta-sekin ularning tasavvurlari uyg'ona boshladi. Bu yigitlarda hissiyotlarni uyg'otdi. quvonch va qiziqish, bu esa o'z navbatida bolaning e'tiborini qaratdi bu his-tuyg'ularni uyg'otadigan jismoniy harakatlar, ya'ni zarur harakatlar qoralangan narsalardan "rasmlar" yasash. Ko'p rangli dog'larga qarash va ular haqida xayol qilish xayolotni va o'ynashga bo'lgan ishtiyoqni kuchaytirdi 35
agar uning fikri befarq bo'lsa va o'ta beqaror bo'lsa, unda blotlar o'yini paytida shunday bo'ldi uning faoliyati zonasi qanday torayganini, harakatlar amplitudasi qanday pasayganini ko'rishingiz mumkin. Katta va noaniq qo'l harakatlari asta-sekin ingichka bo'lib bordi va aniq. Bolaning diqqat doirasi ham torayib, kichkina joyga jamlangan edi. Ko'plab tajovuzkor va taqiqlangan bolalar qoralangan rasmlardan "rasm" yasashda dastlab ular asosiy ranglarning jigarrang, kulrang va xira ranglaridan foydalanganlar bo'yoqlar. Qoramag'izda bu bolalar avval faqat ko'lmaklarni, keyin esa hayvonlarni ko'rishdi dinamik rasmlar. Ko'pincha bu ikki kishi yoki hayvonlar o'rtasidagi janjal edi. Masalan, Vitalik B. dog'larda ikkita jangovar mushukchani ko'rdi. Qachon bu bola shovqinli bolalar jamoasidan bir soat yoki undan ko'proq vaqt davomida tashqarida edi "Agressiv" kayfiyat maqbul shaklda chiqish yo'lini topdi (janjalni ko'rish uchun) dog'lar, o'zini jang qilish uchun emas, balki o'zini urish uchun ko'rsatish uchun), keyin u va guruhda ba'zi uchun vaqt kamroq notinch va tajovuzkor bo'lib qoldi. Giperaktiv bolaga blot o'yin davomida 5-6 individual darslardan so'ng tinch bolalar "foydali fon" ga taklif qilindi. Blots uchun qizlar yorqin rangga ega bo'lishdi bo'yoqlar va ularning yordami bilan guldastalar, peri malika va shahzodalar va hissiy jihatdan muvozanatli o'g'il bolalar rang-barang joylardagi ninachilarni payqashdi, kapalaklar, hayvonlar va odamlar bir-biri bilan o'zaro aloqada. Asta-sekin, xulq-atvori va xarakteri qiyin bo'lgan bolalar bilan chizilgan chizmalar qoralanganlarni ishlatib, tarkibida unchalik tajovuzkor va shirali bo'lib qoldi, yorqin va toza rang. Bepul va tematik rasm Shablonlar, shartli raqamlar va dog'lar, bolalar keyinchalik bepul va tematik rasmlarida foydalanadilar. Ba'zan bolalar tasvirlangan kishining yuzini yoki uning atrofidagi fonni bo'yashadi ular ma'lum bir hissiy holat bilan bog'laydigan rang. Ularning ko'plari yuzlarida g'azablarini ko'rsatish uchun qora yoki qizil bo'yoqlardan foydalanadilar. Dan rangdan foydalangan holda, bola uning hissiy holatini ham ko'rsatishi mumkin. Ko'p past ruhiy bolalar lilac va binafsha ranglarni yaxshi ko'radilar. Shunday qilib, Lyuba R. o'zining barcha rasmlarida, ham mazmunli, ham quvnoq, har doim fon ustiga bir xil - binafsha rang bo'yalgan. Kulrang va jigarrang tovushlar ko'pincha ziddiyatli, ziddiyatli va taqiqlangan bolalar tomonidan qo'llaniladi (M. Luscherning fikricha, kulrang va jigarrang ranglarga qaramlik dalolat beradi dam olish va tinchlik istagi). Shu bilan birga, har qanday aniq narsa haqida gapiring, barcha bolalar uchun xarakterli, ma'lum bir rangni tanlash o'rtasidagi tabiiy bog'liqlik va ma'lum bir hissiy holat zarur emas. Ushbu ulanish juda yaxshi individual. Shunday qilib, faqat Seryozha L. har qanday ajablanadigan yuzni to'ldirib, albatta bo'yalgan uning ko'k bo'yoqlari. Yana M. va Asya V. rasmlarini taqqoslab, biz darhol Yana ekanligini payqaymiz yovuz sehrgarni tasvirlash uchun qora va to'q qizil ranglarning kombinatsiyasidan foydalanadi yuzidagi tahdidni ko'rsatadigan ko'plab bolalar uchun eng mashhur bo'lgan ranglar, aksincha, Asya, 36
eskizlar. Vizual faoliyatni mashq qiladigan o'yinlar bilan almashtirishda ekspresiv harakatlar, bolaga ta'sirni o'zaro kuchaytirish mavjud va bu va boshqa tadbirlar, bu esa o'z navbatida u bilan aloqani yaxshilashga olib keladi tengdoshlar. Psixo-gimnastika darslarida tematik rasm chizish odatda maqsadga qaratilgan bolalarda turli xil qo'rquvlarni aniqlash va "grafik javob", shuningdek pantomimada qatnashishdan olingan taassurotlarni chizishda konsolidatsiya qilish. Ko'pincha ushbu rasmlarning mazmuni u yoki bu narsani o'ynash uchun mavzuga aylanadi pantomimik sahna. Shunday qilib, 6 yoshli Katya M., organik moddalardan aziyat chekmoqda miya kasalligi, otistik va amimik qiz, o'z-o'zidan rasmda tashabbus uning ukol qilishdan qo'rqishini ko'rsatdi. Qizning chizilgan rasmini tahlil qilib ko'rsangiz, u avvalgisiga qaramay naqshlar bilan mashq bajarish, yuzdagi qo'rquvni noto'g'ri - tabassum bilan tasvirlaydi. u yana bir bor bizni mehribon bolalar yomon eslab qolishlarini va farqlashlariga ishontiradi yuzdagi his-tuyg'ular va bu, o'z navbatida, bularning aloqa sifatiga salbiy ta'sir qiladi tengdoshlari va kattalari bo'lgan bolalar. Bolalarning hissiy jihatdan yaqinlashishiga qo'shma ishlarni bajarish yordam beradi:masalan, erga yoyilgan katta qog'ozga rasm chizish (odatda dog'lar yordamida panel yaratish edi). Ba'zan bolalar taqdimotchi bilan birgalikda qildilar deraza va eshiklarni ochish va yopish mumkin bo'lgan ajoyib saroylar. Chizish jarayonining o'zi bolalarga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Psixo-gimnastikada hissiyotlarni, rasmlarni tan olish turli jurnallar va rasmlarning reproduktsiyalari. Bundan tashqari, illyustratsiyalar uchun foydalidir bolaning kuchlanish va gevşeme hissiyotlarini yanada obrazli aks ettirish mushaklar. Shunday qilib, bolalarda qo'llaridagi kuchlanishni kuchaytirish uchun ("Barbell" ni o'qing) ular og'ir shtanga ko'tarishga urinayotgan bolakayning fotosurati namoyish etildi. VA aksincha, bolalarda bo'shashish hissi paydo bo'lishi uchun, masalan, pozitsiyada yotib, avval "Uyqudagi bolalar" rasmining reproduksiyasini ko'rib chiqadilar. Musiqa Yordamchi aloqa vositalari orasida, ehtimol, eng samarali va tashkilotchisi musiqa. Musiqani idrok etish oldindan talab qilinmaydi tayyorlash va hatto bir yoshga to'lmagan bolalar uchun qulay (V. M, Bexterev). O'z-o'zidan albatta, bu musiqiy obrazlar va musiqiy til mos kelishi kerak bolaning yoshi. Uzoq vaqt davomida musiqa davolovchi omil sifatida ham ishlatilgan. Musiqa terapiyasiga qiziqish o'z tajribalari orqali o'rgangan shifokorlar va psixologlar musiqaning terapevtik ahamiyati doimiy ravishda o'sib boradi (K. Shvabe, 1974). V.M.Bekterev musiqiy ritm yordamida uni o'rnatish mumkin deb hisoblagan bolaning asab tizimi faoliyatidagi muvozanat, o'rtacha darajada 37
asabiy qo'zg'aluvchanlikni kuchayishi bilan ajralib turadigan bolalarda. Ritmik vazifalar umuman faoliyatga jalb qilish, faollashtirish va qiziqish uyg'otishga yordam beradi. Shaxsiy mashqlarning "konveyer" printsipi umumiylikka tortilishga yordam beradi qiyin, negativistik bolalar ishi. Bilan harakatlarni tashkil etish musiqiy ritm yordamida u bolalarning diqqatini, xotirasini, ichki dunyosini rivojlantiradi bosiqlik (N. S. Samoilenko, V. A. Griner, E. V. Konorova, E. V. Chayanova). Musiqiy o'yinlar (tashqi va tashkiliy o'yinlarga qarang) guruhdagi psixo-emotsional stress, etarli malakalarni tarbiyalash guruh xatti-harakati, (vaziyatli) etakchilik rolini so'zsiz qabul qilish yoki qul, ya'ni bolani ijtimoiylashtiring. Tormozlash mexanizmlarining rivojlanishi musiqa sadolari ostida bajariladigan mashqlar bilan ta'minlanadi. Agar a motorli ko'nikmalarning aqliyga aniq bog'liqligi deb hisoblash mumkin davlat, unda motorli ko'nikmalarning psixikaga teskari ta'siri haqida unutmaslik kerak (V.A. Yashilroq).
kayfiyatning nozik nuanslari) umumiy xotirjamlikka va dramatiklikka yordam beradi musiqa (ta'sirchanlikning konsentratsiyalangan hissiyotlarini ularning murakkabligida aks ettiradi) hayajonlantiradi, hayotiylikni oshiradi (B.G. Ananiev). Musiqa ma'lum bir etyudning harakati rivojlanadigan fon bo'lishi mumkin. Bunday holda, u his-tuyg'ularni kuchaytiradi va bolalarning hayoliy tasavvurlarini yoritadi. ("momaqaldiroq", "Yabeda" va boshqalar kabi eskizlar). 70-80-yillarda musiqiy terapiya bo'yicha bir nechta monografiyalar nashr etilgan ularning har birida bolalarda musiqadan terapevtik foydalanish bo'limlari mavjud, nevrozlar bilan kasallangan (K. Shvabe, 1974), erta yoshdagi autizm (R.O.Benzon, 1973), organik miya kasalliklari (E. Koffer-Ulrich, 1971). Shuningdek, musiqaning bolalarga ta'sirini ob'ektivlashtirish bo'yicha tadqiqotlar o'tkazildi (V. Gruce, G. Gruce, 3. Myuller, 1971). 1982 yilda Berlinda J. Bruekner, I. Mederak va K. Ulbrichning kitobi nashr etildi "Bolalar uchun musiqiy terapiya", unda hamma narsa mumkin bolalar uchun musiqiy terapiya turlari, shu jumladan pantomima va rasm chizishning turli usullari musiqa ostida. Bizni, ayniqsa, ishlatilishi mumkin bo'lgan usullardan biri qiziqtiradi psixo-gimnastika darslari. Ushbu texnikaning asosiy maqsadi hissiyotlarni aniqlashdir. U tobora murakkabroq vazifalarni o'z ichiga olgan to'rtta musiqa darslaridan iborat. Birinchi darsda bolalar oltita kartani bolaning rasmlari tushirilgan holda oladilar turli xil yuz ifodalari bilan yuzlar: quvonch, g'azab, qayg'u, ajablanish, e'tibor va ochilish. Ushbu texnikaning mualliflari ularni kayfiyat xaritalari deb atashgan. Eshitgandan keyin musiqa asari, bolalar kartalardan birini olishlari kerak. Agar barcha kartalar ko'tarilgan bo'lsa kayfiyatlar musiqa kayfiyatiga to'g'ri keladi, keyin ularda ifodalangan hissiyotlar yo'q 38 deyiladi. Keyingi uchta darsda bolalar, aksincha, og'zaki tasvirlashni o'rganadilar bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan musiqa asarlari natijasida yuzaga keladigan tuyg'ular va ularni o'zaro bog'lash kayfiyat kartalari bilan. Kayfiyat xaritalarida yuz ifodalari noaniq echilganligi sababli, u holda bolalar, xuddi shu asarni tinglagandan so'ng, ikkitasini ko'rsatishlari mumkin turli xil kartalar. Bolalar, musiqiy obrazlar va ularning his-tuyg'ularini tavsiflash uchun qutbli ta'riflarning ikkita to'plamidan foydalaning: kulgili - achinarli quvnoq - charchagan xursand - g'azablangan xotirjam - hayajonlangan jasur - qo'rqoq sekin - tez bayramona - har kuni issiq - sovuq jonli - yolg'iz quvonchli - qayg'uli aniq - g'amgin chiroyli - chirkin Ikkinchi qism 39
Ko'rsatmalar
Psixo-gimnastika darsining sxemasi I bosqich. Mimik va pantomimik eskizlar. Maqsad: bilan bog'liq bo'lgan individual hissiy holatlarni ifodali tasvirlash tana va ruhiy qoniqish va norozilik tajribasi bilan. Modellar asosiy his-tuyg'ularni ifodalash (quvonch, ajablanib, qiziqish, g'azab va boshqalar) va ba'zilari ijtimoiy rang-barang tuyg'ular (mag'rurlik, uyatchanlik, ishonch va hk). Bolalar ifodali harakatlarning elementlari bilan tanishish: mimika, imo-ishora, duruş, bir yoki boshqa yurish. bosqich. Shaxsiy xarakter xususiyatlari va hissiyotlarini ifodalash uchun chizmalar va o'yinlar. Maqsad: ijtimoiy muhit yaratgan his-tuyg'ularni ifodali tasvirlash (ochko'zlik, mehr-oqibat, halollik va boshqalar), ularning axloqiy bahosi. Xulq-atvor naqshlari ba'zi belgilar xususiyatlariga ega bo'lgan belgilar. Iplash va allaqachon kengaytirish ilgari bolalar tomonidan ularning ijtimoiy vakolatlari bilan bog'liq ma'lumotlar olingan. Tuyg'ularni tasvirlashda bolalar e'tiborini barcha tarkibiy qismlarga qaratadi bir vaqtning o'zida ifodali harakatlar. bosqich. Psixoterapevtik yo'naltirilgan tadqiqotlar va o'yinlar ma'lum bir bola yoki umuman bir guruh. Mimik va bolalarning pantomimik qobiliyatlari nihoyatda tabiiy timsol uchun berilgan rasm. 40
IV bosqich. Psixo-mushak mashqlari.
va III bosqichlar orasida bolalar bir necha daqiqali tanaffus qilishadio'zlariga topshiriladi. Biz buni "hazil lahzasi" deb ataymiz. Ichidagi bolalar psixo-gimnastika o'tkaziladigan zallar xohlagan narsani qilishlari mumkin. Etakchi psixo-gimnastika bolalarning bir-biri bilan muloqotiga xalaqit bermaydi. Kerakli faoliyatning tiklanishi to'g'risida xabar beruvchi signal haqida bolalar bilan kelishib oling. Shunday qilib, xayr kattalar turishadi va gaplashadilar, barcha bolalar ko'ngil ochishadi va kattalar o'tirishi bilanoq stullar, ular ham o'z joylarini egallashlari kerak. Agar tanaffus paytida musiqa bo'lmasa yangradi, siz pianinoda arpegjio yoki biron bir musiqiy ijro etishingiz mumkin bolalar uchun mashhur qo'shiqdan olingan ibora. Chiroqni yoqish, shuningdek, signalga aylanishi mumkin "Bir daqiqalik hazil" uning yopilishi bilan birga bo'ldi. Signal hamma narsa bo'lishi mumkin lekin doimiy. IIIva IV bosqichlar orasida siz diqqatni rivojlantirish bo'yicha biron bir tadqiqot kiritishingiz mumkin,xotira, avtomatizmga qarshilik yoki faol o'yin. Guruhda oltitadan ko'p bo'lmagan maktabgacha yoshdagi bolalar bo'lishi kerak, kichik o'quvchilar esa bo'lmasligi ke sakkizdan ortiq. Psixo-gimnastikada har bir etyud bir necha marta takrorlanadi, shuning uchun barcha bolalarga etkazish. Guruhdagi bolalarning ko'pligi istalmagan, chunki ularning soni ko'payishi tufayli takrorlashlar, dars zerikarli bo'lib qoladi va ba'zi bolalar o'zlarini rol o'ynashi mumkin tomoshabinlar. Shuningdek, guruhda bitta giperaktiv bo'lmasligi kerak, otistik yoki histerik bola. Ma'noga ega emas biron bir mezon bo'yicha guruh tuzing: faqat qo'rqinchli, faqat Amimatik, faqat beqaror e'tibor bilan va boshqalar. Qo'rquvlari, tiklari, obsesyonlari, histerikasi bilan bezovta qiluvchi bolalar reaktsiyalar, duduqlanish, charchash va hokazolarni birgalikda hal qilish mumkin. Biroq, bolalar oddiy aql bilan va. chegara ruhiy azob chekayotgan bolalar qoloqlik, turli guruhlarga ajratish kerak, chunki ikkinchisi bilan shug'ullanishi kerak ikki baravar ko'p - ikki psixo-gimnastika kursining vaqtidan foydalaniladi. Xuddi shunday bilan alohida muomala qilinishi kerak bo'lgan zaif bolalar bilan ishlashingiz kerak aqliy qoloq bolalar. Psixo-gimnastikaning elementlari bo'lishi mumkin nomuvofiq bolalar tarbiyasida qo'llaniladi. Psixo-gimnastikaga muhtoj bo'lmagan bir yoki ikkita bola guruhga taklif qilinishi mumkin, ammo kim badiiy seriyasi bilan guruhga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ma'lumki, nafaqat bolalarda, balki kattalarda ham kuzatuv boshqa odamlarning his-tuyg'ularining tashqi ifodasi (kulgi, ko'z yoshlari, zerikishdan esnab) tegishli taqlid javoblari va hamdardlik, shuning uchun bolalar bilan badiiy chiziq psixo-gimnastikada ma'qul, chunki ularning yordami bilan bu osonroq boshqa bolalarga to'g'ri hissiyotni yuqtirish. Uchrashuvni boshlash kerak, unda tayinlanish sababini juda qisqacha ko'rsatish kerak kelajakda yordam beradigan psixo-gimnastika mashg'ulotlari uchun u yoki bu bola 41
Yozib olish misoli: 1-guruh Katya M. - amimiya, o'ralgan. Dim va P. - qo'rquv, qo'rquv. Seryozha B. - beqaror e'tibor, disinhibisyon. S va sha va M. - past kayfiyat. Yura G. - qaysarlik, ochko'zlik. Lena K. - fon. №1 guruh uchun psixo-gimnastika kursining maqsadi: Bolalarni ekspresiv harakatlarga o'rgatish. Hissiyotlarni tashqi signallar orqali tanib olishga o'rgatish. Bolalarda axloqiy g'oyalarni shakllantirish. Rolli o'yinlar orqali xatti-harakatlarni tuzatish. Emotsional stressning pasayishi. Psixomotor funktsiyalarni o'qitish. Avtoreaksatsiyani o'rgatish. Psixo-gimnastika darslarida turli xil eskizlar va o'yinlar o'ynaganda, ham ta'lim, ham psixoterapiya maqsadlari. Xuddi shu ishtirok etish eskiz va xuddi shu rolda turli xil bolalar uchun turli xil maqsadlar mavjud. Ba'zilar uchun bu shunday hissiyotlarni tarbiyalash, ijtimoiy vakolatlarni kengaytirish, ijodkorlikni rivojlantirish tasavvur (ta'limga yaqinroq), boshqalar uchun esa bu hissiyotlarning reaktsiyasi va o'zingizni xavfsiz o'yin sharoitida va tinchlantirish va mashg'ulotlarda ifoda etish imkoniyati kerakli muloqot (psixoterapiyaga yaqinroq). Masalan, autistikani o'rgatish bolaning ekspresiv harakatlari. Va ularni "o'qish" qobiliyati, shuningdek, urinish uning hissiy muloqotga bo'lgan ehtiyojini oshirish - bu, albatta, psixoterapevtik maqsad. Autistik bolalarga ham, bolalar bilan ham ifodali harakatlarni o'rgatish foydalidir rivojlanishning sekin sur'ati, ayniqsa, ular birinchi o'ringa ega bo'lgan holatlarda hissiy sohani rivojlanishida kechikish mavjud. Tuyg'ularni simulyatsiya qilish bo'yicha trening va ularni ekspresiv harakatlar bilan tanib olish, hatto ruhan sog'lom odam uchun ham zarurdir bolalar, chunki barcha bolalar hissiyotni farqlash qobiliyatiga ega so'zsiz muloqotning ifodali vositalari. O'yinda bolalarning his-tuyg'ularini ko'paytirishi va kuzatuvchilar tomonidan his-tuyg'ularni "o'qishi" bolalar tomonidan o'ynash nafaqat psixogiyenik va psixoprofilaktikdir funktsiyasi, shuningdek, azob chekayotgan bolalarga terapevtik va pedagogik ta'sir ko'rsatish funktsiyasi oligofreniya, epilepsiya, psixopatiya, og'ir va engil kechikish intellektual rivojlanish, erta yoshdagi autizm, nevroz, organik Nevrozga o'xshash alomatlar bilan CNS shikastlanishi va boshqalar kasalliklar. 42
bola va shu bilan birga kerakli xususiyat xususiyatlarini va xatti-harakatlarini namoyish etadi vaziyatlar boshqa bola yoki etakchi, keyin birinchi va ikkinchi bola (yoki etakchi) rollarni o'zgartirish. Ba'zida u yoki bu burilishni to'g'rilash zarur bo'lgan bola o'zini tutishi, avval o'yinchilarning biri namoyish qiladigan sahnani tomosha qiladi uning xarakteri va xulq-atvorining salbiy xususiyatlari, shundan keyin kichik kuzatuvchi xuddi shu tadqiqotda o'zi uchun har qanday rolni tanlaydi. Sahna bir necha marta takrorlanadi. Shunday qilib Bola boshqalarning vaziyatni qanday engishi haqida ma'lumot oladi, u xuddi shu vaziyatda o'zini yomon tutishi mumkinligini biladi. Kirish identifikatsiya qilish mexanizmi ishga tushiriladi, bola hissiy darajada tushunadi o'zi, u faqat kuchaytirish taklifi bilan o'z-o'zini dam olish paytida qoladi o'zi tomonidan psixo-gimnastika bo'yicha yangi bilimlarni egallagan. Aqliy zaiflikdan aziyat chekayotgan bolalarning sezilarli qismida, intellektual va kognitiv nuqsonlar ikkinchi darajali, aqlning dastlabki shartlari: xotira, diqqat, ishlash, nutq, hissiy-irodaviy va boshqa tarkibiy qismlar shaxsni shakllantirish (V.V. Kovalev, 1980). Ushbu pozitsiyadan kelib chiqib, har biriga bunday bolalar bilan mashg'ulotlar - bu hissiyotlarni ifoda etish uchun kerakli tadqiqotlar va o'yinlar individual xarakter xususiyatlarini mashq qiladigan bir yoki ikkita mashq bilan to'ldiring psixomotor qobiliyatlari. Ijobiy hissiyotlarning etishmasligi shaxsiyat rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi har qanday bola, nafaqat aqliy zaiflik bilan Shuning uchun, etyudlar va quvonch tuyg'usini uyg'otish va ifoda etish uchun o'yinlar majburiy bo'lishi kerak har bir dars. Eng yaxshisi, bolalarni tinchlantirish, ularni o'rgatish bilan darsni tugatish o'z-o'zini boshqarish. Psixo-mushak mashqlari (o'z-o'zini bo'shatish) O'z-o'zini tarbiyalash ko'pincha psixoterapevtik va bolalar psixonevrologlari psixogigiyenik faoliyati va sport psixologlar. Jisela Eberleyn 7-8 yoshdayoq bolalar bilim olishga qodir, deb hisoblaydi avtogen mashg'ulotlar va undan oqilona foydalaning. Avtogen mashg'ulotlar buzilgan shaxs holatini tuzatishning eng yaxshi usullaridan biri hisoblanadi (K. K. Platonov, 1981). Hozirgi vaqtda, ayniqsa katta hajmdagi avtoulovlardan keng foydalanish shaharlar, hissiy ortiqcha yuk tufayli. Ijtimoiy-biologik ritm buzilishi nafaqat kattalarda, balki bolalarda ham "tezlashtirilgan sur'at sifatida kuzatiladi hayot va kun davomida qisqartirilgan dam olish vaqtlari ham ularga ta'sir ko'rsatdi. Ba'zi bolalar, ayniqsa zaif asab tizimiga ega bo'lgan bolalar, nevrotik bo'lishi mumkin shunchaki ularning psixofizik va somatik reaktsiyalari umumiylikdan orqada qolishidan bolalar jamoasining hayot ritmi. Maktabgacha psixologlar tanishtirishni maslahat berishadi bolalar bog'chasining kundalik hayotida tasalli beradigan mashqlar va ularni qo'llash 43
Psixoimnastikada psixo-emotsional stressni engillashtirish uchun foydalaniladi
bola tomonidan qabul qilingan qiziqish va zavq. Ushbu usul yordam beradi bolalar o'zlarining yaxshi va yomon tomonlarini tushunadilar, g'azablarini anglaydilar va ularsiz ifoda etadilar qo'rquv. "Javob hikoyasida" terapevt muqobil echimlarni taklif qiladi bola nevrotik turlarning quliga aylanmasligi uchun nizolar xulq-atvor. Har bir hikoya bolaligida "bir marta" so'zlari bilan boshlanadi uzoq vaqt oldin "," uzoq, uzoq "... Bu bolaga nima sabab bo'lganligi haqida gapirish imkonini beradi tashvish. Har bir hikoyaning oxirida bola yordam berish uchun sarlavha bilan chiqadi hikoyaning eng muhim tomonini ta'kidlash uchun terapevt. 44
Darsni rejalashtirish variantlariga misollar1-dars
"Egoist". 5. "Kim egoist deb ataladi" suhbati. 6. "Egoist" tadqiqotida kerakli xatti-harakatlarning modeli. 7. 8. "Sevuvchi ota-onalar" o'yini. 9. "Kim kimning orqasida?" O'yini (kuzatish. xotirjamlik). IV. 10. "Uyadagi kichkintoylar" kompleksi (o'z-o'zini bo'shatish). 2-dars (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) I. 1. "Qo'rqoq bola" ni o'rganish. 2. "Jasur bola" ni o'rganish. 3. "Kim nimadan yoki kimdan qo'rqadi" suhbati. 4. "Men kimdan yoki nimadan qo'rqaman" mavzusida rasm chizi III. 5. "Qorong'u tuynukda" o'yini (qorong'ilik qo'rquvini yo'qotish). 6. "O'zingizni eslang" o'yini (xotira). IV. 7. "Fakir" ni o'rganish (o'z-o'zini bo'shatish). 3-dars (6-7 yoshdagi bolalar uchun) I - II. 1. "Umumiy tarix" etakchisi bilan birgalikda barcha bolalar tomonidan kompozitsiya. III. 2. "Umumiy voqea" ning dramatizatsiyasi. 3. "Bir daqiqalik hazil". 4. Etyud "Nima eshitdingiz?" (diqqat. Kuzatish u IV. "Dengiz bo'yida" majmuasi (o'z-o'zini yengillik). Diqqat o'yinlari 45
1. Nima eshitildi? O'yinning maqsadi. Tezda diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish. 1-variant (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun), Rahbar bolalarni tinglashga va eslashga taklif qiladi eshik tashqarisida nima bo'layotgani. Keyin u eshitganlarini aytib berishni so'raydi. 2-variant (7 - 8 yoshdagi bolalar uchun). Rahbarning ishorasi bilan bolalarning diqqatini jalb qiladi eshikdan derazaga, derazadan eshikka. Keyin har bir bola qaerda ekanligini aytib berishi kerak sodir bo'layotgan edi. 2. Ehtiyot bo'ling! (4-5 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Diqqatni rag'batlantirish, tovushga tez va aniq javob berishni o'rgating signallari. Bolalar "Mart" S. Prokofiev tomon yurishadi. Keyin "Bunnies" so'zida, talaffuz qilinadi etakchi, bolalar sakrashni boshlashlari kerak, "otlar" so'zi bilan - qanday urish kerak Erdagi "tuyoq", "kerevit" - orqaga qaytish, "qushlar" - yugurish, qo'llarni yon tomonga cho'zish, "Stork" - bitta oyoqqa turish. 3. Ovozlarni tinglang! (7 - 8 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Faol e'tiborni rivojlantirish. Taqdimotchi pianinoni urganida bolalar bilan rozi kichik harfli kalit, ular qachon yig'layotgan tol holatida bo'lishi kerak tepa - "terak" holatida. Keyin o'yin boshlanadi - bolalar aylana bo'ylab yurishadi. Tovushlar past ovoz - bolalar "yig'layotgan majnuntol" holatida bo'lishadi (oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llari tirsaklaridan ozgina ajrashgan va osilgan, bosh chap yelkaga egilgan). Olingan ovozga yuqori registrda, "terak" holatida bo'ling (to'piq bir-biriga, paypoq bir-biridan ajralib turadi, oyoqlari) to'g'ri, qo'llar ko'tarilgan, bosh orqaga tashlangan, barmoq uchlariga qarang qo'llar). 4. Qarsaklarni tinglang! (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. O'yinchilar aylana bo'ylab yurishadi. Taqdimotchi qo'llarini 1 marta qarsak chalganda, bolalar shunday qilishlari ke to'xtab, laylak pozasini oling (bir oyoqqa turing, qo'llar yon tomonlarga). Agar a Taqdimotchi ikki marta tarsaki tushiradi, o'yinchilar qurbaqa pozasini qabul qilishadi (o'tir, poshnalar) birgalikda, paypoq va tizzalar yon tomonga, qo'llar oyoqlar orasidagi erga). Uch qarsak futbolchilar yurishni davom ettirishadi. 5. Canon (7 - 8 yoshdagi bolalar uchun) 46 O'yinning maqsadi. Ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish. O'yin F. Burgmuller mus "Barcarole" (parcha). Bolalar bir-birining orqasida turishadi. Qo'llar oldida elkalariga suyanadi tik turib. Birinchi musiqiy o'lchovni eshitib, birinchi qo'lini yuqoriga ko'taradi bola, ikkinchi yoki ikkinchi uchun va. va hokazo. Barcha bolalar o'ng qo'llarini ko'targanda, keyingi o'lchov, ular xuddi shu tartibda chap qo'llarini ko'tarishni boshlaydilar. Chapni ko'tarish qo'l, bolalar ham navbat bilan qo'llarini musiqaga tushiradilar. 6. Bolalar uchun kanon (4-5 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. O'yinchilar aylana shaklida turishadi. "Selezenyushka" dumaloq raqs qo'shig'iga bolalar navbat bilan chiqishadi quyidagi harakatlarni bajaring: biri cho'zilib o'rnidan turadi, ikkinchisi qo'llarini qarsak chaladi, uchinchisi egilib turib oladi va hokazo. 7. Qaraydiganlar (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. O'yinchilar aylana bo'ylab, qo'llarini ushlab yurishadi, taqdimotchining signalida to'xtaydilar, to'rt marta qarsak chalib, o'girilib davom eting. Har bir signaldan keyin yo'nalish o'zgaradi. Vazifani to'g'ri bajarmaslik o'yinni tark etadi. Musiqiy hamrohlik: E. Jak-Dalcroze. "Mart".
ikki yoki uch so'zdan iborat so'z yoki ibora. Signalda bolalar terishni boshlaydilar: birinchisi So'zning "harfi" chapak chaladi, keyin ikkinchi va hokazo. So'z terilganda, barcha bolalar qo'llarini qarsak chalishadi.
vosita analizatorlari. O'yinchilar aylana shaklida o'tirishadi. Taqdimotchi, agar u bir so'z aytsa, ular bilan rozi "Yer", hamma qo'llarini pastga tushirishi kerak, agar "suv" so'zi - qo'llaringizni oldinga cho'zsangiz, "havo" so'zi - qo'llaringizni ko'taring, "olov" so'zi - qo'llaringizni aylantiring bilak va tirsak bo'g'imlari. Kim xato qilsa, yutqazuvchi hisoblanadi. Xotira o'yinlari 10-21-o'yinlar serebrastenik sindrom bilan og'rigan bolalar uchun foydali bo'ladi, psixoorganik sindromning befarq shakli, miya yarim falaj va 47
10. Mendan keyin takrorlang (6-7 yoshli bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Motor-eshitish xotirasini rivojlantirish. Bolalar taqdimotchining stoli yonida turishadi. Taqdimotchi bitta bolani qalam bilan uradigan hamma narsani chapak chalishga taklif qiladi: etakchi. Qolgan bolalar diqqat bilan tinglashadi va ishlashni baholaydilar. harakatlar: agar chapaklar to'g'ri bo'lsa, bosh barmog'ingizni yuqoriga ko'taring va pastga tushiring uning noto'g'ri bo'lsa.Ritmik iboralar tuzilishi bo'yicha qisqa va aniq bo'lishi kerak. 11. Harakatlarni yodlang (5-6 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. Bolalar taqdimotchining orqasida qo'l va oyoq harakatlarini takrorlaydilar. Qachon ular buyurtmani eslashadi mashqlar, ularni teskari tartibda takrorlang. 12. O'z joyingizni eslang (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Maqsad Xuddi shu narsa. Bolalar aylanada yoki zalning turli burchaklarida turishadi, ularning har biri o'z o'rnini eslab qolishi kerak. Hamma I. Dunaevskiyning "Gallop" musiqasini targ'ib qiladi va musiqa tugashi bilan kerak o'z joylariga qaytish. 13. O'zingizning holatingizni eslang (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Maqsad va g r s. Xuddi shu narsa. Bolalar aylanada yoki zalning turli burchaklarida turishadi, har bir bola bir oz turishi kerak ba'zilari uni suratga olishadi va eslashadi. Musiqa boshlanganda, barcha bolalar u bilan birga tarqaladilar oxirida, ular o'z joylariga qaytib, bir xil holatda turishlari kerak. Musiqiy hamrohlik: S. Bodrenkov. "Burner o'yini". 14. Tinglang va o'ynang! (7 - 8 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Diqqat va xotirani rivojlantirish. Taqdimotchi bir necha marta 1-2 marta qo'ng'iroq qiladi ularni ko'rsatmasdan turli xil harakatlar. Bolalar xuddi shunday harakatlarni qilishlari kerak ular rahbar tomonidan nomlangan ketma-ketlik. Bu pozitsiya! (5-6 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Kuzatish qobiliyatlarini rivojlan Haydovchi ularga qarab, barcha bolalar bo'lganda ularni eslab, ko'paytirishi kerak 48
To'rt futbolchi bir-birining yonida turibdi. D. Kabalevskiyning musiqasiga "Xursandman ertak "ular navbatma-navbat turli xil harakatlarni bajaradilar va ularni 4 marta takrorlaydilar. Beshinchi bola nima qilganini eslab, harakatlarini takrorlashi kerak. 18. Rassom (5-6 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. Bola rassom rolini o'ynaydi. U kim bo'lishini diqqat bilan tekshiradi chizish, keyin burilib, og'zaki portretini beradi. 19. Soya (5-6 yoshli bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. A. Petrovning "Moviy qo'ng'iroq" ("Moviy qush" filmidan) musiqasi yangraydi. Ikki bola dala orqali yo'lda yurishadi, biri oldinga, ikkinchisi ikki-uch qadam orqada. Ikkinchi bola birinchisining "soyasi" dir. "Soya" barcha harakatlarni aniq takrorlashi kerak keyin yo'l chetidan gul tanlagan birinchi bola, keyin go'zal uchun egilib qoladi tosh, keyin u bir oyog'iga sakraydi, keyin to'xtaydi va qo'l ostidan ko'rinadi va hokazo. 20. Oyna do'konida (5-6 yoshli bolalar uchun) Maqsad Xuddi shu narsa. Do'konda ko'plab katta nometall bor edi. U erga yelkasida bir kishi kirib keldi maymun. U o'zini ko'zgularda ko'rdi va ularni boshqa maymunlar deb o'yladi va shunday bo'ldi ularga yuz yasang. Maymunlar xuddi shunday javob berishdi. U ularga mushtini silkitdi va ular ko'zgulardan qo'rqishdi, u oyog'ini bosdi va barcha maymunlar oyoqlarini bosishdi. Nima bo'lsa ham maymun qildimi, hamma uning harakatlarini aniq kuzatib borishdi. 21. Skautlar O'yinning maqsadi. Xuddi shu narsa. 1-variant (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun). Xonada tasodifiy tartibda joylashtirilgan stullar. Bitta bola (skaut) stullarni stullarni chetlab o'tib, xona bo'ylab yuradi yon tomonda va boshqa bola (qo'mondon) yo'lni yodlab olgan holda, otryadni boshqarishi kerak 49
Taqiqlangan raqam (6-7 yoshdagi bolalar uchun) O'yinchilar aylana turishadi. O'rniga talaffuz q o'yinchi uni talaffuz qilayotganda qo'llarini qarsak chaladi. Masalan, taqiqlangan raqam 5. O'yin birinchi bola "Bir" deb aytganda boshlanadi, keyingisi hisoblashni davom ettiradi va beshgacha. Beshinchi bola jimgina qo'llarini 5 marta chaladi. Oltinchisi "Olti" deydi va hokazo. Qarama-qarshi harakatlar (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar bir-biriga qarshi ikki qatorda turadil qo'shiqlar "har bir o'lchovning boshida, ikkinchi satr harakatlarni bajaradi, serviksin teskari tomoni. Agar birinchi qator egilsa, ikkinchisi sakrab chiqadi. Va hokazo. 25. To'xtang! (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar E. Jak-Dalkrozning "Mart" musiqasiga borishadi. To'satdan musiqa to'xtaydi, lekin bolalar etakchiga aytguncha bir xil tezlikda harakat qilishlari kerak: "To'xta!"
ellik
1-variant. O'yinning barcha ishtirokchilari etakchi bilan birgalikda aylanada turadilar. Etakchi u turli xil harakatlarni (jismoniy madaniyat, raqs, kulgili), va agar ular shunday bo'lsa, o'yinchilar ularni takrorlashlari kerak "iltimos" so'zini qo'shib qo'yadi. Kim xato qilsa, u o'yindan tashqarida. 2-variant. O'yin 1-versiyada bo'lgani kabi ketadi, lekin faqat xato qilgan kishi, o'rtaga chiqadi va ba'zi bir vazifalarni bajaradi, masalan, tabassum, bir oyoqda sakrash va h.k. 28. Taqiqlangan transport harakati (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar taqdimotchiga qarashadi. I. Dunaevskiyning musiqasiga "Qanday yaxshi doira "har bir o'lchovning boshida, ular qo'llari bilan harakatlarni bajaradilar, bu taqdimotchini ko'rsatadi. Keyin bitta harakat tanlanadi, uni takrorlash taqiqlanadi. Takrorlaydigan taqiqlangan harakat o'yindan tashqarida. 29. Bo'sh burchak (7-8 yoshdagi bolalar uchun) O'yinning maqsadi. Chidamlilikni rivojlantirish, tormozlash va siljish qobiliyati diqqat. Uch juft bola o'ynab, xonaning uch burchagiga, to'rtinchi burchakka joylashtirilgan bo'sh qoladi. Musiqa ostida bolalar ikkitadan bo'sh burchakka o'tishadi
Ochiq o'yinlar 30-41 o'yinlari psixomotor va hissiy kasalliklar. Ular, shuningdek, kekkaygan va selektiv mutizm. Raqobatli ochiq o'yinlar har bir bolaning faolligini uyg'otadi, ular ma'lum narsalarga bo'ysunishga o'rgatadilar o'yinchilarni tartibga soluvchi, tartibli va birlashtiradigan qoidalar. Bular bilan o'yinlar bolalarda aql, epchillik, reaktsiya tezligini rivojlantirishi mumkin, aqliy zaiflik, serebrosteniya va boshqalar bilan og'rigan 51
Agar guruhda autistik bola bo'lsa, yordamchi ko'pincha yordamchiga muhtoj. Ular autistik bolaning onasi yoki bu uchun yoqimli boshqa odam bo'lishi mumkin bola (masalan, tengdosh, sherik deb ataladigan). Yordamchi ushlab turadi otistik bola qo'lida va u bilan birgalikda o'yin qoidalariga amal qiladi. Bu kerak emas gipoaktiv bolalar bilan ortiqcha ishlash va bolalar aziyat chekayotganiga ishonch hosil qiling epilepsiya, soqchilikni qo'zg'atishi mumkin bo'lgan harakatlarni qilmagan (yugurish) aylanada, atrofingizda aylana va hokazo). Ushbu tadbirlarning umumiy maqsadi o'yinlar va eskizlar orasidagi pauzalarni to'ldirishdir. 30. Ikki kokerel janjallashdi (5-6 yoshli bolalar uchun) Ikki bola barmoqlarini orqa tomoniga yopishib, bir oyog'ida turishadi va bu eshitilayotgan paytda musiqasi A. Raichev "Ikki kokerel janjallashdi", sakrab sakrab, do'stini urmoqchi bo'ldi oldinga yelkalarning keskin harakatlari bilan. Andantino 31. Igna va ip (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar birin-ketin turishadi. Birinchi bola igna. U o'zgarib, yuguradi yo'nalish. Boshqalar ham unga ergashishga urinib, orqasidan yugurishadi. O'yin bilan birga Frantsuz xalq qo'shig'i "The Hunchbacks". 52 Mobil 32. Ajdaho dumini tishlaydi (5-6 yoshli bolalar uchun) O'yinchilar bir-birlarining orqasida turishadi, oldingisida turgan kishining oldida bellarini ushlab turishadi. Birinchi bu ajdahoning boshi, oxirgisi - quyruqning uchi. D. Nuriyevning musiqasi yangrab turganda "Sharq raqsi", birinchi o'yinchi oxirgisini olishga harakat qiladi - ajdaho dumini ushlaydi. Qolgan bolalar bir-biriga mahkam yopishib olishadi. Agar ajdaho bo'lsa dumini ushlamaydi, keyin ajdar boshining o'rnini boshqa bola egallaydi. 33. Bunday o'tirish zerikarli, zerikarli (5-6 yoshli bolalar uchun)
Taqdimotchi: Bunday o'tirish zerikarli, zerikarli Hammasi bir-biriga qarashadi; Yugurishga boradigan vaqt emasmi Va joylarni o'zgartirasizmi?
53
34. Qopqon (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Uy egasi tuzoqni tanlaydi. Lovishka devorga qaragan holda turibdi. Qolgan bolalar qarama-qarshi devorda. Musiqa ostida (I. Xaydn, "Rondo". Iqtibos) bolalar tuzoqqa yuguradilar, qarsak chalishadi qo'llar va ayting: Bir ikki uch, Bir ikki uch. Aksincha bizni ushlang! Keyin ular o'z joylariga yuguradilar. Lovishka yigitlar bilan uchrashmoqda. O'yin o'zini takrorlaydi. Qopqon ushlanganga aylanadi. 35. Tulki, siz qayerdasiz? (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bolalar o'rtada etakchi doirada turadilar. Keyin ular yuz o'giradilar va yopadilar ko'zlar. tulkiga teginish bilan buyuradi, qolganlari - quyonlar. Ayni paytda, taqdimotchi aylana bo'ylab yurib, bolalar tomonidan sezilmay rozi bo'ldiHammasi signal ko'zlarini oching, lekin hech kim bilmaydi; tulki kim. Uy egasi birinchi marta qo'ng'iroq qiladi: Tulki, qayerdasiz? Tulki o'zini ham so'z bilan ham, harakat bilan ham xiyonat qilmasligi kerak, xuddi shunday ikkinchi marta va uchinchi marta tulki javob beradi: "Men shu erdaman" - va quyonlarni ushlashga shoshiladi. Quyo cho'ktirish, siz ushlay olmaysiz. Qo'lga tushgan quyonlar o'yindan tashqari. Boyqush (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar haydovchini - uyada o'tirgan va uxlab yotgan boyqushni tanlaydilar, B. bu safar bolalar yugurishni boshlang va. sakramoq. Keyin uy egasi: "Tun!" Boyqush ko'zlarini ochadi va uchishni boshlaydi. Barcha futbolchilar birdaniga muzlatib qo'yishlari kerak. Kim harakat qiladi yoki kuladi, boyqushga aylanadi. O'yin O. Geilfusning "Balalar" musiqasi bilan birga. 37. Oq ayiqlar (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Oq ayiqlar yashaydigan joy tasvirlangan. Ikki bola qo'llarini birlashtirdi - bu shunday Oq ayiqlar. So'zlar bilan: "Ayiqlar ovga boradi" - ular harakat qilishadi o'yinchilardan birini o'rab oling va ushlang. Keyin yana ovga chiqadilar. Qachon barcha o'yinchilarni ushlaydi, o'yin tugadi. 38. Eng chaqqon chavandoz (5-6 yoshli bolalar uchun) Stullar xona atrofida tasodifiy joylashtirilgan. Chavandozlar stullarga o'tirishadi orqaga qarab. Musiqa yangray boshlagach, hamma stuldan turib, sakrab tusha boshlaydi otning harakatlarini taqlid qilib, zal. Bu vaqtda etakchi bitta stulni olib tashlaydi. Dan 54
39. Yo'l (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar bir xil miqdordagi ishtirokchilar bilan ikkita jamoaga bo'lingan. Har birida jamoa, bolalar qo'llarini birlashtirib, ikkita doirani tashkil qilishadi va rahbarning ishorasi bilan boshlanadi musiqa to'xtaguncha o'ng tomonga aylana (pauza) turli xil o'lchovlardan keyin musiqada: (6, 12, 18 va boshqalar). Shundan so'ng, taqdimotchi beradi ikkala buyruq tomonidan bajariladigan vazifa. Beli boshlovchisi: "Yo'l!", Har bir jamoa a'zolari birin-ketin turishadi, qo'llarini qo'yishadi turgan kishining oldida yelkalar, egilib, boshini bir oz pastga egib. Agar taqdimotchi bo'lsa deydi: "Kurakcha!", o'yinning barcha ishtirokchilari birlashib, o'z doiralari markaziga boradilar markazda qo'llar. Agar "zarbalar!" Bo'lsa, o'yinning barcha ishtirokchilari qo'llarini qo'yib o'tiradilar bosh. Ushbu vazifalar rahbar tomonidan almashtiriladi. Kim topshiriqni tezroq bajarsa, u ball oladi. Eng ko'p ochko to'plagan jamoa g'alaba qozonadi. O'yin rus xalq qo'shig'i "Kuma" da ijro etiladi. 40. Shpindel (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Futbolchilar ikkiga bo'lingan. guruhlarga aylanib, birin-ketin bo'lishadi. Buyruq bo'yicha "Boshlanishi!" birinchi bo'lib turgan bolalar milga o'xshab tezda aylanishi kerak sizning atrofingizda. Keyin qo'shnilar ularni bellaridan olib, allaqachon birga aylanadilar va hokazo qatorning oxiriga etib bormaydi. G'olib, farzandlari tezroq aylanadigan guruh. Musiqiy hamrohlik: "Lezginka" (Dog'iston xalq raqsi). 41. Rechenka (5-6 yoshli bolalar uchun) O'yin ikki guruh bolalarini qamrab oladi. Erga tor daryoni belgilab, ular mos keladi unga, har bir guruhdan bittadan va undan sakrab o'tishga harakat qiling. Kim sakrab o'tdi o'z guruhiga qaytadi va kim keyingisiga borishi shart emas. O'yin oxirida qaysi guruhda ko'proq bolalar bo'ladi, o'sha g'olib chiqadi. O'yinni qayta ishlash jarayonida ozarbayjon xalq raqsi musiqasi hamroh bo'ladi S. Rustamov. Tinchlanishga va tartibga solishga yordam beradigan o'yinlar 42-46 o'yinlari barcha bolalar uchun foydalidir. Ular xotirjamlik musiqasi bilan birga bolalarda hissiy-irodaviy sohani tarbiyalovchi xarakter. Ma'lumotlarning maqsadi 55 o'yinlar - hayajonlangan bolalarni tinchlantirish va tartibga solish. Buyruqni tinglang! (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar birin-ketin kolonnada musiqa ostida (R to'xtaydi, hamma to'xtaydi va pichirlagan buyruqni tinglaydi etakchi va darhol uni amalga oshirish. Buyruqlar faqat bajarish uchun beriladi tinch harakatlar. O'yin guruh yaxshi tinglagan ekan o'ynaladi topshiriqni aniq bajaradi. 43. Postlarni joylashtiring (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar birin-ketin musiqa ostida yurishadi (F. Shubert! "Mart"). Oldinga qo'mondon. Qo'mondon qo'llarini qarsak chalganda, oxirgi bola borishi kerak darhol to'xtating. Qo'mondon homilador bo'lgan barcha bolalarni shunday tartibga soladi buyurtma (hukmdor, doira, burchaklar va boshqalar). 44. Qo'llaringizga qarang! (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar bir-birlarining orqasida turishadi, birinchisi - qo'mondon. Tinch yurish paytida (R. Pols) "Qizil gullar") aylana shaklida qo'mondon turli xil qo'l harakatlarini namoyish etadi, qolgan bolalar uning orqasidan takrorlashadi. Keyin yangi qo'mondon tanlanadi. U qarzdor boshqa harakatlar bilan chiqing, qolgan ishtirokchilar ularni takrorlaydilar. 45. Kim kimning orqasida? (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Stullar xona atrofida tasodifiy joylashtirilgan. Zalda A. Ferro musiqasi yangraydi "Gavotte". Taqdimotchi tomonidan chaqirilgan bitta bola stullar orasida yuribdi va eshitgandan keyin musiqada to'xtang, eng yaqin stulga o'tiring. Rahbar keyingisini chaqiradi va u oldingi bolaning harakatlarini takrorlaydi. Barcha bolalar stullarga o'tirganda uy egasi bolalarni navbatma-navbat turishga va asl joylariga borishga taklif qiladi. Ular o'yin boshida mezbon ularni chaqirgan tartibda ko'tarilishi kerak. Tinchlik bilan 56
46. Biz Bluebirdga boramiz (5-6 yoshli bolalar uchun)
Bluebirdga ergashamiz. Imo-ishoraning ifodaliligi uchun chizmalar 47-61-bo'limlar erta bolalikdagi autizmli bolalar uchun, og'ir aqliy zaiflik va engil aqliy zaiflik (zaiflik). Ushbu eskizlarning umumiy maqsadi to'g'ri ishlab chiqishdir bolalarning hissiy jihatdan ekspresiv qo'l harakatlarini tushunishi va etarli imo-ishoralardan foydalanish, bu esa o'z navbatida ijtimoiy vakolatlarga yordam beradi bola. 47. Bu menman! Bu meniki! (4-5 yoshdagi bolalar uchun) 57 Bola karlar buvisi bilan suhbatlashmoqda, u, aniqrog'i, uni qidirmoqda. U allaqachon buvisi bilan qo'llari bilan gaplashishi kerakligini tushungan: 4 hech narsa. buvi eshitmaydi. Buvi so'raydi: "Vitya qani?" (o'yinchi nomi deb nomlangan), "Bular kimning kitoblari?", "Kimning o'yinchoqlari?" Va hokazo .. Bola imo-ishora bilan javob beradi. Ekspresiv harakatlar. Qo'l tirsakka egilgan, ko'rsatkich barmog'i qaratilgan ko'krak qafasi: "men!"; cho'tka ko'kragiga bosilgan: "Meniki, menga tegishli!" 48. Sehrlangan bola (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bolani sehrlashdi. U gapira olmaydi. Savollarga imo-ishoralar bilan javob beradi. U ko'rsatkich barmog'i bilan u turli xil narsalarga va yo'nalishlarga ishora qiladi: shkaf, stol, pastda, yuqorida, u erda. Qancha tovushlar (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchi stol ustidagi qalam bilan bir necha barmoqlar, qancha urishlar yangradi. Mana u! (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bola o'zi uchun yaxshi ma'lum bo'lgan o'lcham va shakli buyumlar. Imo-ishoralar yordamida u ob'ektni xarakterlaydi: kichik, katta, uchli, katta, yumaloq, to'rtburchaklar, kichik, uzun, kalta. 51. Tinchlaning! (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Ikkita sichqon mushukcha uxlayotgan yo'lni kesib o'tishi kerak. Keyin ular borishadi paypoq, keyin to'xtab, bir-biringizni belgilar bilan ko'rsating: "Tinchlaning!" Etude B. Berlinning "Uyqu mushukchasi" musiqasi ostida ijro etildi. Ekspresiv harakatlar. Bo'yni oldinga torting, ko'rsatkich barmog'ini qo'ying siqilgan lablar, qoshlar ko'tariladi. 52. Uni qaytarib bering! (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola unga o'yinchoq berishni talab qiladi. Ekspresiv harakatlar. Qo'llaringizni gorizontal holda ushlang, palmalaringizni ko'taring. 53. Menga keling (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Bola unga o'zi yurishni o'rgangan chaqaloqqa imo qiladi. Ta'sirli dv va xotinlar va men. Ikkala qo'lingiz chaqaloq tomon cho'zilgan holda o'tiring. 54. Ket! (3-4 yoshdagi bolalar uchun) 58 Bola buzg'unchini itarib yuboradi. Ekspresiv harakatlar. Qo'llaringizni vertikal holda ushlang, kaftlaringizni qarating. 55. Alvido! (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Ulkan oq motorli kema iskala tomon yo'l oladi. Yo'qotish, turganlarga qarab dengizchilar va yo'lovchilarning pastki qismi qo'llarini baland silkitib: "Xayr! Oldin uchrashuv! " 56. Men sizga ko'rsatmayman! (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Onam qizga kichkina oynani sovg'a qildi, shunda u quyoshga yo'l qo'yishi mumkin edi quyonlar. Bolalar qizni o'rab olishdi, bu nima ekanligini ko'rsatishni so'rashdi. Ammo qiz, bosib turibdi oynaning kaftlari bilan ko'kragiga va tirsaklarini yoyib, u yonma-yon o'girilib: «Qilma Men sizga ko'rsataman! " 57. Bilmayman! (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Dunno boladan biron bir narsa haqida so'rashadi, lekin u shunchaki elkasini silkitib tashlaydi qo'llar: "Men bilmayman", "Menda hech qanday tasavvur yo'q", "Men hech narsani ko'rmadim". Ekspresiv harakatlar. Qoshlarni ko'taring, og'izning burchaklarini tushiring, ko'taring lahzali elkalar, qo'llar bir-biridan ozgina ajralib, kaftlar ochiq. 58. Kartopu o'ynash (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Qish. Bog'dagi bolalar G. Struve "Merry Hill" musiqasi ostida qor to'plarini o'ynashadi. Ekspresiv harakatlar. Engashib, qorni ikki qo'li bilan ushlang, tekislang va qartopini keskin, qisqa harakat bilan, barmoqlarini keng ochib tashlash. 59. Tosh bilan o'ynash (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bolalar dengiz qirg'og'i bo'ylab yurishadi. Keyin ular egilib, to'xtashadi shag'al, keyin ular suvga kirib, suvni qo'llari bilan tortib olishadi. Keyin o'tiring qum va toshlar bilan o'ynashni boshlang. Bolalar ularni tashlaydilar va ushlaydilar, keyin masofaga tashlangan. Etyudga T.Lomovning "Sohilda" musiqasi hamrohlik qilmoqda. Sekin 59
60
60. Do'stona oila (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun)
Etyudga R.Polsning "Oltin to'p" musiqasi qo'shiladi. 61. O'tkazib yuboring! (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar aylana shaklida joylashgan stullarga o'tirishadi va bir-birlariga bir oz berishadi xayoliy ob'ekt. Bolalarning qo'llariga qarab, yon tomondan bo'lishi kerak ular haqiqiy narsalar bilan harakat qilayotganliklari haqidagi taassurot. Musiqiy hamrohlik: Latviya xalq qo'shig'i. Alohida mushak guruhlarini tayyorlash bo'yicha tadqiqotlar. 62-76-sonli etudlar va 77-78-sonli psixo-mushak mashqlari komplekslari mo'ljallangan bunday nevrotik bolalar uchun o'z-o'zini bo'shatish usullarini o'rgatish asab tizimining charchashi, qo'zg'aluvchanlik, qo'rquv, obsesif kabi namoyishlar holatlar, histerik reaktsiyalar, selektiv mutizm, duduqlanish va hk. Mushaklarning gevşemesini o'rganish 62. Barbell (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bola "og'ir shtrix" ni ko'taradi. Keyin u uni tashladi. Dam olish. 63. Hamma uxlaydi (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Taqdimotchi zalga kirib, ... Hovlida u uchrashadi Odamlarning zulmatlari va hamma uxlaydi: U, ildiz otgan joyga o'tiradi, U, harakat qilmasdan, U og'zi ochiq holda turibdi.
61
64. Icicle (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bizning tomimiz ostida Oq tirnoq osilib turibdi Quyosh chiqadi, Tirnoq tushadi. (V. Seliverstov) Birinchi va ikkinchi qatorlar: boshning ustidagi qo'llar. Uchinchi va to'rtinchi qatorlar: tomchi bo'shashgan qo'llar va o'tirish. 65. Humpty Dumpty (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Humpty Dumpty Devorga o'tirdi. Humpty Dumpty Tushga tush.
(S. Marshak tarjimasi) Bola torsoni o'ngga va chapga buradi, qo'llari xuddi shu kabi erkin osilib turadi latta qo'g'irchoq. "Tushga tushdi" so'zlari bilan tanani keskin pastga egib oling. 66. Vint (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Boshlang'ich pozitsiyasi: to'piq va oyoq barmoqlari birgalikda. Tana chapga va o'ngga burilgan. Shu bilan birga, yiring tanani bir xil yo'nalishda erkin kuzatib boradi. Etyudga N. Rimskiy-Korsakovning "Buffonlarning raqsi" musiqasi qo'shiladi "Qorqiz" operasi (parcha). 67. Nasos "to'pi (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Ikki kishi o'ynamoqda. Ulardan biri katta shishiriladigan to'p, ikkinchisi bu to'pni nasos bilan shishiradi. To'p butun tanasi bukilgan oyoqlari bilan mayin bo'lib turadi; qo'llar va bo'yin bo'shashgan. Uy-joy oldinga ozgina egilib, boshingizni pastga tushiring (to'p havo bilan to'ldirilmagan). O'rtoq "c" tovushi bilan qo'llarning harakatlarini (ular havoni pompalaydi) hamroh qilib, to'pni puflashni boshlaydi. Havoning har bir zarbasi bilan to'p ko'proq ko'payib boradi. Birinchi "s" tovushini eshitib, u ikkinchi "c" dan keyin tizzadan oyoqlarini to'g'rilab, havoning bir qismini yutadi tanasi uchinchisidan keyin to'g'rilanadi, to'rtinchisidan keyin to'p ko'tariladi yonoqlari puflandi va qo'llari ko'tarildi. To'p shishiradi. Nasos nasosni to'xtatdi. O'rtoq nasos shlangini to'pdan tortib oladi ... Havo to'pdan kuch bilan chiqadi "sh" tovushi. Tana yana gavdalandi, asl holiga qaytdi. O'yinchilar rollarni almashtirishadi. 62
belanchak (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bola tik turgan holda tebranishda tebranmoqda. Ekspresiv harakatlar. 1. Oyoqlari bir-biridan bir-biridan uzoqlashib, ikkala oyog'i polga tegib turadi, ammo tana og'irligi oyoqlardan biriga o'tkaziladi. Tananing og'irligini bir oyog'idan ikkinchisiga o'tkazing. 2. Bir oyog'ingizni oldinga siljiting, badanning og'irligini unga o'tkazing, oldinga tebraningorqaga. Ko'proq ifoda etish uchun tizzalaringizni egib tekislang. Etyudga Y. Stepovaning "Sallanmada" musiqasi qo'shiladi. Petrushka sakramoqda (4-5 yoshli bolalar uchun) Aktyor mayin va osongina sakrab turadigan Petrushkaning obrazini aks ettiradi. Ikkisiga sakrash oyoqlari bir vaqtning o'zida yumshoq, bo'shashgan tizzalari va tanasi osilgan holda qo'llar va tushirilgan bosh. Ekspresiv harakatlar. Oyoqlaringizni tizzangizga egib oling, tanani ozgina egib oling oldinga, tanani bo'ylab qo'llar, bosh pastga. Etyudga D. Kabalevskiyning "Klounlar" musiqasi qo'shiladi.
Kuku kamonlari (4-5 yoshli bolalar uchun) Kuku kukusi kapot sotib oldi. Kuku kukusi Kaput bema'ni.
Men uxlashni xohlayman (5-6 yoshli bolalar uchun) Bola ota-onasidan kattalar bilan uchrashishga ruxsat berishni so'radi Yangi yil. uzoq vaqt uxlash bilan kurashadi, lekin oxir-oqibat uxlab qoladi.Ung ruxsat berildi, lekin tunga yaqinroq bo'lsa, uxlashni xohlaydi. Bu Etyudga V. Dublyanskiyning "Jim jim" musiqasi hamrohlik qilmoqda. Ekspresiv harakatlar. Yawning, yuqori ko'z qovoqlari tushirilgan, qoshlari ko'tarilgan, bosh pastga egilib, qo'llar pastga. Uyqu mushukchasi (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Bola gilamchada yotib, uxlab qolgan mushukcha rolini o'ynaydi. Mushukchada qorin muntazam ko'tarilib tushadi. Etyudga R.Pauls musiqasi hamrohlik qilmoqda "Kun eriydi, tun keladi" (lullaby).
63
Dangasa odamlar tanlovi (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Uy egasi V. Viktorovning she'rini o'qiydi: Garchi u issiq bo'lsa ham Issiq bo'lsa ham Hammasi band O'rmon odamlari. Faqat bo'rsiq Katta dangasa Shirin uxlash Teshik salqin.
Dangasa odamning tushi bor Go'yo u ish bilan band edi. Tong va shom paytida
Keyin bolalar navbatma-navbat dangasa bo'rsiq o'ynashadi. Ular gilamchada yoki gilamchada yotishadi va D. Kabalevskiyning "Dangasa odam" qo'shig'i yangraganda, ular iloji boricha chuqurroq harakat qilishadi Rohatlaning. Uyqu ertagi (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bolalar har biridan etarlicha katta masofada aylanada turgan stullarga o'tirishadi do'stim. K.Duyseykeevning "Lullaby" sadolari. Yupqa ayol bilan qiz bolalar uchun mos keladi. qo'lida tayoqcha bilan tush peri (o'g'il - sehrgar). Peri birining yelkasiga tegadi tayoq bilan o'ynayotganlardan u uxlab qoladi (boshini egib, ko'zlarini yumadi). Peri barcha bolalarni chetlab o'tib, ularga sehrli tayoq bilan tegizadi ... Peri ularga qaraydi: hamma uxlab yotgan, u jilmaydi va jimgina jo'nab ketadi. Fakirlar (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bolalar polda (paspaslarda) oyoqlarini turkcha uslubda xochga qo'yib, qo'llarini tizzalariga, qo'llariga o'tirishadi pastga osilgan, orqa va bo'yin bo'shashgan, boshi pastga, iyagi tegib turgan ko'krak, ko'zlari yumilgan. Musiqa yangrab turganda (Suriya xalq kuyi), fakirlar dam olishmoqda. 64 Mobil
Chang yutgich va chang zarralari (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Chang nurlari quyosh nurlari ostida quvnoq raqsga tushadi. Chang yutgich ishlamoqda. Chang zarralari aylanardi ular atrofida va tobora sekinroq aylanib, erga joylashadi. Chang yutgich yig'iladi chang zarralari; kimga tegsa, u o'rnidan turadi va ketadi. Tuproqdagi bola polga o'tirganda, uning orqa va elkalari bo'shashadi va oldinga egilish - pastga, qo'llar tushish, bosh egish, u ko'rinadi oqsoqlanib ketadi. Nafas olishga e'tibor bermasdan psixomuskulyar mashg'ulotlar Uyadagi kichkintoylar (4-5 yoshdagi bolalar uchun kirish o'yini) Kuz. Erta qorong'i. Ayiq bolalari o'rmon maydonida o'tirib, ketishga qarashadi 65
O'yinni 2-3 marta takrorlang. Asalarichi bilan o'ynash (oyoq mushaklarining taranglashishi va bo'shashishi uchun). Ayiq ayiqcha oltin arilarni bolalari bilan o'ynashga chaqiradi. Bolalar tizzalarini ko'taradilar uylar qurish. Asalarilar tizzalari ostida uchib yurishadi. Ona ayiq: "Chivinlar!" va bolajonlar oyoqlarini bir-biriga to'g'rilaydilar. O'yinni 2-3 marta takrorlang. "Sovuq - issiq" o'yini (magistral mushaklarining tarangligi va bo'shashishi uchun). Ona ayiq ketdi. Sovuq shimoliy shamol esib, yoriqlar orasidan o'tib ketdi in Kichkintoylar qotib qolishdi. Ular kichkina to'plarga kichrayib ketishdi - ular isinishmoqda. Bo'ldi issiq. Kichkintoylar orqaga o'girildilar. Shimoliy shamol yana esdi. O'yinni 2-3 marta takrorlang. 4. Sharf bilan o'ynang (bo'yin muskullarini bo'shatish uchun). Onam kelib, bolalarni endi qotib qolmasliklari uchun ularga sharflar tarqatdi. Yarim uxlab yotgan ayiqchalar, ko'zlarini ochmasdan, bo'yinlariga sharflar bog'lashdi. Ular bolalarni boshlarini u yoqdan bu yoqqa burishdi: yaxshi, bo'yinlariga iliq. 5. Asalarilar uyquga xalaqit beradi (yuz mushaklarining o'ynashi). Asalarichilik uyasiga yana uchib ketdi. U birovning tilida o'tirishga qaror qildi, lekin bolajonlar tezda tishlarini g'ijirlatib, lablarini naychaga aylantirib, ichkariga kira boshladilar turli tomonlar. Asalari xafa bo'lib uchib ketdi. Kichkintoylar yana og'zini ochdilar, til dam olmoqda. Oyi oyim kelib, chiroqni yoqdi. Kichkintoylarning yorqin nurlaridan ko'zlarini mahkam yumib, burunlarini burishtirdi. Onam ko'rmoqda: hammasi joyida; chiroqni o'chirdi. Kichkintoylar ko'zlarini qisib, burunlarini burishtirishni to'xtatdilar. Asalari yana uchib kirdi. Teddy ayiqlar ular uni quvib yubormadilar, balki qoshlarini yuqoriga va pastga silkitib, peshonasiga ag'darishdi. Ari bolalarga zavq uchun minnatdorchilik bildirdi va uxlash uchun uchib ketdi. Dam oling. Ona ayiq bolakaylarga beshik kuyladi (“Lullaby o'yinchoq ayiq "), va bolalari qulayroq joylashib, qotib qolishdi. Ayiq ketdi o'rmonda. (To'xtat.) Ayiq qaytib kelib, bolakaylarga ular haqida gapira boshladi orzu qilish. Barcha kichkintoylar bir xil tush ko'rdilar: xuddi butalar ichida o'tirganday va o'ynayotgan bolalarga qarang. (Darsda berilgan eskizlar. Konsolidatsiya 66
go'dak ayiq bolalari uyadan tashqariga qarashadi: ular kuzda uxlaganlar, hozir esa bahor. Butun qish, ma'lum bo'ladiki, kichkintoylar uyada uxladilar. Uy egasi bolalarni yana bolalarga aylanishga taklif qiladi. Psixo-mushak mashq tugadi.
Qum bilan o'ynash (qo'l mushaklarini taranglashishi va bo'shashishi uchun). Qo'llaringizni yozing xayoliy qum (nafas olish). Barmoqlaringizni musht bilan qattiq siqib, qumni qo'llaringizga ushlang (nafasingizni ushlab). Barmoqlaringizni asta-sekin ochib, tizzangizga qum seping ekshalasyon). Qo'llaringiz va barmoqlaringizni bo'shashtirib, qo'lingizdagi qumni silkiting. Ojiz qo'llarni tushirish tana bo'ylab: og'ir qo'llar bilan harakat qilish uchun juda dangasa. Qum bilan o'ynashni 2-3 marta takrorlang. 2. Chumoli bilan o'ynash (oyoq mushaklarining taranglashishi va bo'shashishi uchun). Chumoli (chumolilar) oyoq barmoqlariga chiqib, ularning ustiga yugurib chiqadi. Paypoqlarni mahkam torting o'zingiz, oyoqlaringiz keskin, to'g'ri (nafas olishda). Paypog'ingizni shu holatda qoldiring chumolining qaysi barmog'ida o'tirganini tinglang (nafasni ushlab). Tezkor oyoqlardagi kuchlanishni yumshatish orqali chumolini oyoq barmoqlaridan tashlang (nafas chiqarayotganda). Payp pastga - yon tomonlarga, oyoqlaringizni bo'shating: oyoqlar dam olmoqda. O'yinni 2-3 marta takrorlang. 3. Quyosh va bulut (magistral mushaklarining tarangligi va bo'shashishi uchun). Quyosh bulut ortiga botdi, u yangi bo'lib qoldi - isinish uchun to'pga tushish (ushlab turing) nafas). Quyosh bulut ortidan chiqdi, u issiq - dam olish uchun - quyoshda muzdan tushdi (yoqilgan) ekshalasyon). 67
Suv quloqlarga tushdi (bo'yin muskullarining taranglashishi va bo'shashishi). Orqangizda yotganingizda, boshingizni ritmik tarzda silkitib, biridan suv chiqarib oling quloq, keyin boshqasidan. Yuz quyoshga botadi (yuz mushaklarining taranglashishi va bo'shashishi to'g'risida). Chin tans - jag'ning o'rnini quyosh bilan almashtiring, lablar va tishlarni biroz bo'shatib qo'ying (nafas olayotganda). Xato uchadi, tildagi bolalardan biriga o'tiradi. Qattiq og'zingizni yoping (nafasingizni ushlab). Xato uchib ketdi. Og'zingizni ozgina oching, yengil torting havoni chiqaring. Xatolikni ta'qib qilishda siz lablaringizni kuchli ravishda silkitishingiz mumkin. Burun xiralashadi burunni quyoshga qo'ying, og'zingiz yarim ochiq. Kelebek uchmoqda. Kimning burniga tanlaydi O'tir. Burunni burishtiring, yuqori labingizni yuqoriga ko'taring, og'zingizni yarim ochiq qoldiring (nafasingizni ushlab). Kelebek uchib ketdi. Dudoqlar va burun mushaklarini bo'shating (nafas chiqarayotganda). Qoshlar - belanchak: kapalak yana uchib kirdi. Kelebek belanchakda tebranib tursin. Qoshlaringizni yuqoriga va pastga siljiting. Kelebek butunlay uchib ketdi. Men uxlashni xohlayman, yuzning mushaklari bo'shashadi. Ko'zlaringizni ochmasdan soyaga kiring, qulay joyni egallang. 6. Dam oling. Dengiz bo'yida uxlang. Bolalar dengiz tovushini tinglaydilar (N. Rimskiy-Korsakov. "Okiyan - dengiz ko'k"). Etakchi bolalarga ularning barchasi bir xil orzu borligini aytadi va uning mazmunini aytadi: bolalar tushida sinfda nima qilganlarini ko'rishadi (qabul qilinganlarni birlashtirish) taassurotlar va ko'nikmalar). (To'xtatib turing.) Taqdimotchi bolalarga qanday signal bilan aytadi uyg'onish (hisobga ko'ra, quvur o'ynay boshlaganda va hokazo). (To'xtat.) Signal eshitiladi (N. Rimskiy-Korsakov. "Scheherazade" to'plamidan skripka yakkaxoni). Bolalar kuchli yoki, agar vaziyat talab qilsa, ular sekin va xotirjam o'rnidan turishadi. Jismoniy mashqlar tugadi. Dam olish opsiyasi. Taqdimotchi bolalarga ular bo'ladigan o'yin nomini aytib beradi tinglang va ularni qulay pozitsiyani egallashga va ko'zlarini yumishga taklif qiling. Musiqiy tovushlar (K. Sen-San. "Oqqush"). Musiqa tugashi bilan, bolalar jimgina o'rnidan turib, taqdimotchiga yaqinlashadilar. Asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun chizmalar Ushbu bo'limdagi eskizlar aqli zaif bolalar uchun foydali bo'lishi mumkin, otistik, nevrotik reaktsiyalar va holatlar bilan, hissiy xafa past darajadagi shizofreniya, epilepsiya va boshqalar bilan og'rigan bolalar ruhiy kasalliklar, shuningdek, ekspresivligi yomon bo'lgan barcha bolalar vosita qobiliyatlari. Ushbu tadqiqotlarning umumiy maqsadi - hissiyotlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish boshqa odamning holati va o'zligini etarli darajada ifoda etish qobiliyati, tuzatish bolaning hissiy sohasi. Eslatma. Eskizlarning mazmuni bolalar uchun emas, balki hissiy jihatdan o'qiladi eskizda taklif qilingan vaziyat takrorlanadi - bu faqat yaratish uchun asosdir hissiy xususiyatlarni hisobga olgan holda va berilgan mavzu bo'yicha ko'plab variantlar har bir aniq bola yoki guruhning muammolari. Diqqat, qiziqish va kontsentratsiyani ifodalash bo'yicha tadqiqotlar 68
Ovchi it, o'yinni ko'rib, zudlik bilan keskin pozitsiyada qotib qoldi. Jumboq u oldinga cho'zilgan, quloqlari ko'tarilgan, ko'zlari o'ljaga va burniga harakatsiz qarab turadi jimgina yoqimli va jozibali hidni o'ziga jalb qiladi. 80. Chanterelle eshitadi (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Chanterelle mushuk va xo'roz yashaydigan kulbaning derazasida turibdi va quloq solmoqda, ular nima haqida gaplashmoqdalar Siz ajoyib harakatlar qilyapsiz. Boshingizni yon tomonga burang (tinglang, qulog'ingizni almashtiring), nigohingizni boshqa tomonga yo'naltiring, og'zingizni yarim oching. Pozitsiya. Oyog'ingizni oldinga qo'ying, tanani old tomonga ozgina egib oling. 81. U erda nima bo'layapti? (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bolalar tor doirada turib, boshlarini egib nimadir qildilar. IN ulardan bir necha qadam narida qiz to'xtadi. "U erda nima bo'layapti?" - deb o'yladim u, lekin yaqinlashishga jur'at etmadi. Ekspresiv harakatlar. Boshingizni sodir bo'layotgan harakat yo'nalishiga burang, qarash P haqida z a. Bir oyog'ingizni oldinga siljiting, tana vaznini unga o'tkazing, bir qo'li kestirib, ikkinchisi tanasi bo'ylab tushiriladi. 82. Chigirtka (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Qiz bog'da yurib borar ekan, to'satdan katta yashil chigirtkani ko'rdi. U bo'ldi unga yashirinib olish. U faqat kaftlari bilan uni yopish uchun qo'llarini uzatdi va u sakrash - va endi u butunlay boshqa joyda chirillashadi. An musiqasi yangramoqda. Alexandrova "Chigirtka". Ekspresiv harakatlar. Bo'yni oldinga cho'zing, qarang, tanangiz oldinga ozgina egilib, barmoqlaringizni bosib o'ting. 83. Qiziquvchan (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bir kishi qo'lida sport sumkasini ko'targan holda ko'chadan ketayotgan edi, undan nimadir chiqib turgan edi. Bola buni payqadi va sumkada nima borligini bilmoqchi edi. Kishi u uzoq qadamlar bilan yurib, bolani sezmadi. Va bola haqiqatan ham "yopishdi" o'tib ketayotganga: keyin u bir tomondan unga, keyin boshqa tomonga va bo'ynini cho'zib yuguradi yarim ochilgan sumkaga qaraydi. To'satdan odam to'xtadi, sumkani kiyib oldi U telefon kabinasiga kirdi. U fermuarni yengil tortib, sumkaning ichiga ko'z tashladi. Bola sumkaning yoniga cho'kdiFaqat ikkitasi bor edi oddiy raketkalar. Bola hafsalasi pir bo'lgan qo'lini silkitib, o'rnidan turdi va shoshilmadi uning uyiga bordi. 69
Qo'mondon stolga o'tirib, xaritani diqqat bilan o'rganib chiqadi. U rejani o'ylamoqda dushmanga hujum qilish. Ekspresiv harakatlar. Chap qo'lingiz bilan tirsagingizni stol ustiga qo'ying va qo'llab-quvvatlang bosh chapga burilgan; chap qo'lingizning ko'rsatkich barmog'i bilan birga harakatlaning xayoliy xarita. Mimikriya. Biroz toraygan ko'zlar, tishlab olgan pastki lab. 85. Meditatsiya (6-7 yoshli bolalar uchun) Bola o'rmonda qo'ziqorin yig'ayotgan edi va adashib qoldi. Nihoyat u katta yo'lga chiqdi. Ammo qaysi yo'l bilan borish kerak? Etyud paytida D. Lvov-Kompaneetsning "Meditatsiya" musiqasi yangraydi. Ekspresiv harakatlar. Bola tik turibdi, qo'llari ko'kragiga yoki bitta qo'liga o'ralgan ko'krak boshqa qo'lni qo'llab-quvvatlaydi, uning ustiga iyak suyanadi. Ajablanishni ifodalash uchun etyudlar 86. Syurpriz (4-5 yoshli bolalar uchun) Bola juda hayron bo'ldi: sehrgar qanday qilib mushukni bo'sh chamadonga qo'yganini ko'rdi va uni yopdi, chamadonni ochganda mushuk u erda yo'q edi ... Jomadondan sakrab tushdi it. Mimika: Og'iz ochiq, qoshlar va yuqori ko'z qovoqlari ko'tarilgan. 87. Dumaloq ko'zlar (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bir marta birinchi sinf o'quvchisi Artur kiraverishda hayratlanarli manzarani josuslik qildi bu haqda hikoya yozgan: «Men maktabdan yurar edim. Kirish eshigiga kirib, uning yugurayotganini ko'rdim latta. Lattani ko'tarib qarasam, mushukcha bor ekan. " Taqdimotchi bolalarni o'g'il bola qanday dumaloq ko'zlari borligini ko'rsatishga taklif qiladi tirik lattani ko'rdi. 88. Maslahatchi hayron qoldi (8-9 yoshli bolalar uchun) 70
Bir marta tramvayda Nima bo'lganda ham U temir yo'l stantsiyasiga haydab ketayotgan ediMen ketishim kerak. Va eshiklarni ochish, Tramvay bo'lmadi Maslahatchi: Siz to'xtamoqchimisiz? Azizim Maslahatchi hayron bo'ldi Hurmatli vagon! Tramvay to'xtadi. Azizim Mana shu narsa yo'q Aziz! Basseinaya ko'chasidan! Keyin vagon haydovchisi roliga bola tanlanadi. Unga g'alati iltimos bilan Basseinaya ko'chasidan tarqagan odam murojaat qildi. Pozitsiya. Bola karnayga qaraydi, qo'llar kuchsiz pastga yoki bir qo'lga tushadi undovni o'z ichiga olganday, og'zini yopadi. Mimikriya. Qoshlar va yuqori ko'z qovoqlari ko'tarilgan. Xursandchilik va quvonchni ifodalash uchun chizmalar 89. Oltin tomchilar (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Iliq yomg'ir yog'moqda. Pufakchalar ko'lmaklarda raqsga tushmoqda. Quyosh bulut ortidan chiqdi. Yomg'ir oltinga aylandi. Bola yuzini oltin yomg'ir tomchilariga aylantiradi. Yozgi iliq yomg'ir yoqimli. Etyud paytida D. Xristovning musiqasi "Oltin tomchilar" yangraydi. Ekspresiv harakatlar. Boshingizni orqaga qaytaring, og'zingizni yarmini oching, ko'zingizni yuming, yuzning mushaklarini bo'shashtiring, elkangizni tushiring.
71
Issiq nur erga tushdi va erdagi urug'ni isitdi. Urug'dan unib chiqqan unib chiqqan o'simlik paydo bo'ldi. Niholdan chiroyli gul o'sib chiqdi. Gul quyoshda ishtiyoqni ochadi, iliqlikni ochadi va har bir bargni yoqing, boshini burab, quyoshga ergashing. Ekspresiv harakatlar. Pastga o'tiring, boshingizni va qo'llaringizni pastga tushiring; ko'tariladi bosh, tanasi to'g'rilanadi, qo'llar yon tomonlarga ko'tariladi - gul ochildi; bosh bir oz orqaga suyanib, quyoshga ergashish uchun sekin buriladi. Mimikriya. Ko'zlar yarim yopiq: tabassum, yuz mushaklari bo'shashgan. 91. Weasel (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola paxmoq mushukchani jilmayib silaydi va quchoqlaydi. Kiti mamnuniyat bilan ko'zlarini qoplaydi, xiralashadi va o'ziga bo'lgan mehrini bildiradi tanasini qo'llariga surtish orqali egasiga. A. Xolminov musiqasi “Tender Kiti " Lazzatli shirinliklar (3-4 yoshli bolalar uchun) Qiz qo'lida shirinliklar solingan xayoliy sumkani navbat bilan bolalarga murojaat qiling. Ular bir vaqtning o'zida bitta konfet olib, qizga minnatdorchilik bildirishadi, qog'oz parchalarini oching va og'ziga konfet soling. Bolalik chehralari shundan dalolat beradi davolash mazali. Etyudga T.Kassernning "Asalli shirinliklar" musiqasi qo'shiladi. Yuz ifodalari: chaynash harakatlari, tabassum.
Ekspresiv harakatlar. Boshingizni orqaga tashlang, Qoshlaringizni ko'taring, tabassum qiling. 95. Firebird (6-7 yoshli bolalar uchun) Qirollik bog'ida oltin olma bilan olma daraxti o'sdi. Men bu olma daraxtiga uchishni boshladim Firebird va oltindan olmalarni torting. Podshoh o'g'illariga qo'riqlashni buyurdi olma daraxti. Uchinchi kechada tomosha qilish Ivan Tsarevichga tushdi. Bu erda u tagida yashiringan olma daraxti va kutdi ... Yarim tunda Firebird uchib kirib, olma daraxtiga o'tirdi. Ajablanarlisi Ivan Tsarevich Firebirdda. Uning hammasi oltindan qilingan, ko'zlari billur va porlab turadi uning patlari, shunda bog 'kun kabi yorug' bo'ldi. Ivan Tsarevich qaddini rostladi va Firebirdni dumidan ushlab oldi, ammo Firebird uning qo'lidan qochib uchib ketdi va qo'lida Ivan Tsarevichning dumidan bitta tuk bor. U qo'lini Tuk bilan ko'tardi qushlar porlashdi, atrofdagi hamma narsa yorishdi va Ivan Tsarevich saroyga bordi. Hamma kim u bilan yo'lda uchrashdi, to'xtadi va oltindan tushgan ajoyib nurga hayron bo'ldi Firebirdning tuklari. Musiqiy hamrohlik: V. Gerchik. "O'rmon" operasidan "Firebird" ning raqsi mo''jizalar ". Ekspresiv harakatlar. Bo'yin oldinga cho'zilgan, bosh orqaga tashlangan, ko'tarilgan qoshlar, katta ko'zlar, tabassum. Pozitsiya. Tananing og'irligini oldinga oyog'iga o'tkazing, qo'llar ob'ektga etib boradi hayrat. 96. Mehribon ota-onalar (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Zalda Latviya xalqining "Ayiq bolasi uchun lullaby" qo'shig'i yangraydi. Oyi-oyi va ota-ayiq sevimli o'g'lini tebratishadi. Birinchidan ona-ayiq ayiq bolasini silkitib, muloyimlik bilan uni o'ziga bosib, dadam-ayiq bilan u onasi va o'g'liga mehribon tabassum bilan qaraydi va u ham jimgina tebranadi. Ona ayiq ayiqchani ayiqqa uzatadi. Endi dada ayiq bolani toshbo'ron qiladi va ona-ayiq ikkalasiga ham mehr bilan, mehr bilan qaraydi. Ekspresiv harakatlar. Barmoqlaringizni tirsagingizga o'rab, qo'llaringizni oldingizga burang boshqa tomondan, musiqada o'ngda va chapda chayqalib, yuzida tabassum bilan. 97. Karlson (5-6 yoshli bolalar uchun) Taqdimotchi bolalarni topishmoqni taxmin qilishga taklif qiladi: Mening uyim sizning tomingizda! Men hammaga tanishman! Va mening pervanem eshitildi Sizning uyingizda! (M. Tanich) Keyin bir bola Karlsonning qanday yuzi borligini, ikkinchisi esa qanchalik baxtli ekanligini ko'rsatadi bolakay Karlsonning yuzi uchib ketdi. 73
98. Do'stingiz bilan uchrashuv (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bolaning do'sti bor edi. Ammo keyin yoz keldi va ular ketishga majbur bo'ldilar. Bola shaharda qoldi va do'sti janubga ota-onasi bilan ketdi. Shaharda do'stsiz zerikarli. Bir oy o'tdi. Bir kuni bir bola ko'chada yurib, to'satdan qanday qilib to'xtab turganini ko'radi trolleybus o'rtog'idan tushadi. Ular bir-birlaridan juda xursand edilar! Ekspresiv harakatlar. Quchoqlang, tabassum qiling. 99. Jang (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Zalda P. Xofferning "Battle" musiqasi yangraydi. Bitta bola Ivan Tsarevichning uch boshli ilonga qarshi kurashayotganini tasvirlaydi Gorynych va uni mag'lub etdi. Ivan Tsarevich o'z g'alabasidan xursand va faxrlanadi. Ekspresiv harakatlar. Serpent-Gorynych rolini ijro etuvchining boshi va qo'llari bor bular Ilonning boshlari - Gorinich. Ular Ivan tomon siljiydi, tsarevich, niknut o'z navbatida (qulab tushdi), ko'tariladi (yangilari o'sadi). Ivan Shahzoda ko'zga ko'rinadigan harakatlar bilan xayoliy qilich uradi. G'olibning pozasi va mimikasi. Yelkalar kengaytirilgan, oyoqlari bir-biridan bir-biridan ajratilgan, bosh orqaga tashlandi, qoshlari ko'tarildi, lablariga tabassum tegdi. Allegro moderato 74
100. Men dahshatli jangchiman (5-6 yoshli bolalar uchun) Bola o'zini kuchli va jasur his qiladi. U G. Shumanning musiqasi yangraydi "Mart", o'zini dahshatli jangchi sifatida tasavvur qilib, zal bo'ylab yurib: Mana mening piebald otim, Men dahshatli jangchiman Mana mening shamshirim, Va juda kuchli Va men o't ochaman Va, kattalar jasur odam kabi, Men qurol bilan qila olaman. Janglarda g'azablangan. (N. Korpov) 101. Ikki masxaraboz (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Ikki kulgili masxaraboz V. V. Adigezalovning musiqasi ostida "Men juda baxtliman" xayoliy ko'p rangli uzuklar, bir-biriga e'tibor bermaslik. To'satdan ular orqaga to'qnashib yiqilish. Ularga shunchalik kulgili tuyuladiki, baland ovoz bilan erga o'tirishadi kulib. Biroz tinchlanib, masxarabozlar bir-birlariga turish, yig'ish uchun yordam berishadi uzuklar va yana quvnoq juggling. Ammo endi ular bir-birlariga uzuk tashlashmoqda. Ekspresiv harakatlar. Boshingizni orqaga burang, og'zingizni keng oching, lablaringizni cho'zing tabassum qiling, qoshlaringizni ko'taring, ko'zlaringizni ozgina toraytiring. 75 Allegretto 102. Yangi qo'g'irchoq (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Qizga yangi qo'g'irchoq sovg'a qilindi. U xursand, quvnoq sakraydi, aylantiradi, qo'g'irchoq bilan o'ynaydi. Zalda P. Chaykovskiyning "Yangi qo'g'irchoq" musiqasi yangraydi. 103. Kalit topildi (7-8 yoshdagi bolalar uchun) Bola maktabga boradi. U ota-onasidan oldin uyga keladi, shuning uchun ham bor uning kvartiraning o'z kaliti bor. Va endi u kalitni oladi, eshikni ochadi, xonasiga kirib, portfelini qo'yib, tezda ovqatlanib, sayrga chiqadi ... Ammo qayerda kalitmi? Bola uni portfelida, cho'ntagida va atrofida polda qidirmoqda ... Yo'q kalit! Bola xafa bo'ldi: onam va dad ishdan kechikib kelishadi va u buni oladi yo'qotish uchun. U tashqariga chiqdi va u erga qarab boshladi. U uzoq vaqt davomida va qidirmoqchi bo'lganida qid 76
104. Kutilmagan quvonch (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Onam xonaga kirib, o'g'illariga tabassum bilan qaradi va dedi: - O'yiningizni tugating, bolalar. Bir soatdan keyin biz tsirkga boramiz! Onam qo'lini ko'tarib chiptalarni ko'rsatdi. Bolalar dastlab qotib qolishdi va keyin yo'lga chiqishdi onam atrofida raqsga tushing. Ekspresiv harakatlar. 1. Pastki labingizni tishlang, qoshlaringizni ko'taring, tabassum qiling. 2018-04-01 121 2. Kuling, qo'llaringizni bir-biringizga ishqalang, shunda bitta qo'l mushtga tiqilishi mumkin. Siz qo'llaringizni qarsak chalishingiz, sakrashingiz, raqsga tushishingiz mumkin. 105. Bayramona kayfiyat (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Birinchi guruh devor bo'ylab turadi. Ikkinchi guruh davom etmoqda N. Rimskiy-Korsakov musiqasiga bag'ishlangan davra (opera 1-qismiga kirish Tsar Saltan ", ko'chirma) tantanali marsh bilan va devor yonidan o'tib guruh, uni o'ng qo'lini yuqoriga ko'tarib kutib oladi. (Bolalar bayramga aqlli kiyimda borishini tasavvur qilishlari kerak. Hamma quvnoq, bayramona kayfiyatda.) Ekspresiv harakatlar. Ishonchli, qat'iy qadam bilan yuring; orqa tekis, tabassum yuzida bosh ko'tarilgan. To'g'ri qaror (8 - 9 yoshdagi bolalar uchun) Bola o'sdi va geolog bo'ldi. U topish uchun ekspeditsiyaga bordi metro stantsiyasini tugatish uchun chiroyli marmar. Endi geolog yog'och ustida yurishi kerak, bir qirg'oqdan ikkinchisiga, notinch tog 'ariqchasi ustiga tashlangan. U qaraydi suv bo'yidagi baland bank va u qo'rqadi. Ammo geolog qo'rquvni engishga qaror qildi. U qiladi faqat oldinga qarab U jasorat bilan jurnalga qadam qo'ydi va xavfsiz tarzda bordi boshqa tomon. Endi siz pastga qarashingiz mumkin. Geolog mamnun. U his qiladi juda kuchli va jasur. U to'g'ri qaror qabul qilganidan xursand. Uning yuzi mag'rur tabassum bilan gullab-yashnamoqda. (Bola xayoliy jurnal bo'ylab yurishi mumkin - bo'r bilan chizilgan chiziq pol yoki skameyka.) 107. Chunga-Changa (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Sayohatchi o'z kemasida har doim hammasi bo'lgan Sehrli orolga qarab yo'l oldi quvnoq va beparvo. U qirg'oqqa chiqishi bilanoq, uni ajoyib orolning aholisi o'rab oldi - kichik qora tanli bolalar. O'g'il bolalar ham, qizlar ham bir xil rangda kiyishgan oyoqlari va qo'llarida qo'ng'iroqlari jingalak bilan yubkalar, bilakuzuklar, hamma qulog'iga 77
Ekspresiv harakatlar. Yurish: tez qadam, ba'zan pog'ona. Mimikriya. Tabassum. Etude davomida D. Lvov-Kompaneetsning "Yaxshi kayfiyat" musiqasi yangraydi. 109. Biz onamizga tabassum qilamiz (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchi V. Agafonnikovning "Biz onamizga tabassum qilamiz" qo'shig'ini kuylaydi. Oh, salomlar, shov-shuvlar, Biz suvdan qo'rqmaymiz Biz toza yuvamiz - shunga o'xshash! Biz onaga tabassum qilamiz - shunday! Bolalar qo'shiqni tinglashadi va taqdimotchi tomonidan ko'rsatilgan harakatlarni takrorlashadi. 1-qator - qo'llarini qarsak chalish. 2-qator - qo'llarni ikki tomonga yoyib, kaftlarni yuqoriga ko'taring. 3-qator - doira bo'ylab yonoqlarini silash. 4-qator - qo'llarini tushiring va tabassum qiling. Jasur chavandoz (4-5 yoshdagi bolalar uchun) D. Kabalevskiyning "Otliqlar" spektakli o'ynalmoqda. Bola ot minib yuribdi. Men otim bilan faxrlanaman U shamol kabi uchadi. Men uni bosib o'tayapman Dunyodagi barcha otlar. (3. Petrova) Yomg'irdan keyin (4-5 yoshdagi bolalar uchun) 78 Issiq yoz. (p-da) ehtiyotkorlik bilan qadam qo'ying, oyoqlarini namlamaslikka harakat qilib, hayoliy ko'lmaklar atrofida aylaniYomg'ir endi o'tdi. Vengriya xalq qo'shig'ining ohangiga, bolalar Keyin (f), yaramas bo'lib, ko'lmaklardan shunchalik sakrab o'tishadiki, buzadigan amallar hamma narsaga uchib ket tomonlar. Ular juda qiziqarli. Musiqiy hamrohlik: venger xalqi ohang. 112. Suv o'yinlari (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Yoz. Bolalar dachada. Shunday qilib, ular quvnoq olomon ichida daryo tomon yugurib, qirga yugurishdi suv, qo'llari va oyoqlari bilan suvga urilib ... Va bitta bola, qarang, suzib ketdi eng chuqur joy, barmoqlari bilan burni va quloqlarini chimchilab, boshi bilan suvga sho'ng'idi. U nafasini ushlab, suv ostida o'tiradi va keyin suvdan sakrab chiqqanda. Ko'proq narsa bor havo va yana suv ostida. Keyin qolgan yigitlar kim bilan raqobatlashib, uning oldiga suzishdi suv ostida uzoqroq qoladi. Suvda yaxshi. Qiziqarli. Siz bir-biringizga urishingiz mumkin Agar siz sayoz suvda belkurak qilsangiz, oyoqlaringiz ham bor. Bu qanday zavq qo'llaringiz bilan pastki qismida yuring! Va quvnoq qichqiriq bilan sakrashdan yaxshi zavq yo'q suvdan chiqarib, iliq qum ustiga cho'zing va panties qurishini kutib turing. Bolalar musiqa ijro etilayotganida ertak syujetiga muvofiq harakat qilishadi (A. Lemoine). "Etude"). Musiqa tugashi bilan ular qirg'oqqa chiqishadi. Azob va qayg'u-alamni ifoda etish uchun chizmalar 113. Dragonfly muzlatilgan (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Qish keldi va Dragonfly o'zi uchun uy tayyorlamadi, kelajakda foydalanish uchun ovqat saqlamadi. Dragonfly sovuqdan titraydi: Sovuq, sovuq Oh-oh-oh-oh! Och, och
qorlari bor. Isitishga ijozat bering Va menga ovqat bering. Gerchikning musiqasi "Nusufa haqida qo'shiq" (bolalar uchun bitta pərdəli operadan) "Dragonfly"). Mimikriya. Qoshlarni ko'taring va to'qing; qaqshatayotgan tishlar. O'rtacha, aniq 79
80
114. Shimoliy qutb (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Qiz Zhenya sehrli etti rangli gulga ega edi. U o'tirmoqchi edi Shimoliy qutb. Zhenya qadrlagan etti rangdagi gulini olib, bittasini yulib oldi uning barglari, uni tashladi va dedi: Fly, fly, petal, G'arb orqali sharqqa Shimol orqali, janub orqali Doira ichida qaytib keling. Erga tegishingiz bilan -
Shimoliy qutbda tugadi va sovuq yuz darajani tashkil etadi! (V. Kataev.) Ekspresiv harakatlar. Tizlar bir tizzani yopadigan qilib siljiydi boshqa; og'iz yaqinidagi qo'llar; barmoqlaringiz bilan nafas oling. 115. Oh, oh, oshqozon og'riyapti (4-5 yoshli bolalar uchun) Tim va Tomning ikkita ayiqchasi mazali, ammo yuvilmagan olmalarni iste'mol qilishdi. Ular kasal bo'lib qoldilar oshqozon. Kichkintoylar shikoyat qiladilar: Oh, oh, mening oshqozonim og'riyapti! Oh, oh, men kasalman! Oh, biz olma istamaymiz! Biz kasalmiz, Tom va Tim! Kichkintoylarning shikoyati M. Krasevning "Shikoyat qo'shig'i" musiqasi bilan birga keladi (dan "Tim va Tom" musiqiy ertagi). Ekspresiv harakatlar. Qoshlaringizni ko'taring va harakatlantiring, ko'zlaringizni toraytiring; tanasi egilish, oshqozonni tortib olish; qo'llaringizni oshqozoningizga bosing. 116. Juda nozik bola (6-7 yoshdagi bolalar uchun) 81 Bola yaxshi ovqatlanmaydi. U juda nozik va zaif bo'lib qoldi, hatto chumoli ham uni yiqitishi mumkin oyoqlaringizdan. Afsuski yuradigan kim bor? Men darvozaga yetdim, Va qayg'uli qo'shiq aytadimi?Chumoli yugurdiU bo'tqa, u bo'tqa, u bo'tqa yemadi,Ammo u oldinga borolmadi! Uni yiqitdi Og'irlikni yo'qotish, vazn yo'qotish, kasal, zaiflashish! Va bu erda u yolg'iz yolg'on gapiradiVa bu erda u yolg'iz yolg'on gapiradi Chumoli uni yiqitdi. Chumoli uni yiqitdi! Mitya uydan chiqib ketayotgan edi, (E. Moshkovskaya) Bolalar navbatma-navbat Mityaning yuzi qanchalik ingichka ekanligini ko'rsatib berishadi. Keyin bolalar tarqatadila o'zaro buvisi, chumoli va Mityaning rollari. Buvi Mityani qoshiq bilan boqadi. Mitya nafrat bilan qoshiqni o'zidan uzoqlashtirmoqda. Buvi Mityani kiyintiradi va uni yuboradi yurish. Z. Levinaning "Mitya" qo'shig'i ijro etildi. Bola dovdirab yuribdi darvoza tomon (maxsus joylashtirilgan stul). Uni kutib olish uchun yugurib chiqadi chumoli va unga antennalari bilan tegadi (barmoq) - Mitya yiqilib tushadi. 117. Qadimgi qo'ziqorin (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Qadimgi qo'ziqorin qulab tushmoqchi. Uning zaif oyog'i endi katta vaznga dosh berolmaydi ho'l qalpoq. Ekspresiv harakatlar. Oyoqlarini bir-biridan ajratib turing, tizzalaringizni ozgina egib oling; yelkalar tushirilgan, tanani bo'ylab qo'llar osilgan; bosh elkaga buriladi. 118. Men juda charchadim (5-6 yoshli bolalar uchun) Kichkina gnome elkasida katta archa konusini ko'taradi. Bu erda u to'xtadi dumg'azani oyoqlariga qo'yib: Men juda charchaganman, Men juda charchadim. DG Turkning "Men juda charchadim" musiqasi yangraydi. Ekspresiv harakatlar. Qo'llaringizni turing tana bo'ylab osilgan; elkalari tushiriladi. 119. Zolushka (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Zalda M. Volovatsning "Zolushka va shahzoda" musiqasi (parcha) yangraydi. Qiz to'pdan keyin uyga juda achinarli keladigan Zolushkani tasvirlaydi: u tuflini yo‘qotdi ... Ekspresiv harakatlar. Osilib turgan bosh, chizilgan qoshlar, egilgan burchaklar 82
120. Yig'layotgan orol (5-6 yoshli bolalar uchun) Sayohatchilar sehrli orolga etib bordi, u erda faqat krablar yashaydi. U harakat qiladi u yoki bu narsaga tasalli bering, ammo hamma yigitlar uni itarib yuborishadi va davom ettirishadi shovqin. Etude davomida D. Kabalevskiyning "Crybaby" musiqasi yangraydi. Mimikriya. Qoshlar ko'tarilib, bir-biriga tortiladi, og'iz yarim ochiq. Nafrat va nafratni ifoda etish bo'yicha tadqiqotlar 121. Tuzli choy (5-6 yoshli bolalar uchun) Buvi ko'zoynagini yo'qotib qo'ydi va shu sababli uning o'rniga shakar idishiga quyayotganini sezmadi shakarli shakarli mayda tuz. Nabira chanqagan edi. U o'ziga bir piyola issiq choyni quydi va qaramasdan, uni qo'ydi ikki osh qoshiq shakarli shakar, aralashtirib birinchi qultumni oldi. Qanday jirkanch bu uning og'zida edi! Ekspresiv harakatlar. Boshingizni orqaga burang, qoshlarini burishtiring, ko'zlar ko'zingizni qisib qo'ying, yuqori labni torting, burunga burishtiring - bola unga o'xshaydi bo'g'ilib, tupurdi. 122. "Nopok" qog'oz (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Yo'lakda polda "iflos" qog'oz bor. Uni olib tashlash kerak. Bola jirkanch ... Unga bu qog'oz tualetdan kelganga o'xshaydi. Nihoyat, u o'zini engdi jirkanch bo'lib, qog'ozni ikki barmog'ining uchlari bilan olib, qo'lini yon tomonga silkitib, uni axlat qutisiga olib boradi. ("Nopok" qog'oz toza bo'yoqlardan tayyorlangan bo'lib, ular akvarellar bilan bo'yalgan noaniq rangga bo'yaladi va keyin burishib ketadi. Agar tirishqoq bola uni tarbiyalashga jur'at etmasa, u holda keyingi darsda u boshqa bolalar bilan birgalikda o'zi "iflos" qog'ozni ishlab chiqaradi, ya'ni bo'yoqlar, burmalar va uni erga uloqtiradi. Keyin o'yin o'ynaydi.) 123. Axloqsizlik (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bola yangi poyabzal kiyib, do'stining oldiga bordi. U ketishi kerak edi ta'mirlash ishlari olib borilayotgan va hamma narsa qazilgan yo'l. Yaqinda yomg'ir yog'di va yo'l loyqa va silliq edi. Bola harom bo'lmaslikka harakat qilib, ehtiyotkorlik bilan yurdi etik. Ekspresiv harakatlar. Yurish bolaning yurishi haqida taassurot qoldirishi kerak. u toza joyni tanlagan loyda. 124. Nonga qadam qo'ygan qiz (8 - 9 yoshdagi bolalar uchun) 83 G.H.Andersen o'zining ertaklaridan birida qizga Inge aytgan. Inge edi chiroyli, lekin iliq, mag'rur va mag'rur. U boy odamlar bilan yashagan va onasi kambag'al edi. Inge onasining qashshoqligidan uyaldi. Bir marta yuborilgan onamni ziyorat qiling. "Inge eng yaxshi libosda kiyingan, yangi poyabzal kiygan, ko'tarilgan kiyinib, oyoq kiyimlarini bulg'amaslikka harakat qilib, ehtiyotkorlik bilan yo'l bo'ylab yurar edi ayblash uchun hech narsa yo'q. Ammo keyin yo'l botqoqqa aylandi, loydan o'tish kerak edi. Inge hech ikkilanmasdan, ustiga bosib, borish uchun nonini loyga tashladi oyoqlaringizni ho'l qilmasdan ko'lmak. Ammo u nonni bir oyog'i bilan bosib, bir oyog'ini ko'tarishi bilanoq, quruq joyga qadam bosmoqchi bo'lganida, non u bilan tobora chuqurlasha boshladi erga - ko'lmakdan faqat qora pufakchalar o'tib ketdi! " Inge Bolotnitsaga tushdi. Botqoq ayol botqoqda yashab, u erda pivo pishirgan. "Axlatxona - bu Bolotnitsa pivo zavodiga nisbatan engil va hashamatli tinchlik! Kimdan har bir vatanka shunchalik yomon hidlaydiki, odam kasal bo'lib qoladi va bunday idishlar ko'rinmas ko'rinishda bo' ular bir-biriga chambarchas yaqin; agar ba'zilari orasida topilsa darz ketsa, shu zahotiyoq siz to'pga g'ijimlangan ho'l qurbaqalarga duch kelasiz va semiz qurbaqalar. Ha, bu erda Inge bor edi! Ushbu sovuq o'rtasida uyg'onib, jirkanch jonli mash, Inge qaltirab va uning tanasi ekanligini his qildi uyqusiray boshlaydi. " Inge tosh qizga aylandi. (Bolalar navbatma-navbat toshli qizning pozasini va unga jirkanch jilmayishni ko'rsatib berishdi muzlagan yuz.) 125. Yomon o'rdak (6-7 yoshli bolalar uchun) Bolalar, taqdimotchi bilan birgalikda G. H. Andersenning "Yomon o'rdak" hikoyasini eslashadi, keyin parrandachilik hovlisida qushlar va odam namoyish qiladigan epizodni namoyish eting uning o'xshamagan o'rdakka nisbatan nafrat va jirkanch munosabati boshqa o'rdaklar. Ular uni xunuk va jirkanch deb hisoblashgan. "Hamma bechora o'rdakni ta'qib qilishdi, hatto aka-uka va opa-singillar jahl bilan unga:" Koshki mushuk seni olib ketdi, ey jirkanch! " Va ona qo'shib qo'ydi: «Mening ko'zlarim bo'lmaydi qaradi! " O'rdaklar uni tishladilar, tovuqlar tiqildi va qushlarga ovqat bergan qiz, mening oyog'im bilan itarib yubordi. " O'rdak o'ziga nisbatan nafrat va dushmanlik munosabatiga dosh berolmadi. Bu parrandachilik hovlisidagi to'siqdan qochib qutulgan. Ekspresiv harakatlar. 1. Jirkanish: bosh orqaga tashlandi, qoshlari burishdi, ko'zlar toraygan, burun teshiklari shishgan va ajin tushgan, lablar burchaklari tushirilgan yoki aksincha, yuqori lab yuqoriga tortilgan. 2. Xo'rlik: bosh egilgan, elkalar oldinga olib chiqildi. 126. May qo'ng'izlarida Thumbelina (7-8 yoshdagi bolalar uchun) 84 Bolalar, taqdimotchi bilan birgalikda G. X. Andersenning "Thumbelina" va ertaklarini eslashadi May qo'ng'izi olib keladigan epizodga e'tibor bering U yashagan daraxtda Thumbelina. «U (may qo'ng'izi) eng katta yaproqqa maydalab o'tirdi, unga shirin ovqat berdi gul sharbati va u juda yoqimli ekanligini aytdi may qo'ng'izidan farqli o'laroq. Keyin shu bilan yashagan boshqa may qo'ng'izlari daraxt. Kunlar qizga boshdan oyoq qarab turar, yosh xonim buglar ko'chib yurar edi antennalar va dedi: Uning atigi ikki oyog'i bor! Ko'rganim uchun uzr! - Unda antennalar yo'q! Qanday nozik beli bor! Fi! U xuddi odamga o'xshaydi! Qanday xunuk! dedi bitta ovozda barcha qo'ng'izlar urg'ochi. Thumbelina yoqimli edi! Uni olib kelgan may qo'ng'iz, u ham Avvaliga bu menga yoqdi, keyin birdan u uning xunukligini ko'rdi va istamadi uni yonida ko'proq tuting - u bilgan joyiga borishiga ruxsat bering, u bilan birga daraxtdan uchib o'tqazdi romashka ustida "deb nomlangan. May qo'ng'izlarini tasvirlashni o'z zimmalariga olgan bolalar qizga nafrat bilan qarashadi. Thumbelina. Ekspresiv harakatlar. Pastga qarang; bosh orqaga tashlanayotganda, qoshlari ko'tarilgan, yuzi kengaytirilgan. Harakatni e'tiborsiz qoldiring: masofa, nafratlangan mavjudotdan uzoqlashing. G'azabni ifodalash bo'yicha tadqiqotlar 127. G'azablangan bobo (4-5 yoshli bolalar uchun) Petya qishloqda bobosini ko'rish uchun keldi va darhol yurish uchun ketdi. Bobomning jahli chiqdi Petya darvoza ortiga ketgani. Agar o'rmondan bo'ri kelsa, Petya nima bo'ladi? Mimikriya. Qoshlarni qashish.
"mavzusidagi bobosi. 128. Shoh Borovik turdan tashqari (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Rahbar she'r o'qiydi, bola esa matnga muvofiq harakat qiladi. Podshoh Borovik piyoda yurar edi To'g'ridan-to'g'ri o'rmon bo'ylab. U mushtini silkitdi Va u tovoni bilan taqillatdi. Shoh Borovik har xil edi; Podshoni pashshalar tishlab olgan. (V. Prixodko) 129. Gloomy Eagle (7-8 yoshdagi bolalar uchun) 85 R. Gabichvadzening "Burgut" musiqiy kartinasi ijro etildi. Taqdimotchi she'r o'qiydi V. Viktorova: G'amgin va g'azablangan panjara ortida,Va tosh kabi yiqilib tushdi Burgut o'tiribdi. Dushmanga. Kuchli qanotlarning mag'rur qopqog'iU erkin lord edi Qo'rquvni kuchaytiradi. Grizli cho'qqilari. Uzoq vaqt davomida ulkan ulkan qoyalar bo'lganEndi tutqunlikda, g'amgin va g'azablangan,
Men g'azablangan sirtman Lablarimdagi g'azabdan Ko'pik har doim qaynab ketadi. Ekspresiv harakatlar. Kengaytirilgan gestekulyatsiya. Mimikriya. Trikotaj qoshlar burishgan burni, lablari oldinga chiqib turadi. 131. G'azablangan ayiq (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) O'rmonni tozalashda bola kichkina ayiq bolasini ko'rdi. Teddy ayiq yugurib ketdi bolaga va go'yo uni o'ynashga taklif qilganday, oldingi oyoqlari bilan oyoqlarini ushlay boshladi u bilan. Ayiq bolasi kulgili va kulgili edi. Nega shunchalik yumshoq aqlsiz va o'ynamaysizmi? To'satdan baland ovozda gumburlagan ovoz eshitildi va bola ayiq orqa oyoqlarida ko'tarilib, unga qarab yurayotganini ko'rdi. Bola katta daraxtga yugurib borib, tezda unga chiqib oldi. Ayiq daraxtga chiqmadi boladan keyin va g'azab bilan qarab, tirnoqlari bilan magistralni g'azab bilan tirnay boshladi. bola. To'satdan, uzoqroq bir joyda, ayiq bolasi xivirladi. Ayiq daraxtni tark etdi va Men ayiq bolasini qutqarish uchun yugurdim, endi haqiqiy muammolardan. Bir oz ko'proq bola daraxtga o'tirdi, keyin pastga tushdi va uyiga yugurdi.Ekspresiv harakatlar. G'azab, trikotaj qoshlar, old lablar, burishgan burun, xirillagan, tanasi qaltiragan, imo-ishoralar kuchaygan. 132. Ikki g'azablangan o'g'il (4-5 yoshli bolalar uchun) 86
Etyud E. Botlyarovning "Jangchi" musiqasi ostida ijro etiladi. Qo'rquvni ifodalash bo'yicha tadqiqotlar 133. Kichkina tulki qo'rqadi (3-4 yoshli bolalar uchun) Tulki soyning narigi tomonida onasini ko'rdi, lekin u suvga kirishga jur'at etmadi. Suv shu qadar sovuq va chuqur. Ekspresiv harakatlar. Oyog'ingizni qo'ying oldinga barmoqqa, keyin oyog'ini joyiga qaytaring. Ushbu harakatni bir necha marta takrorlang vaqt. Keyinchalik aniqlik uchun siz oyoqni silkitishni taqlid qilishingiz mumkin. xayoliy suv tomchilari.
Etyud paytida G. Fridning "Katta itning ko'rinishi" musiqasi yangraydi. Og'ir 135. Qo'rquv (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bola yolg'iz qolishdan qo'rqadi. U stulga harakatsiz o'tiradi va qo'rquv bilan qaraydi eshik oldida ... To'satdan, boshqa xonada kimdir yashirinib qoldi, keyin nima bo'ladi? Etyud paytida N. Myaskovskiyning "Xavotirli lullaby" musiqasi yangraydi. Ekspresiv harakatlar. Boshni orqaga burab, elkalariga torting. Mimikriya. Qoshlar yuqoriga ko'taring, ko'zlar kattalashgan, og'zini xuddi undov istagandek ochgan. Andante
87
136. Momaqaldiroq (4-5 yoshdagi bolalar uchun)
88
138. Tungi tovushlar (6-7 yoshdagi bolalar uchun) O'rdak parrandachilik hovlisidan qochib ketdi. Kecha uni o'rmonda topdi. Bundan tashqari, u yomonlashdi ob-havo. Yomg'ir keladi. Shamol kuchayib ketdi. Daraxtlar baland ovozda xirillab, ostidagi novdalarni bukishdi shamolning bosimi deyarli erga tushdi va o'rdakchani katta qorong'i va ushlab turganday tuyuldi ho'l panjalar. Boyqushlar chaqirishdi, o'rdak uni kimdir og'riqdan baqirib yuborgan deb o'ylardi. Uzoq vaqt davomida o'rdak yashirinadigan joy topguncha o'rmon bo'ylab yugurdi. Zaldagi yorug'lik qoraygan. Barcha bolalar, o'rdak bolasidan tashqari, daraxtlarni anglatadi, tomoq va kanop. Kreslolar shamol bilan qurilishi mumkin. F. Burgmüllerning "Balladasi", bolalar, o'tirgan joylaridan chiqmasdan, tahdid soluvchi pozalar olishadi va baland ovozda qo'rqinchli tovushlarni chiqaring: uvillash, uvish va hokazo. O'rdak yashirinadi kichik g'or (stol tagida). U o'zini to'pga yig'adi va titraydi. Musiqa o'ynashni to'xtatganda, chiroqni yoqing. O'qish tugadi. Ayb va sharmandalikni ifoda etish bo'yicha tadqiqotlar 89 139. Delinquent (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola vazani sindirib tashladi, onasi esa unga tanbeh beradi. U o'zini aybdor his qiladi. Etude ijro etiladi V. Doroxinning "Burchakda" musiqasiga. Ekspresiv harakatlar. Bosh oldinga egilib, elkalariga, elkalariga tortdi ko'tarilgan; oyoqlari tekis, tovonlari siljigan; qo'llar tanasi bo'ylab osilib turadi. Mimikriya. Qoshlar yuqoriga ko'taring va harakatlaning, lablar burchaklari tushiriladi. 140. Vaska uyaladi (3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bir vaqtlar Galya ismli qiz bor edi. Uning Tanya ismli qo'g'irchog'i bor edi. Galya qo'g'irchoq bilan o'ynadi, uni ovqatl yotish Bir marta qo'g'irchog'imni beshikka uxlatib qo'ydim. Vaska mushuk u erga ko'tarilib tushib ketdi polda qo'g'irchoq. Galya uyga keldi, qo'g'irchog'i yerda yotganini ko'rib, qo'g'irchoqni ko'tarib turdi Vaskaga: "Nega mening qo'g'irchog'imni tashlading, Vaska?" Va Vaska tik turibdi, uning boshi tushirildi: u uyaldi. Hikoyani tinglagandan so'ng, bolalar Vaska mushukning qanchalik uyalganligini ko'rsatib berishadi. 141. Uyalgan (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola Kolya tasodifan televizordagi kalitni buzib tashladi. U o'sha onadan qo'rqardi uni jazolaydi. Kolyaning aytishicha, ukasi kalitni burab qo'ygan. Birodar jazoladi. Akasi juda uyaldi. Ekspresiv harakatlar. Bosh oldinga egilgan, qoshlar ko'tarilgan va to'qilgan, og'izning burchaklari o'simtadir. 142. Chunya kechirim so'raydi (5-6 yoshli bolalar uchun) Mag'rur cho'chqa Chuni, uning do'stlari tark etishdi - kirpi va sincap, va bo'ri o'xshaydi Bu yerga. Chunya do'stlariga qo'ng'iroq qiladi: Siz qaerda sodiq do'stlarsiz?
kechir.
(V. Sokolov, T. Dmitrieva) Ekspresiv harakatlar. Birinchidan, ikkinchi qatorlar: boshlarni boshqasiga burang yon tomonlari, qoshlari ko'tarilgan, qo'llari oldinga cho'zilgan. Uchinchi, to'rtinchi qatorlar: tukli bosh, qoshlar ko'tarilgan, naychalar kengaytirilgan va biroz shishgan, qo'llar osilgan tana bo'ylab. Turli xil his-tuyg'ularni ifodalash uchun o'yinlar 90 Ushbu o'yinlarning maqsadi turli xil hissiyotlarni kuchaytirish va ko'paytirishdir. 143. Tanya-crybaby (4-5 yoshli bolalar uchun) Bolalar dumaloq raqsga tushishadi, uning markazida Tanya va she'r o'qiydi: Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti: To'pni daryoga tashladi. - Tinchlaning, Tanechka, yig'lamang: To'p daryoga cho'kmaydi. (A. Barto) Bolalar she'rni o'qiyotganda, Tanya achchiq yig'laydi. Dumaloq raqs qachon to'xtaydi, Tanya ko'z yoshlarini artib jilmaydi. 144. To'rtburchak va uydirma (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Ikki bola avval janjallashayotgan bolalarni tasvirlaydi. Ekspresiv harakatlar. Ikkita bola bir-birlariga orqa tomonlari bilan oyoqlarini qoqib turishadi bitta oyoq; kamarga yoki orqa tomonga qo'llar. Keyin ular yarashganlarni tasvirlashadi.
Quyosh ko'tarilgandek. Ariq pichirladi. Bu bola -
porlaydi. (N. Pomerantseva) Bolalar Markning hissiy holatini ko'rsatish uchun navbatma-navbat taqlid qilishadi. 91
Ekspresiv harakatlar. 1 - 4 bar - injiq kayfiyat: qoshlar tushiriladi va siljigan, lablar yarim ochilgan, lablar burchaklari pastga tushirilgan, bosh biroz egilgan pastga, yelkalar pastga. Yuzdagi injiq tabassum engil harakatlar bilan to'ldiriladi navbat bilan ikkala yelka bilan oldinga va orqaga. 5-8 bar - yaxshi kayfiyat: qoshlar ko'tarilgan, lablar jilmaygan, bosh bir oz orqaga burilgan, elkalari ochilgan. O'yin davomida G. Xakenzakning "Caprice, boy Mark" musiqasi yangraydi. Harakatlanuvchi 147. Qorqiz (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchi "Qorqiz" ertakini aytib beradi. Keyin bolalar o'zlarini ajablantiradigan qilib ko'rsatishadi va tirik Qorqizni ko'rgan cholning kampir bilan quvonchi. Ekspresiv harakatlar. 1. Ajablanib: og'zingizni oching, qoshlaringizni ko'taring. Quvonch: keng jilmaying. Yurish (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Yoz kuni. Bolalar yurishmoqda ("Yaxshi kayfiyat" eskizi). Yomg'ir yog'di (eskiz "Oltin tomchilar"). Bolalar uyga yugurishadi. Ular vaqtida yugurib kelishdi, momaqaldiroq boshlanadi ("momaqaldiroq" ni o'rganish). Momaqaldiroq tezda o'tdi, yomg'ir to'xtadi. Bolalar yana chiqib ketishdi ko'cha bo'ylab ko'lmaklar bo'ylab yugura boshladi ("Yomg'irdan keyin" eskizi). O'yin venger tilidan foydalanadi xalq kuyi, D. Lvov-Kompaneets musiqasi "Yaxshi kayfiyat", P. Xristovning "Oltin tomchilar", K. Qoraevning "Momaqaldiroq manzarasi" (ko'chirma berilgan) quyida). Tantanali ravishda 92
149. Burchakda nima bor? (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun)
chiqadi, Bu boboning xalati! Keyin bola ko'zlarini ochadi - u qo'rqib ketadi. Bobom kiradi va yoqadi porlash. Bola uyaldi. Ekspresiv harakatlar. 1. Tashvish: yonoqlari shishgan, ko'zlari qisilgan, zaiflik og'zini pastga, orqaga torting. 2. Afsuslanish, uyat: qoshlar ko'tarilib, birga chizilgan, og'iz ochiq (cho'zilgan yuz), elkalari ko'tarilgan. 150. Yo'qotilganlar (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) 93 Bola va uning ota-onasi unga tanish bo'lmagan shaharga etib kelishdi. Ular endi tushishdi poezdlar va platforma bo'ylab borish. To'satdan bola juda katta itni ko'rdi va syurpriz hatto to'xtadi ("Syurpriz" etyudi) va ota-onalar davom etishdi. It qochib ketdi. Bola atrofga qaraydi, lekin onam va dadam (buvisi, akasi, singlisi) hech qaerda topilmaydi. U shaharga chiqishga yuguradi (maxsus o'rnatilgan stullar), tashqariga chiqadi ... va muzlaydi umidsizlik holatida: onam va otam bu erda yo'q ("Umidsizlik oni" eskizi). Ota-onalar ham bolani qidiryapman. Ular uning orqasidan kelib, elkasiga tegizishadi. Uchrashuv quvonchi. Onam va dadam uning qo'llaridan ushlab, quvonch bilan u bilan shahar atrofida yurishadi (eskiz "Yaxshi" kayfiyat ").
153. Olov (6-7 yoshli bolalar uchun) 94 Bolalar bog'chasi karantin ostida bo'lganligi sababli, ikkita aka-uka uyda qolishdi. Onam topolmadi u ish paytida u bilan birga bo'ladigan hech kim yo'q. O'g'il bolalar juda yaxshi xursand bo'lishdi. Onamning orqasidan eshik yopilishi bilan birodarlar oshxonaga gugurt uchun borishdi. Gugurt tezda topildi: ikkita quti. Yigitlar yo'lakka chiqishdi, uni ajratishdi stullar va urush o'ynashni boshladi. Ular gugurtni qutilarga va gugurt qachon urishgan yondi, ularni stullar deb tasavvur qilib, ularni bir-biriga stullar ustiga tashladi chegara va uchish gugurtlari jangovar raketalardir. Uchrashuvlar parvozdan chiqib ketdi, agar bo'lsa gugurt yiqilib, erga kuyishni davom ettirdi, keyin uni bosish kerak edi go'yo olovdan hech narsa qolmaganday. "Hooray! Yong'in! Yong'in! " - birodarlar o'z navbatida baqirishdi, keyin birga, bunga e'tibor bermay o'chirilmagan gugurtdan poyabzal shkafi orqasiga tushdi ... Shkaf orqasida yotardi gazeta, gazeta yondi va pastdan devor qog'ozini yoqdi, yotoqxona stolining orqa devori ham yonib ketdi, yo'lak tutun bo'lib qoldi. Yigitlar nihoyat tutun hidini sezdilar va uning orqadan ko'tarilayotganini ko'rishdi yotoqxona stollari. Ular o'yinni tashladilar, oshxonaga yugurdilar, bir piyola suv to'ldirdilar, keyin tungi stendga yaqinlashishiga to'sqinlik qiladigan stullar ustiga chiqib, suv quyishni boshladi tutun chiqqan joyga. Ammo tutun aylana boshladi. Yigitlar chetga surishga qaror qilishdi u erda nima borligini ko'rish uchun devordan yotadigan stul. Ammo faqat ular uni ko'tarib oldilar uning yoniga yiqildi. Yotoq stolining orqasidan qizigan alanga tillari otilib chiqdi, olov yonib ketdi devor, va bolalar suvdan ham, kvartiradan chiqishda ham uzilib qolishdi.
dedi nihoyat kichkina quyon. O'rdak yig'lashni to'xtatdi va Bunny bilan birgalikda qazishni boshladi95 zamin. Tez orada yorug'lik kichik yoriqqa kirib bordi, yoriq kattalashdi va ko'proq, va endi do'stlar allaqachon ozodlikda. O'rdak va Xare, quchoqlab, quvnoq va quvnoq uyga yugurdi: tulki o'tin bilan keldi, uni erga qo'ydi, ilgagini oldi, u eshikni ochdi, teshikka qaradi va ajablanib qotib qoldi ... Teshikda hech kim yo'q edi. O'yin tabiiy yorug'lik bo'lmagan xonaning yonida o'ynaladi (koridor; kiler va boshqalar). Bu qorong'i xona tulki teshigi bo'ladi. Bolalar yer osti yo'lini qazishmoqda barmoqlarini eshikka tarash. Biroz vaqt o'tgach, taqdimotchi sekin boshlaydi eshikni biroz oching. Ikki qariya (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchilar quvnoq va g'amgin qariyalar haqida she'rni rollar bo'yicha o'qishdi. Katta mayor. Do'stlar, men o'zimni tanishtirishga shoshildim, Men siz bilan uchrashganimdan juda xursandman, Mening ismim Senor mayor. Men yigitlarning eng yaqin do'stiman! Men barcha odlarni o'zim bilan olib kelaman Tabassum, hazil, kulgi.
Agar siz men bilan do'st bo'lsangiz, Keyin sizni muvaffaqiyat kutmoqda. Trawl-la-la, trawl-la- la, Va muvaffaqiyat sizni kutmoqda. Kichik senator. Va mening ismim Senor Kichik va men sizga buni aytaman: Men kulib, men yo'lda emasman, Men xafagarchilikni qadrlayman. Men sevaman, xo'rsinaman, ko'z yoshlarimni to'kaman Va men sizga:
Birgalikda xafa bo'laylik Nima haqida - men o'zimni bilmayman ... Trawl-la-la, trawl- la-la,
Nima haqida - men o'zimni bilmayman. Katta mayor. Men bilan siz quvnoq va jasur bo'lasiz Va barchani hayratda qoldirdi Siz har qanday qiyinchilikni engasiz Ajoyib kayfiyatda! Kichik senator. Siz men bilan tinch va yoqimli bo'lasiz
96
Katta mayor. Shunday qilib har doim bo'lsin, shuning uchun hamma joyda bo'lsin Tabassum yuzlarni yaratadi! Kichik senor. Yarim qayg'u bilan tabassum qiling Bu hamma uchun ham foydali bo'ladi. Katta mayor. Va to'satdan bu yo'lda qo'rqinchli bo'lib qoladi Dadil bo'l, do'stim, qo'rqma! Siz qo'ng'iroq qilasiz: "Katta mayor!" Men o'sha erda paydo bo'laman! Trawl-la-la, trawl-la-la, Men o'sha erda paydo bo'laman! Kichik senator. Va agar kunlar qayg'uli bo'lsa Biz eslamoqchimiz - Buni chaqiring: "Katta kichik!" - Va birgalikda biz xafa bo'lamiz. Bolalar o'ynashni xohlagan janobning oldiga borishadi. Senora guruhlari Major va Senora Minora navbatma-navbat E. Tilicheevaning musiqasi ostida eskizlar ijro etishmoqda "Mayor. Kichkina "kulgili yoki qayg'uli tarkibga ega. 156. Hamdardlik (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar "Ikki qariya"Cry Island-ga boradi ("Cry Island" ni o'rganish). o'yinini eslashadi. Bu safar Señor Major guruhiUlar ko'nglini ko'tarishga harakat qilishadi malika crybaby, lekin behuda. Senyor Major va uning do'stlarining quvnoq chehralari bezovta qilmoqda va malikani xafa qil. U yanada ko'proq yig'laydi. Crybaby quvnoq do'stlarini quvib chiqaradi orollar. Kichik senor guruhi crybaby oroliga jo'natildi. Senor Minor o'zi bilan do'stlar malikaning yoniga o'tirishadi. Hamma u bilan xafa. Kichik senor qirolichaga hamdardlik bilan jilmaydi. Mo''jiza sodir bo'ladi. Yigitcha malikasi javob beradi tabassum Qolgan krujkalar ham tabassum qildilar. Va endi barchaning yuzlari tozalandi hatto yaxshi kayfiyat. 157. Ikki baliqchi (6-7 yoshli bolalar uchun) Ikki bola ko'prik ustida turib baliq tutishgan. Ularning baliq ovlari bir xil edi, baliqlar uchun bir xil chelaklar va ular bir-birlaridan uzoqroq turishgan. Ammo bitta bola endi suvdan baliqlarni ortidan tortib oldi, ikkinchisi esa faqat g'azab bilan unga qaradi. Hammasi uning paqirida suzib yurar edi; bitta kichik baliq. Bu shunday endi u tishlamaydi va qo'shnisining suzib yurishi yana titraydi. Omadsiz 97
Mushukchalar (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) O'qituvchi S. Marshak tomonidan tarjima qilingan ingliz xalq qo'shig'ini o'qiydi: Ikki kichkina mushukcha burchakda janjallashdi G'azablangan styuardessa supurgi oldi Va jangovar mushukchalarni oshxonadan chiqarib tashladi Bunga dosh berolmay, kim to'g'ri va kim noto'g'ri. Va bu tunda, qishda, yanvarda, Hovlida ikkita kichkina mushukcha sovitilgan. Ular ayvon yonidagi toshga o'ralgan holda yotishdi. Ular burunlarini panjalariga tiqib, oxirini kuta boshladilar. Ammo styuardessa achindi va eshikni ochdi. - Xo'sh, - deb so'radi u, - endi janjallashmaysizmi? Ular tun bo'yi jimgina o'z burchagiga borishdi, Sovuq ho'l qor teridan silkinib ketdi, Va ikkalasi ham yoqimli tushida pechka oldida uxladilar, Bo'ron tong otguncha deraza tashqarisida shitirladi. Bolalar, qo'shiqni tinglagandan so'ng, navbatma-navbat styuardessa mimikalarini, sovutilgan mushukchalarni, qizdirilgan mushukchalarning shirin orzusi. Keyin butun sahna ijro etiladi. 159. Kichkina haykaltarosh (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bola haykaltaroshni tasvirlaydi, qolgan bolalar loydan iborat. Haykaltarosh homilador bo'ladi yovuz bo'rini loydan shakllantir. U bitta bolani xonaning o'rtasiga olib boradi va unga qanday turishi kerakligini, qanday yuzga o'xshash bo'lishi kerakligini ko'rsatadi g'azablangan bo'ri. Loydan qilingan bola berilgan pozada muzlaydi. Haykaltarosh aylanib yuradi haykal, unga qoyil qoladi va agar u o'z ishidan norozi bo'lsa, yana pozni ko'rsatadi va bolaga taqlid qilish. Keyingi safar, masalan, homilador bo'lgan boshqa haykaltarosh tanlanadi. kulgili odamni haykaltaroshlik qilish. 160. Haykaltaroshlik guruhi (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchi "Kichkina haykaltarosh" eskizini esga olishni taklif qiladi va buning uchun aytadi chunki haykaltarosh haykaltaroshlik guruhini haykaltaroshlik qilishga qaror qildi "Bo'ri va quyon". U ikkita bolani xonaning o'rtasiga qo'yib, ularning har birini ko'rsatib beradi poza va mimika: quyon baliq ovlayapti va orqasida bo'ri borligini sezmayapti va yaqinlashmoqchi unga sakrash. Haykaltarosh haykaltaroshlik guruhi atrofida aylanib, uni to'g'rilaydi, agar u zarur deb hisoblasa, chetga chiqadi, ishiga qoyil qoladi. Haykaltarosh charchagan, u ishi yonida dam olish uchun yotadi. U uxlayotganda 98
rivojlanish qobiliyatlari, ularning ijtimoiy vakolatlari sifatiga ta'sir qiladi / qaysi xatti-harakatlar qaysi belgi xususiyatiga mos kelishini va u qanday ekanligini tushunishni o'rganing taxmin qilinmoqda. Haddan tashqari uyatchanlik, xudbinlikdan aziyat chekadigan bolalar bilan mashg'ulotlarda, qaysarlik, ochko'zlik, o'zini tutish, qo'rqoqlik, yashirinishga moyillik va boshqalar. axloqiy ko'rsatmalarni biladigan, ammo ularga rioya qilmaydigan, ta'kidlanganlar bolalar tomonidan ularning xarakterining salbiy xususiyatlarini hissiy anglash. Etude, yilda u ma'lum bir bolaning xarakterining u yoki bu salbiy xususiyatini aks ettiradi, keyin kerakli modelni ko'rsatishi uchun takrorlash kerak aynan shu vaziyatda o'zini tutish. Xarakterning ijobiy xususiyatlarini namoyish qilish bo'yicha tadqiqotlar 161. Jasur quyon (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Quyon daraxt pog'onasida turishni va baland ovozda qo'shiqlar aytishni va she'r aytishni yaxshi ko'rardi. U bundan bo'ri eshitadi. Ekspresiv harakatlar. Pozitsiya. Bir oyoq boshqa oyoq oldida biroz turing, qo'llar orqa tomonga o'ralgan, iyak ko'tarilgan. Mimikriya. Ishonchli ko'rinish. 162. Qo'riqchi (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bola chegara qo'riqchisini tasvirlaydi. Rahbar she'r o'qiydi: U hushyor turibdi Va hushyor va jasur, Dunyoni bezovta qilish uchun Hech kim jur'at etmadi. (S. Pogorelovskiy.)
99
Bola o'zini kapitan sifatida namoyish etadi. Kapitan kema ko'prigida turib qaraydi oldinga. Qorong'u osmon atrofida, baland tik to'lqinlar, shamol hushtaklari. Lekin qo'rqmang kapitan! bo'ronlar. U o'zini kuchli, jasur, o'ziga ishongan his qiladi. U o'zini olib keladi belgilangan portga jo'nating.
Ekspresiv harakatlar. Orqa to'g'ri, oyoqlari bir-biridan ajralib turadi, qarashlar aniqlanadi oldinga, ba'zan ko'zga xayoliy durbinlar keltiriladi. 164. Mehribon bola (5 - 6 yoshdagi bolalar uchun) Qish. Qor bilan o'ynab o'tirgan kichkina qiz qo'lqopni yo'qotdi. U sovib ketdi barmoqlar. Bola buni ko'rdi. U qizning oldiga bordi va o'zini qo'ydi mitten. 165. E'tiborli bola (5-6 yoshdagi bolalar uchun) Bir ayol ko'chada xaridlar bilan ketayotgan edi. Undan posilka tushib ketdi. Bola, buni ko'rib, yugurib kelib, posilkani olib, ayolga uzatdi. Ayol bolaga minnatdorchilik bildirdi. Kasal odamni ziyorat qilish (5-6 yoshli bolalar uchun) Bola kasal bo'lib qoldi. Do'sti uning oldiga keldi. U bemorga hamdardlik bilan qaraydi, keyin unga ichimlik beradi, ehtiyotkorlik bilan tuzatadi adyol. Mehribon o'g'il (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Bola orqasiga yashiringan sovg'asi bilan xonaga sekin kirib keladi. U kelyapti oyoq uchida va jilmayib. Onam bolaning xonada nima ekanligini bilmaydi va hozir unga nima qiladi hozir. 168. Halol haydovchi (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bir kishi taksida o'tirdi (maxsus joylashtirilgan stullar), uning kamerasi bor edi. Bu haydovchiga qaerga borishi kerakligini aytdi va ular tezda joyga etib kelishdi. Yo'lovchi haydovchiga pul to'lab, mashinadan tushib, uy tomon yo'l oldi. Shofyor qaradi yo'lovchi o'tirgan joyga va kamerada o'rindiqda qolganini ko'rdi. mashinani to'xtatdi, yo'lovchi unutgan narsani olib, kirish eshigiga bordiBu kameraning egasi kirdi. Haydovchi g'ofil odam qaysi xonada yashayotganini bilmas edi yo'lovchi, shuning uchun u barcha kvartiralarni ketma-ket chaqira boshladi. Nihoyat ikkinchi qavatda eshiklardan birini kamera egasi ochdi. Taksi haydovchisi jilmayib, uni uzatdi kamera. Erkak haydovchiga minnatdorchilik bildirdi. 169. Muzqaymoq (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Onam qizga muzqaymoq uchun pul berdi. Qiz yo'l bo'ylab sakrab o'tdi va ular qanday qilib uning cho'ntagidan tushib qolishganini sezmadilar. Mana muzqaymoq sotadigan kiosk. Qiz qo'lini cho'ntagiga tiqdi, u erda endi pul yo'q edi. Qiz yo'ldan pastga tushdi orqaga. "Men ularni qaerda yo'qotib qo'ydim?" - deb o'ylaydi qiz. Va bola pulni topdi. U ham 100
Onam hissiyot bilan jilmayib, ikkala o'g'lini ham kechirdi. 171. Odil ota (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bola va uning otasi shahar tashqarisida dam olishgan. Ular o'zlarining sabzavot bog'iga ega edilar Qulupnay. Bir kuni ertalab ota va o'g'li pochtaga qo'shni qishloqqa borishdi qizarib ketgan qulupnayni yig'ishni so'radi. Bola otasining ko'rsatmalarini bajardi juda ehtiyotkorlik bilan: men bitta bargni ezmadim, bitta yashil mevani ham tanlamadim. Bola mevalarni uyiga olib borib, daryo tomon yugurdi. Shunday qilib, u suzayotgan paytda, ularga qo'shnining cho'chqasi bog 'orqali chiqib, qulupnay bilan bog' karavoti bo'ylab yurishni boshladi. Qo'shni cho'chqani ko'rdi va uni uyiga olib ketdi. Dadam uyga kelib ko'rganida oyoq osti qilingan yotoq, keyin o'g'lidan juda g'azablandi. Bola shunday deb aytishni boshladi u bog'ni buzmadi. O'g'lim bor deb o'ylagani uchun dadam yanada g'azablandi yolg'onchi ham. Ota o'g'liga boshqa xonaga boring va u haqida o'ylang, dedi xulq-atvor. Shu paytda qo'shnisi kelib cho'chqa haqida gapirib berdi. Ota bordi o'g'li, uning yoniga o'tirdi, uni quchoqladi va dedi: "Men sizga ishonmaganim uchun adashgan edim. so'rang senda mag'firat bor. " 172. Odobli bola (4-5 yoshdagi bolalar uchun)
Xarakterning salbiy xususiyatlarini namoyish qilish bo'yicha tadqiqotlar 173. Qo'rqoq bola (5-6 yoshdagi bolalar uchun) 101
Bola bolalar bog'chasida birinchi kun. U uyatchan. O'qituvchi unga o'xshaydi u undan norozi, va bolalar xafa bo'lishmoqchi. Ekspresiv harakatlar. Kresloning uchiga o'tir, tizzalaringni silkit. poshnali va paypoqlarni yoping, tirsaklaringizni tanaga bosing, kaftlaringizni tizzangizga, boshingizga qo'ying pastroq. Etyud paytida N. Rimskiy-Korsakovning "Vanya o'tirgan" musiqasi yangraydi. 174. Uyatchan bola (8 - 9 yoshdagi bolalar uchun) Bir paytlar yozuvchi, Ulug 'Vatan urushi qatnashchisi, maktabga keldi va o'qishga kirdi skautlarning jasoratlari haqida gapiring. U bitta bolaga e'tibor qaratdi, uni ayniqsa diqqat bilan tinglagan. Yozuvchi hikoyasini tugatgandan so'ng, yigitlar unga minnatdorchilik bildirishdi va ajralishdi, lekin bu bola qoldi. Bola turdi va yozuvchiga jur'at etmay tikilib qoldi, u bilan gaplashganday tuyuldi. Yozuvchi unga yaqinlashdi: Biror narsa haqida so'ramoqchimisiz? Bola boshini pastga tushirdi. Siz nima edingiz ... So'rang ... U yanada ko'proq pastga qaradi. Keyin u to'satdan o'girilib, sekin yurib ketdi. Bolalar, taqdimotchi bilan birgalikda, ular xohlagan taxminlarni taxmin qilishadi, lekin aytishga jur'at eta olmadilar yozuvchi bola. Keyin taqdimotchi yozuvchi rolini o'ynaydi, bolalar esa navbatma-navbat tasvirlaydilar uyatchan bola. Katta yoshdagi bolalar uchun taqdimotchi yozuvchi Albert Veniaminovich ekanligini xabar beradi Tessarskiy. Ulug 'Vatan urushi yillarida u partizanda tabib bo'lgan otryad. Ochko'z it (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Uy egasi Vasiliy Kvitkaning she'rini o'qiydi: Ochko'z it Men o'tin olib keldim, Men suv surdim, Xamirni yoğurdu,
Burchakda yashiringan Va men uni o'zim yedim Saqich saqichi!
Men buni xohlayman va tamom! (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola onasi bilan do'konga Chexiya poyafzalini sotib olish uchun kelgan. Xuddi shu do'konda 102
"Men bu velosipedni xohlayman", dedi bola. Onam unga hamyonidagi pulni ko'rsatdi va shivirlab velosiped uchun pulim yo'qligini aytdi. Va bu menga nima bo'ladi! Bola baland ovoz bilan baqirdi va hatto oyog'ini tamg'a qildi. - Men xohlayman va hamma narsa! Onam atrofga qaradi va xaridorlar va sotuvchi o'g'liga qarab turishdi. U tezroq u bilan do'kondan chiqish uchun bolani qo'lidan tortdi, lekin u oyoqlarini ostiga egib, orqaga yiqildi. Onamni ushlab turishga etarli kuchi yo'q edi o'g'lining qo'li uning qo'lida ... Va endi u iflos polda yotib, mushtlarini erga urib, havoni tepib yuboradi va orqasini kamar bilan yig'layotgan injiq ovozida takrorlaydi: "Istayman! Men buni xohlayman va shu bilan! " 177. Egoist (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun)
"Va men ularni kechqurun yeyman". Onam o'yladi: "O'g'lim egoist ". 178. Nopok (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bola derazalar ostidagi skameykada akkordeon bilan o'tirdi va baland ovozda o'ynashni boshladi. Kirishdan bir ayol chiqib, bolani boshqa joyga ko'chib o'tishini so'radi: “Siz shunchaki o'ynayapsiz bizning derazalarimiz ostida va mening kasal qizim shunchaki uxlab qoldi! " - "Va men uchun nima!" - dedi tishlarini siqib olgan bola va yanada balandroq o'ynay boshladi. Etude davomida P. Chaykovskiyning "Bir kishi o'ynaydi harmonika ". 179. Yabednik (7-8 yoshdagi bolalar uchun) Bola stolda o'tirgan yigitlarning chizilgan rasmiga xalaqit beradi. Keyin u hamma narsani o'ziga oladi qalam, so'ngra boshqalarning rasmlarini buzib, qalam bilan chizish. Bolalar uni quvib chiqaradilar. Bola onasiga (o'qituvchiga) yig'lab yuguradi va xafa bo'lganini aytadi. Etyud paytida S. Slonimskiyning "Yabednik" musiqasi yangraydi. 103 Tez, obsesif ravishda asta-sekin tezlashadi 104 Boshidan "oxiriga" so'zigacha takrorlang. 180. Veranda (6-7 yoshli bolalar uchun) O'g'il bolalar yorlig'i (yorlig'i) o'ynaydilar, ular bir-birlarini ushlaydilar. To'satdan o'g'illardan biri yiqilib, ko'tarilmaydi. O'rtoqlar yiqilganga yaqinlashmoqdalar. U harakat qilmaydi. Bolalar uni olib ketishadi skameykada o'tirgan oyog'ini tekshirish. To'satdan bola o'rtog'ini itarib yubordi, sakrab turib, eng yaqiniga dog 'tushiradi va yuguradi. Uning o'rtoqlari uni ushlamoqchi, lekin u qochib ketadi. 105
Oltin shoxlaringizni bering, - deb so'radi Kichik kiyik sichqonchasi. Nega mening oltin shoxlarim kerak? Ular sizni bezovta qilishadi, - javob qildi Fon. Siz ochko'zsiz, ochko'zsiz! - kichkina kiyik sichqonchasini masxara qila boshladi. Men ochko'z emasman, - javob berdi Fon va oltin shoxlarini Sichqonchaning boshiga qo'ydi. Sichqon xursand bo'ldi va uning boshida qanday bezak borligini hammaga ko'rsatish uchun yugurdi. U shunchalik shoshilgandiki, hatto Fonga minnatdorchilik bildirishni ham unutdi. Sichqoncha qiz do'stlarini ko'rgach, oldingilar bilan maqtana boshladi: Men hammadan yaxshiroqman, hammadan boyman, siz bilan do'st bo'lmayman, kulranglar. To'satdan mushuk butaning orqasidan sakrab chiqdi. Barcha oddiy sichqonlar tezda ularga yashirinishdi norka va tilla shoxli sichqon tiqilib qoldi. Mushuk uni urib yedi. Faqatgina oltin shoxlar maysada qoldi. Fawn kelib, ularni yana kiydi sizning boshingizda - Maqtanish shunchalik yomon, - Fon xo'rsindi va oltinni silkitdishoxlar. 183. Grimace (5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun) Notanish odam xonaga kirganda, bola jilmayishni boshlaydi va grimace, yaxshi, xuddi qo'g'irchoq teatridan masxaraboz kabi. U yangisini xohlaydi erkak faqat unga yolg'iz qaradi. Etude paytida G. Okunevning "Grimaces" musiqasi yangraydi. 106 Oson, injiq 184. Vova chalkashtirilgan (5-6 yoshli bolalar uchun) Taqdimotchi L. Barbasning "Vova haqida chalkashliklar to'g'risida" she'rini o'qiydi, keyin to'xtab qoladi har qanday savol. Vova - chalkash narsa, Balki o'yinchoq ayiqdir Sizning ko'ylagingiz qayerda? Uni kiyishni xohlaysizmi? Ehtimol, kulrang mushuklar Men ko'ylak kiyishni boshladim Uni butalar orasiga olib borishganmi?Uni olib, karavot ostiga qo'ydi. Balki quyon kelganmi? Vova - chalkash narsa, Ehtimol, kirpi uni olib ketganmi? Mana sizning ko'ylagingiz! Vova rolini o'ynayotgan bola, tanaffus paytida o'zining tashqi qiyofasi bilan chalkashib ketgan go'yo aytganday: "bilmayman" ("bilmayman" ni o'rganing). 107
Etude musiqa hamrohligida: R. Lednev. "Qaysar". 108
Bolada Karabas-Barabas tasvirlangan. U stulga o'tiradi va musiqa yangrab turganda (A. Lepin. "Karabas", parcha), uloqtiriladigan Buratinoga alamli tarzda qaraydi olovga. Ekspresiv harakatlar. Kresloga o'tirib, oyoqlari keng, yolg'iz barmog'ingizni erdan ko'tarmasdan oyog'ingiz bilan urishingiz mumkin, tanasi oldinga burilgan, kestirib suyanish uchun qo'llar (mushtlar), qoshlar siljiydi. 187. Qisqichbaqasimon (4-5 yoshdagi bolalar uchun) Bola g'azablanganga o'xshaydi. U stulga o'tiradi va musiqa yangrab turganda (D. Kabalevskiy). "G'azablangan"), yig'ilganlarning har biriga g'azab va norozilik bilan qaraydi. Mimikriya. Qoshlar bir-biriga tortilgan, yuqori lab tishlangan. Mos keladigan o'yinlar 188. Jimjitlik (3-4 yoshdagi bolalar uchun) Taqdimotchi A. Brodskiyning "Novichok" she'rini o'qiydi. Bolalar bog'chasiga sukunat keldi Juda qo'rqoq boshlovchi. Avvaliga u jur'at etmadi. U biz bilan qo'shiq aytmadi. Va keyin qarayapmiz, men odatlanib qoldim: Bunny kabi, sakrab sakrab chiqing. U qanchalik dadilroq: U hatto qo'shiq kuyladi. Silencer rolini o'ynayotgan bola dastlab qo'rqoqlik bilan stulga o'tiradi (eskiz "Timid" bola "), keyin matnga ko'ra, dadilga aylanadi: u stul atrofida sakraydi va keyin u qandaydir tanish qo'shiqni kuylaydi (etyud "Jasur bola"). 189. Qo'rqinchli hayvon (5-6 yoshli bolalar uchun) Uy egasi V. Semerinning "Dahshatli hayvon" she'rini o'qiydi. To'g'ri xona eshigiga Jun unga porlaydi ... Dahshatli hayvon kirib bormoqda! Ehtimol, bu sher ayolmi? Uning tishlari chiqib turibdi Balki bo'ri? Va mo'ylovli sochlar Ahmoq bola baqirdi: Uning o'quvchilari yonmoqda - - Lynx !! Men qo'rqmoqchiman! Jasur bola baqirdi: Yirtqich ko'z qisilib qoladi - Tarqoq !! Mushukning rollarini olgan bolalar, ahmoq va jasur o'g'il bolalar, ularga muvofiq harakat qilishadi matn. 109 190. Ikki do'st (6-7 yoshli bolalar uchun) Bolalar T.Volginaning "Ikki do'st" she'rini uy egasi tomonidan tinglashadi, bering ikkala yigitning xatti-harakatlarini baholash, rollarni tayinlash. Ikki yosh do'st keldi Boshqasi chalkashib turadi Daryoda quyosh botishi. Do'stingiz oldida. Biri suzishga qaror qildi - "Bu joy juda silliq,
ikkita do'stimiz boraylikBoshqa bir buta ostida titradi, Konki uchmoq. Va endi ishlar yomon:
xa! ..
Appchi !! " Taqdimotchi she'rni yana o'qiydi, bolalar esa tegishli pantomimani tayyorlaydilar. 191. Ochko'z cho'chqa (4-5 yoshli bolalar uchun) Mushukcha shivirlagan kuchukcha bilan uchrashmoqda. Kuchukcha och, u ota-onasidan ayrilgan. Kiti unga yordam berishga qaror qildi. Shu payt semiz cho'chqa o'tib ketadi va chaynaydi katta rulon, mushukcha va kuchukcha cho'chqani ezib tashlaydi, ularga rulonning bir qismini beradi qo'pol xo'rsinib javob beradi u. Keyin mushukcha uni dumidan va cho'chqa bilan ushlaydi qichqiradi va onasiga shikoyat qilish uchun qochib ketadi. Uchta belgi (6 - 7 yoshdagi bolalar uchun) Bolalar D. Kabalevskiyning uchta asarini tinglaydilar: "Oroq", "Yigit" va "Rezvushka", Taqdimotchi bilan birgalikda G'azablangan, Yig'lagan va Rezvushkaning xatti-harakatiga baho bering. Uchta bola qaysi qizni, to'rtinchisini kim tasvirlashi haqida kelishib oldilar bola ularning mimikasi va pantomimikasi bo'yicha taxmin qilishi kerak, ulardan qaysi biri Crisp, Crybaby va Rezvushka. O'yin takrorlangach, Grudge, Crybaby va Rezvushka bir-birining yonida turib, taxmin qilishadi bola ularni endi musiqiy ko'rsatmalarsiz, faqat Mimikriya va pantomima. Agar guruhda bitta qiz bo'lsa, unda Jinoyatchilar va Yig'lashni bolalar tasvirlashadi 110
Oshpaz - yolg'onchi (5-6 yoshli bolalar) Rahbar she'r o'qiydi: Mushukcha oshxonadan keladi. Uning kichkina ko'zlari shishib ketgan edi. Nimaga yig'layapsan, mushukcha? Qanday qilib men sissy, yig'lamayman?Oshpaz chiffchaffni yalab tashladi Va u ozgina dedi. V. Kalinnikovning "Kisonka" musiqasi yangraydi. Bola oshpazni tasvirlaydi. U qiladi ko'pikni sutdan yalab, xayoliy krujkalarga quyadigan tur. Oshpaz ketadi bolalarga va ularga krujkalar sutini beradi. Bolalar: "Urushchi qaerda?" Kuk javob beradi: "Kiti yaladi." Ular sut ichishadi va krujkalarini oshpazga berishadi. Oshpaz ketadi. Bola o'zini yig'lab o'tirgan singlisidek qilib kirib keladi. Uning farzandlaridan oshpazning yolg'onchi ekanligini bilib oling. Oshpaz buni eshitadi va yashiradi. Bolalar oshpaz qidirmoqdalar, topish va ular uni kichkina mushukka olib borishadi. Oshpaz kichkina mushukchadan kechirim so'raydi. 194. Faqat keksa ayol (5-6 yoshli bolalar uchun) Bir yigit va bir qiz ko'cha bo'ylab yurishardi. Kampir sirpanib yiqilib tushdi.Va ularning oldida bir keksa ayol bor edi. Juda silliq edi. Kitoblarimni ushla! - deb baqirdi bola, qizga sumkasini uzatdi va kampirning yordamiga shoshildi. Qaytib kelgach, qiz undan so'radi: Bu sizning buvisingizmi? "Yo'q", deb javob berdi bola. Onam? - qiz do'sti hayron bo'ldi. Yo'q! Xo'sh, xola? Yoki do'stimmi? Yo'q, yo'q! - javob berdi bola. - Bu shunchaki keksa ayol. Bolalar, V. Oseevaning "Faqatgina keksa ayol" hikoyasini tinglab, boshqasini o'ynaydilar vaziyat: agar qiz yolg'iz qolsa va yiqilganini ko'rsa nima qilardi kampir. Shundan so'ng, vaziyat V hikoyasida aytilganidek o'ynaladi. Oseeva. Keyin yana etyud o'ynaladi: bola va qiz birgalikda yordam berishadi kampir.
111
Ammo bir kuni mehribon odam bu yo'lda yurdi. U impdan yuz o'girmadi burnini ushlamadi, lekin unga imo qildi. Mehribon odam sehrni chiqarib oldi pin va uni imp kiyimiga mahkamlang. Va o'sha paytda botqoq yo'q edi va bundan oldin ham kelishgan va toza bola bor edi. Bola, sobiq imp, mehribon odam bilan yashashni iltimos qildi. Shunday qilib ular birgalikda yashashni boshladilar. Yaxshi odam: "Eshikni oching" - va bola qattiqroq yopiladi; "Sochlarini tarash" - va bola sochlarini silkitardi; "Uy vazifangizni qiling" va bola ko'chaga yuguradi. Mehribon odam impning o'g'il bo'lib chiqqanini tushundi - aksincha. U baqirmadi o'g'il, va hamma narsani teskari tarzda ayta boshladi: "Bu qichqiriq qizni ur" - va bola uni erkalab tinchlantira boshladi; "Yurish uchun ketayotganda chiroqni yoqing" - a bola uni o'chirib qo'ydi va hokazo. Shunday qilib ular yashadilar. 196. Shapoklyak kampirning shlyapasi (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Frantsiyada shlyapa "chapo" (Chapeuo - shapka) deb nomlanadi. Kampir Shapoklyak shunday Shunda u shlyapasini boshidan echib, uni har tomondan o'rgana boshlaganiga hayron bo'ldi. Shapoklyak shapkasini echib olishi bilan darhol o'zini sezmagan yomon va jirkanch kampirdan u ulug'vor mehribon buvisiga aylandi. Unda Shapoklyak o'tirgan skameykaning yonidan ko'z yoshlari tushgan bola o'tayotganda. Oldinroq kampir bolani yiqitish uchun uni qoqib qo'ygan bo'lar edi, ammo hozir ... Shapoklyak shlyapasini skameykaga qo'yib, bolakayning yoniga bordi va unga aylandi nega bu qadar xafa bo'lganini muloyimlik bilan so'rang. Bola unga shunday dedi onasi kasal bo'lib qoldi. U sotib olish uchun ko'chani kesib o'tishi kerak onam uchun dori-darmon do'koni va avtoulovlar shu qadar tez, to'xtamasdan shoshilishadi: yo'lni hech qanday yo'l bilan kesib o'tmang. Mehribon Shapoklyak bolani tinchitib, yoniga olib bordi juda uzoq bo'lgan yer osti yo'lagi. Bu vaqtda Shapoklyak kampirning shapkasi yotgan skameykaga yaqinlashdi. qiz. Qiz kiyinishni yaxshi ko'rardi, lekin ayni paytda u mehribon va shirin qiz edi. Kichkina qiz: "Men shunchaki shu shlyapani kiyib olib, darhol joyiga qo'yaman", deb o'yladi. Ammo qiz Shapoklyak kampirning shlyapasini boshiga kiyishi bilanoq, darhol yomon, yaramas qizga aylandi. Uning lablari o'zlaridan bo'ldi katlay va kuyladi: ... Kim odamlarga yordam beradi, Vaqtni behuda sarflaydi. Yaxshi ishlar Siz taniqli bo'la olmaysiz.
taxallusi. Qarama-qarshi skameykada timsoh Gena va Cheburashka turar edi. Ular ko'rib chiqdilar kitobdagi rasmlar. Qiz ular bilan o'tirdi va go'yo ham qarashni boshladi rasmlar, va u o'zi asta-sekin hamma narsani chetga surib qo'ydi va shu bilan birga do'stlarini skameykaning pastki q 112 Cheburashka va Gena timsoh o'tga tushmadi. Qiz ularga yuzini tikdi va ketdi bezorilik bundan keyin (bolaning o'zi yomon ishlar bilan chiqadi). To'satdan pufladi kuchli shamol (shamolning rolini bola o'ynashi mumkin). U qizning boshini tashladi shapka. Qiz darhol yana yoqimli va yoqimli bo'lib qoldi. U shlyapasi uchun yugurdi uni ushladi va asl joyiga qo'ydi. Keyin qiz kechirim so'radi timsoh Gena va Cheburashka, shuningdek u g'azablanishga muvaffaq bo'lganlarning hammasi kampir Shapoklyakning shlyapasi uning boshida muallaq turdi. 197. Pushti so'z "salom" (6-7 yoshdagi bolalar uchun) Bitta bola barcha yaxshi so'zlarni yo'qotdi, faqat yomon so'zlar qoldi. Keyin Onam uni shifokorga olib bordi (shifokorning mo'ylovi katta edi): Og'zingizni oching, tilingizni chiqaring, yuqoriga qarang, burun uchiga qarang, shishiradi yonoqlari. - Va keyin u bolaga borib, yaxshi so'z izlashni buyurdi. Avval bola bunday so'zni topdi (yigirma santimetr masofani ko'rsatadi), u "u-ujiyan! " Bu yaxshi so'z emas. Keyin bu (taxminan besh dan o'n santimetrgacha) - "Meni tinch qo'y!" Bundan tashqari, yomon. Nihoyat, u "salom!" Degan pushti so'zni topdi. cho'ntagiga olib kirib, uyiga olib bordi va yaxshi so'zlarni gapirishni o'rgandi, yaxshi bo'ldi bola. (J. Rodari.) Bolalar onam, shifokor va o'g'il rollarini o'z zimmalariga oladilar va shunga muvofiq harakat qilishni boshlaydilar hikoya syujeti bilan. 198. Zararli uzuk (6-7 yoshli bolalar uchun) Yovuz sehrgar yaxshi va mehribon bolani yomon va yomon. U bolaning oldiga uzuk tashlaydi. Agar siz ushbu uzukni barmog'ingizga qo'ysangiz, siz darhol zararli, janjalli va g'azablangan bo'lib qolasiz. Ammo yaxshi bola bu haqda bilmaydi. U uzukka egilib, barmog'iga qo'yadi va yoqimsiz narsaga aylanadi bola. U barchani mag'lub etishni, boshlagan hamma narsani buzishni xohlaydi. Nihoyat, charchab, uxlab qoladi. Yovuz boladan xafa bo'lgan yigitlarga mehribon kishi yaqinlashadi sehrgar. U zararli narsalarni olib tashlash uchun bolalardan birini taklif qiladi uzuk. Hamma jimgina qadamlar bilan yovuz bolaga qarab yurishadi ("Hush!" Eskizi). Qo'ng'iroq suratga olingan - bola uyg'onadi. U yana yaxshi va mehribon. Bola hammadan so'raydi kechirim ("Aybdor" eskizi), Yaxshi sehrgar uzukni buzadi - yovuzlik sehrgar o'ladi. Hamma quvnoq yurish qilmoqda ("Yaxshi kayfiyat" etyud). Halqa xayoliy yoki yumshoq simdan yasalgan bo'lishi mumkin. 199. Bolalar saqlanadi (8-9 yoshdagi bolalar uchun) Chegarachi Sergey Senin qisqa ta'tilda uyiga etib keldi. Uning uyi kichik temir yo'l stantsiyasining yonida edi. Bir marta Sergey maktabdagi do'stlariga bordi. Temir yo'lni kesib o'tish kanvas, men ko'rdim: shpallarda, qo'llarini ushlab, ikkita maktabgacha yoshdagi qiz yurishgan va ularning ortida yo'lovchi poezdi tezlik bilan yaqinlashmoqda. O'yin haqida ehtirosli, ular xavfni sezmadi. Hech ikkilanmasdan, chegara qo'riqchisi bolalar tomonga shoshildi va tom ma'noda 113
V. Shpandyrevning "Bolalar saqlanib qoldi" hikoyasini tinglagandan so'ng, bolalar taqdimotchi bilan birgalikda o'yla chegara qo'riqchisi Sergey Seninga qanday xarakterli xususiyatlar yordam bermaganligi haqida sarosimaga tushing, lekin kichkina qizlarni qutqaring. Keyin bolalar bir-biriga rollarni belgilaydilar. va berilgan vaziyatni o'ynang. 200. G'azablangan Masha (6-7 yoshli bolalar uchun) Mashaning ukasi bor edi, u bilan u doimo g'azablanardi. Bu safar ham qanday qilib jahlingiz chiqmasin! Bola markerlarni topdi va o'zining yangi rasmlarini chizishni boshladi eskizlar kitobi. Masha albomni qo'lidan tortib olib, akasiga qaradi shu qadar qo'rqinchli ediki, u endi singlisi uni urishni boshlaydi deb qaror qildi. Masha buzilgan choyshablarni olib, albom bilan band bo'lganida, chaqaloq yugurib ketdi yo'lak, qal'aga etib bordi va ko'chaga yugurdi. Masha qulflangan chertishni eshitdi va kim kelganini ko'rish uchun tashqariga chiqdi. Hech kim. Va bir narsa birodar eshitilmadi. Masha qaradi, bola uyda yo'q edi. Qiz yugurib chiqib ketdi ko'cha, unga qo'ng'iroq qila boshladi. Va uning g'azablangan ovozini eshitgan akam butunlay qo'rqib ketdi va opamdan ko'chaning narigi tomoniga yugurdi. Shofyorlar bolani ko'rdilar yo'lda va mashinalarini to'xtatdi. Qiz ularni turgani uchun deb o'ylardi uning o'layotgan akasi g'ildiraklar ostida yotibdi. U oldinga yugurdi va ... tirikligini ko'rdi aka. Masha kichik ukasini tutib oldi va uning qo'lidan mahkam ushlab, uni olib keldi yulka. Mashinalar zudlik bilan oldinga intilishdi. Masha akasining oldida cho'kdi, hali ham uning tirik va sog'lom ekanligiga to'liq ishonmay, uni quchoqlab, erkalay boshladi. - Men sendan qo'rqardim, sen esa yaxshisan, - dedi aka. 201. Ikkita kichkina hasadgo'y odamlar (6-7 yoshli bolalar uchun) (Umumiy tarix) Birodarlar Gosha va Tosha bir-biriga juda o'xshash edilar, faqat Goshaning sochlari bor edi qorong'i, va Toshi engil. Ular onalarini juda yaxshi ko'rishardi, lekin ularning sevgisi ularga yoqmadi uni, bolalar juda hasad qilishdi. Bir kuni onam ularga ikkita bir xil poyga mashinasini sotib oldi. Gaucher shunday deb o'yladi
114
va suv bering! " Onam charchagancha: "Yoting" dedi. Tosha tezda echinib chiqdi va mening karavotimga yotdi. Onam unga dorilar va suv olib keldi. Toshining tabletkasidan bu mening og'zimda achchiq-achchiq bo'lib qoldi. Onam Toshining yoniga o'tirdi, lekin bu unga his qilmadi quvonch yo'q. Axir, sog'lom bola kun davomida yotoqda yotishi qiyin va onamga zerikkanligini tan olish, bu sharmandalik edi. Gosha ham, Tosha ham sezilmay uxlab qolishdi va ular bir xil tush ko'rdilar: go'yo kasal bo'lgan Gosha emas edi, lekin Toshaning tishlari og'riyapti. Onam Tosha bilan borishga qaror qildi stomatologga. Gosha pichirladi: “Men shamollab qolganimda, siz men bilan birga shifokorga murojaat qilmadingiz, lekin siz Toshenka bilan ketyapsiz. " Onam javob berdi: "Kiying, biz bilan boring". Birodarlar kelishdi klinikaga. Doktor chiqib Toshani ofisga olib bordi. Tez orada Tosha chiqdi, nimadir qo'lida ushlab turish. Doktor Goshani chaqirdi. Gosha onasining orqasiga yashirinib oldi va onasi gapira boshladi: Goshaning tishlari og'ritmasin. Shifokor, onasini tinglamay, bolani mahkam ushlab oldi qo'li bilan uni ishxonasiga olib bordi. Va bu bor edi ... «Sizning akangizda qo'shimcha narsa bor edi tish - hasad tishi, dedi shifokor. Sizda ham shu narsa bor-yo'qligini ko'ray. " Qani! og'zini ochdi. Sog'ayishga ulgurmasdan, shifokor undan tishni chiqarib oldi. "Va bu erda rashk tishingiz ham, - dedi doktor va Gocherga mayda tishini uzatdi. Qachon, uyga qaytib, bolalar o'yinchoq do'konining oldidan o'tib ketishdi, keyin onam ularga ikki xil o'yinchoq sotib oldi va aka-ukalar birinchi marta janjallashmadilar. Uyga qaytib, ular birgalikda o'ynashni boshladilar, lekin faqat har biri bitta qo'li bilan, ikkinchisida esa boshqasi bor edi mushtga yopishdi. Keyin ular yotishdi va ertalab uyg'onganlarida ... va shu bilan birga aslida uyg'ondi, keyin mushtlarini ochdi va kaftlarida buni ko'rdi rashkning bitta qog'oz tish-tishi yotadi. Ular kulishdi, yugurishdi va bu qog'oz parchalarini chelakka tashladi. Onam kelib, Goshaga qarab, tuzalib ketganini aytdi, lekin bugun uyda qolishi kerak, va Tosha yurish uchun ketishi mumkin. Oldin ... qancha ko'z yoshlar va o'g'illardan birini ko'proq sevishini onamga malomat qiladi. «Mensiz, Gaucher bo'ladi yolg'iz zerikarli, - dedi Tosha va uyda qoldi. Bolalar o'ynashni boshladi. Hech qachon birodarlar onaga bir-birlaridan hasad qilmagan, onam endi yo'q edi xafa bo'ldi. Atamalar lug'ati
115
Avtomatizmlar - yo'q bo'lganda amalga oshiriladigan harakatlarongni boshqarish. Fiziologik jarayonlardan farqli o'laroq (nafas olish, ish dastlab beixtiyor, aqliy harakatlar bo'lgan qalblar va boshqalar) dastlab ong nazorati ostida davom eting va asta-sekin, kabi o'rganish, asos bo'lib xizmat qiladigan avtomatikga aylanadi turli xil ko'nikmalar. Fiziologik darajada avtomatizatsiya mos keladi dinamik stereotip. Adaptatsiya - organ yoki organizmni moslashishi (fiziologik moslashuv), yoki o'zgaruvchan atrof-muhit sharoitlariga shaxsiyat (psixologik moslashuv). Agar nutq bo'lsa yangi shaxslararo munosabatlar haqida, ijtimoiy-psixologik haqida gapirish moslashish. Altruizm - bu xulq-atvor shakllarini bildiruvchi tushuncha., Fokuslangan o'zlari uchun foydalarini ongli ravishda o'ylamasdan, boshqa odam. Amimiya - yuz mushaklari ekspresivligining etishmasligi Markaziy yoki periferik asab tizimining ayrim kasalliklari, mahalliy miyaning shikastlanishi, ruhiy kasalliklar. Asteniya - asabiy zaiflik, kuchayganida namoyon bo'ladi charchoq va charchoq, sezgirlik chegarasining pasayishi, haddan tashqari kayfiyatning beqarorligi, uyquning buzilishi. Turli xil natijasida paydo bo'ladi haddan tashqari aqliy va jismoniy stress bilan va kasalliklar uzoq muddatli salbiy tajribalar va nizolar. Autizm - bu fokuslanish bilan tavsiflangan og'riqli ruhiy holat haqiqiy tashqi dunyoni tark etib, o'z tajribalari bo'yicha odam. Bolalarda autizm o'zini tutish tartibsizliklarida, xayollarda, faollikning pasayishida namoyon qiladi nutq aloqasini kamaytirishda o'yinlar; maktab o'quvchilari o'qishga qiziqishni yo'qotadilar, maktabda qiynalish, tengdoshlari bilan aloqani yo'qotish va kattalar. Avtogen mashg'ulotlar - bu maksimal darajaga asoslangan psixoterapiya turi aqliy va mushaklarning gevşemesi, o'z-o'zini gipnoz bilan birlashtirilgan. Ta'sir kuchli va nisbatan qisqa muddatli hissiy tajribalar, aniq motorli namoyishlar bilan birga rivojlanadi mavzu tegishli chiqish yo'lini topa olmasa, o'ta muhim sharoitlar kutilmagan holatlar. Og'zaki - og'zaki, nutq bilan bog'liq. Diqqat - ruhiyatning ixtiyoriy yoki beixtiyor yo'naltirilganligi tadbirlar. Diqqat buzilishining quyidagi turlari ajratiladi: diqqat (odam faqat oz sonli predmetlarni idrok eta olganda), diqqatning beqarorligi (diqqat konsentratsiyasi buzilganida) va uning nojo'ya ta'sirlardan chalg'itishi. Taklif inson psixikasiga ta'sir o'tkazish jarayoni bo'lib, xarakterlanadi taklif qilingan narsani anglash ongining pasayishi. Iroda - bu insonning ongli va maqsadga muvofiq ravishda uni tartibga solish qobiliyatidir faoliyat. Xayol (xayol) - bu yangi yaratishdan iborat bo'lgan aqliy jarayon 116
Giperaktivlik - umumiy motor bezovtalanish, bezovtalik, keraksiz harakatlarning ko'pligi, harakatlarning maqsadga muvofiqligi, ta'sirchan qo'zg'aluvchanlik, hissiy lability, buzilishlar diqqatni jamlash. Gipomimiya - bu yuz ifodalarining ekspresivligini biroz pasayishi. Depressiv holat - bu xarakterli affektiv holat salbiy hissiy fon, motivatsion sohadagi o'zgarish, kognitiv (kognitiv) namoyishlar va umumiy passivlik xulq-atvor. Subyektiv ravishda, depressiya holatidagi odam, avvalambor, boshdan kechiradi og'ir, og'riqli his-tuyg'ular va tajribalar - depressiya, melankoliya, umidsizlik. Miya falaji - yuzaga keladigan harakatlarning buzilishi tufayli topilgan miyaning organik shikastlanishi tufayli bolaning tug'ilishi yoki hayotning birinchi oylarida namoyon bo'lishi. Dissoriya - g'azablangan, melankoli, g'amgin ustunlik bilan past kayfiyat norozi, ko'pincha g'azablanish, tajovuzkorlik bilan birlashtiriladi qo'rquv. Kechiktirilgan aqliy rivojlanish - aqliy rivojlanish tezligini buzish bola. Aqli zaif bolalar odatda qisman bo'ladi vaqtincha bo'lgan yuqori aqliy funktsiyalarning (qisman) kam rivojlanganligi bolalik yoki o'spirinlik davrida xarakter va engib o'tish. Aqli zaif bolalar uchun bir qator shaxsiy xususiyatlar mavjud xususiyatlari: hissiy sohaning rivojlanmaganligi, uzoq muddatli saqlanib qolishi o'yin qiziqishlari va boshqalar. Himoya mexanizmlari - shaxsni psixologik "himoya", shikast tajribalar. Bolalar kattalarga o'xshaydi, garchi ancha kam darajada har xil mudofaa mexanizmlari kuzatiladi. IN maktabgacha va erta maktab yoshi, bu ko'pincha hayolga soladi. O'yin terapiyasi bu bolalar va kattalarga psixoterapevtik ta'sir o'tkazish usuli o'yinni ishlatish. o'yin taraqqiyotga barqarorlashtiruvchi ta'sir ko'rsatishi tan olinadiUshbu kontseptsiya tomonidan tavsiflangan turli xil uslublar asosida, shaxsiyat. Identifikatsiya - identifikatsiya qilish, nimanidir, kimnidir tanib olish; o'zlashtirish, kimdir bilan identifikatsiya qilish, biror narsa. Infantilizm - bu tananing rivojlanishidagi kechikish. Xarakterli xususiyat - bu kombinatsiya jismoniy va aqliy rivojlanmaganligi. Aqliy infantilizm boshqacha kattalar shaxsida o'ziga xos xulq-atvor xususiyatlarining mavjudligi bolaga. Isteriya - inson psixikasining patologik holati taklifning kuchayishi, xatti-harakatlarni ongli ravishda tartibga solishning zaifligi. Uchun isteriya hissiyotlarning sayoz chuqurligi va yorqinligi o'rtasidagi farq bilan tavsiflanadi ularning tashqi ko'rinishlari: qattiq qichqiriqlar, yig'lash, xayoliy hushidan ketish va boshqalar. Katarsis - bu ta'sir ostida bo'lgan odam tomonidan boshdan kechirilgan hissiy shok unga san'at asarlari, u ozod qilinganligiga olib kelishi mumkin 117
Qayta tiklash kompleksi - bolaning ijobiy hissiy reaktsiyasi,
Manik holat noaniq o'sish bilan tavsiflanadi quvnoq kayfiyat, assotsiativ jarayonlarning tezlashishi, o'zgaruvchanlik, diqqatning beqarorligi, nutq motorining hayajoni. Axloqiy (axloqiy) tuyg'ular - yuqori tuyg'ular, tajribalar bilan bog'liq insonning boshqa odamlarga, jamiyatga va ularning ijtimoiy hayotiga munosabati javobgarlik. Musiqiy terapiya - bu musiqadan davolovchi maqsadlarda foydalanish. Mutizm - organik lezyonlar bo'lmagan taqdirda og'zaki muloqotdan bosh tortish nutq apparati. Mutizm ruhiy jarohatlarga asoslangan (qo'rquv, norozilik, ziddiyat, katta talab). Asosan bolalarda kuzatiladi yoshi va ko'pincha uyatchang, qo'rqoq, jismonan zaiflashgan bolalarda uchraydi. Mutizm shizofreniya va isteriyada uchraydi. Bolalarda bu ko'proq tarqalgan selektiv mutizm: bola faqat og'zaki muloqotga kirmaydi ma'lum bir muhit va ba'zi odamlar bilan. Obsesif holatlar - fikrlar, shubhalar, qo'rquvlar, haydovchilar, harakatlar, insonda uning irodasiga qarshi paydo bo'lishi. Alohida, beqaror obsesyonlar sharoitlar mutlaqo sog'lom odamlarda paydo bo'lishi mumkin. Doimiy va engib bo'lmaydigan obsesif holatlar bir qator aqliy alomatdir kasalliklar. Neurasteniya - bu kelib chiqadigan nevrozlar guruhining kasalligi kuchaygan asab tizimining susayishi asabiylashish, charchoq, uzoq muddatli aqliy qobiliyatini yo'qotish va jismoniy stress. Nörozlar - xiralashganligi bilan ajralib turadigan neyropsikiyatrik kasalliklar guruhi yuqori asab tomonidan og'ir funktsional buzilishlar tadbirlar. Bolalarning negativizmi bu qarshilik, aksincha qilish istagi. Xulq-atvorda bola, negativizmning ikki turi ajratiladi: 1) passiv negativizm - qaysarlik, kattalar taklif qilgan narsani qilishni istamaslik; 2) faol negativizm talab qilinadigan narsaga zid bo'lgan harakatni bolaning bajarishi. Oligofreniya - bu neyropsik funktsiyalarning kam rivojlanganligi tufayli mavhum-mantiqiy fikrlashning ustunligi prenatal davrda yoki ko'pi bilan organik miya shikastlanishi tug'ruqdan keyingi rivojlanishning dastlabki bosqichlari. Intellektual darajasi bo'yicha etishmovchilik, oligofreniyaning uchta guruhi ajratiladi: ahmoqlik (eng chuqur) demans), nomuvofiqlik (o'rtacha) va zaiflik (engil). 118
xizmat qilish ko'nikmalarini shakllantirish; moronlar, sekin va fikrlashning konkretligi, past darajadagi fikr, tor dunyoqarash, kambag'allik ba'zi bir bilimlarni olishga qodir so'zlar va zaif xotira kasbiy malaka. Ontogenez - bu individual organizmning rivojlanishi. "Ontogenez" tushunchasi psixologiya bola psixikasidagi o'zgarishlarga murojaat qilish uchun ishlatiladi, bu ta'lim va tarbiya sharoitida yuzaga keladi. Disontogenez - bu rivojlanishning buzilishi. Xotira - bu ta'qib qilish, saqlash va keyingi psixik jarayon o'tgan tajribani ko'paytirish. Pantomima - bu insonning ekspresiv harakatlarining turlaridan biri bo'lib, uni qoplaydi uning yurish-turishi, holati, imo-ishoralaridagi o'zgarishlar, uning ruhiyatini etkazadi holat, hissiyotlar, ba'zi bir hodisalarga munosabat. Eng muhimi pantomimaning tarkibiy qismi - bu imo-ishora - xizmat qiladigan qo'llarning ekspresiv harakati nutq aloqasini aniqlashtirish vositalaridan biri. Piktogramma - ma'lum bir so'z yoki tushunchaning ramzi bo'lib xizmat qiladigan rasm; piktogramma eksperimental psixologik tadqiqotlarda qo'llaniladi. Psixasteniya - bu haddan tashqari xarakterli og'riqli ruhiy kasallik qat'iyatsizlik, qo'rquv, obsesif g'oyalarga moyillik. Psixastenika tashvishli va shubhali xarakteri, uyatchanligi, past tashabbuskorlik (yuqori darajada rivojlangan burch hissi bilan), pedantry. Ofo'zlariga ishonch yo'qligi sababli, ular o'z harakatlarini bir necha bor tekshirishga moyildirlar. "Aqliy parchalar" - nevrozlarning o'ziga xos tub sabablarini obrazli ta'rifi Psixoterapiya usullaridan birini - psixoanalizni taklif qilgan Freyd. Bo'lgandi travmatik hodisalar, ta'sirchan tajribalar, amalga oshirilmagan istaklar va boshqalar psixikadan yo'qolib ketmaydi, ammo shundaydir siljish - ongni ongsiz ravishda faol ravishda olib tashlash, qaerda tez-tez namoyon bo'ladigan aqliy hayotga faol ta'sir ko'rsatishni davom eting nevrotik alomatlar shaklida yashirin, shifrlangan shaklda. Psixogeniya - aqliy ta'sirida paydo bo'ladigan ruhiy kasalliklar jarohatlar. Psixogigiena - bu umumiy gigienaning bir qismi bo'lib, unga tegishli chora-tadbirlarni ishlab chiqadi insonning neyropsik salomatligini saqlash va mustahkamlash. Psixogigiena psixoprofilaktika bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning asosiy maqsadi yo'q qilishdir inson psixikasiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillar va omillardan foydalanish, unga ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda. Psixodrama - aktyorlik qilishdan iborat bo'lgan guruh psixoterapiyasi usuli hayotdagi ziddiyatli vaziyatlar takrorlanadigan kasallik manzaralari va ularga etarlicha javob berish uchun imkoniyat yaratiladi. Psixomuskulyar trening - bu o'z-o'zidan gipnozning ayrimlariga asoslangan variantidir "progressiv mushaklarning yengilligi" elementlari E. Yakobson. Tayyorlamoq to'g'ri aqliy tasvirlarda xotirjam e'tiborni saqlash qobiliyati gevşeme, isinish va immobilizatsiya o'zlashtirish jarayonida sodir bo'ladi skelet mushaklari guruhlari. Psixopatiya - bu sub'ekt doimiy ravishda mavjud bo'lgan xarakterli patologiya 119
ularning sabablari, kechishi, oldini olish va davolash. Psixosomatik buzilishlar - organlar va tizimlarning buzilishi aqliy omillar. Psixosomatika - bu psixik omillarning rolini o'rganadigan tibbiyotdagi yo'nalish organizmning funktsional va organik buzilishlarining etiologiyasi va patogenezida shaxs. Psixoterapiya - bu bemor yoki bir guruh bemorlarning ruhiyatiga terapevtik ta'sir. Psixoterapevtik ta'sirlar bu aqliy ta'sirlar, yilda birinchi navbatda so'z bilan (shuningdek, mimika, imo-ishoralar, xatti-harakatlar va harakatlar) va atrof-muhit ta'siri (atrof-muhit bilan davolash). Anormal bolalarga psixoterapevtik ta'sir o'tkazish usullarini o'zlashtirish kerak nafaqat nöropsikiyatrik shifokorlar, balki defektologlar ham. Dam olish - bu fiziologik dam olish holati, borayotganda bo'shashish uxlash va hokazolarni, shuningdek, to'liq yoki qisman bo'shashishni keltirib chiqaradi avtogen mashg'ulotlar va boshqa tuzatish kabi ixtiyoriy harakatlar ziyofatlar. Ritm - bu harakatlarning bog'lanishiga asoslangan jismoniy mashqlar tizimi musiqa bilan. Ritm - badiiy tarbiya turlaridan biri: u bolalarni raqslar, qo'shiqlar bilan tanishtiradi. Ritm muhim rol o'ynaydi nutqni shakllantirish va tuzatish, uning ravonligi va ritmiga hissa qo'shadi. Sotsiometriya - bu shaxslararo munosabatlarni o'rganish uchun ijtimoiy psixologiya uslubidir munosabatlar, asosan ularning sifat tomoni. O'z-o'zidan - spontan, tashqi ta'sirsiz paydo bo'ladi. Stress - bu haddan tashqari aqliy va jismoniy sabab bo'lgan holat stress yoki shikastlovchi stimullarga ta'sir qilish. Stress mumkin ijobiy, safarbar qiluvchi va salbiy ta'sirga ega uning to'liq disorganizatsiyasiga qadar faoliyat (qayg'u). Sinov - bu standartlashtirilgan sinov usullaridan biri, uning ishlashi insonning bilimlarini, uning xususiyatlarini aniqlashga imkon berishi mumkin kognitiv jarayonlar (diqqat, fikrlash va boshqalar). Fiziognomiya - mimika va umumiy jismoniy ko'rinishni o'rganish, yilda
Xarakter - barqaror aqliy xususiyatlarning individual kombinatsiyasi berilgan mavzu uchun o'ziga xos xulq-atvor usulini belgilaydigan shaxs muayyan yashash sharoitlari va sharoitlari. Hamdardlik - shaxsning boshqalar tajribasiga hissiy munosabat bildirish qobiliyati odamlar.
120
Tavsiya etilgan o'qish
Neverovich. - M., 1986. Ranschburg J., Popper P. Shaxsiyat sirlari! Per. Hung bilan. -M., 1983 y.
Ta'lim nashri 121 2
l. 9.8. Tiraji 50 000 nusxa. Buyurtma 1163. "Prosveshchenie" Mehnat Qizil Bayroq nashriyoti Rossiya Federatsiyasi Matbuot qo'mitasi. 127521, Moskva, 3-o'tish Maryina Roscha, 41 yosh. "VLADOS" gumanitar nashriyot markazi. 117571, Moskva, prosp. Vernadskiy, 88 yosh, Moskva davlat pedagogika universiteti, xona 452, tel. / Faks 932-56-19, tel. 437-99-98, 437-34-53. "Polytech-4" OAJ. 129110, Moskva, st. B. Pereyaslavskaya, 46 yosh. Download 7,6 Mb. Do'stlaringiz bilan baham:
|
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish