Fizika fakulteti Tf-2001 guruh talabasi Axmedov husan

Fizika fakulteti Tf-2001 guruh talabasi Axmedov husan

Fizika fanidan labaratoriya mashg’ulotlarini tashkil etishda multimedia ilovalaridan foydalanish

Kirish

Fizika kursini oqitish jarayoniga komputer texnologiyalarini qollash va ular asosidagi multimediya vositalardan foydalanish pedagogik va psixologik nuqtai nazardan katta ahamiyatga ega bolib, quyidagi muhim natijalarga olib kelishi malum: O’quv-tarbiya jarayoni faollashadi, dars samaradorligi oshadi; O’quv materiallarining turli shaklda (ovoz, matn, video, grafika, animatsiya yordamida) uzatilishi oquvchilarning diqqatini oziga tortadi; Yuqori darajadagi korgazmalilik oquvchida, tinglovchida organilayotgan fanga nisbatan katta qiziqish uygotadi; Organilgan oquv materialining uzoq muddatga xotirada saqlanishini taminlaydi; Tinglovchilarning, oquvchilarning mustaqil talim olish imkoniyatlari kopayadi va vaqt tanqisligi muammosi kamayad

 Talimni komputerlashtirish muammosi Talimni komputerlashtirish muammosi pedagogika fanida taxminan yarim asr oldin paydo bolgan zamonaviy yonalish

Kompyuterlashtirish jarayoni shunday ketmoqdaki bir necha yildan keyin har bir tinglovchi kompyuter bilan taminlanadi. Shuning uchun kompyuterlardan oquv jarayonlarida foydalanishning uslubiy-oquv qollanmalarini ishlab chiqish kerak. Oqituvchilar oquvchi va tinglovchilarga fizika dasturiga mos keluvchi dasturlarni qollashi, elektron darsliklar va topshiriqlarning qulay va tushunarli tomonini korsatishi kerak. Elektron darslikni barcha fan pedagoglariga oz darslarida qollash va shu yordamida maruza otish vazifasi yuklatiladi

Talimni komputerlashtirish muammosi.

 Fizikani o’qitishda talim texnologiyalaridan foydalanish Fizika fanini o’qitish jarayoniga axborot teхnologiyalarini qollash va multimedia vositalaridan foydalanish pedagogik va psiхologik nuqtai nazardan katta ahamiyatga ega bolib, quyidagi muhim natijalarga olib keladi

• O’quv-tarbiya jarayoni faollashtiriladi, dars samaradorligi oshadi;
• O’quv materialining turli shaklda (ovoz, matn, video, grafika, animatsiya yordamida) uzatilishi oquvchining diqqatini tortadi;
• yuqori darajadagi korgazmalilik o’quvchida organilayotgan fanga nisbatan katta qiziqish uygotadi;
• organilgan oquv materialining uzoq muddat хotirada saqlanishini taminlaydi;
• oquvchilarda mustaqil talim olish imkoniyatlari kopayadi va mustaqil talim olish konikmalari rivojlanadi;
• vaqt tanqisligi muammosi keskin kamayadi;

Pedagogik dasturiy vositalarni quyidagilarga ajratish mumkin:

• O’rgatuvchi dasturlar – o’quvchilarning bilim darajasi va qiziqishlaridan kelib chiqib yangi bilimlarni ozlashtirishga yo’naltiradi;
• test dasturlari – egallangan bilim, malaka va konikmalarni tekshirish yoki baholash maqsadlarida qollaniladi;
• mashq qildirgichlar - avval o’zlashtirilgan oquv materialini takrorlash va mustahkamlashga xizmat qiladi;
• O’qituvchi ishtirokidagi virtual o’quv muhitini shakllantiruvchi dasturlar.

Simulatorlardan foydalanish