I- bob. B adiiy savodxonlikni rivojlantirishning nazariy jihatlari

II-BOB. KICHIK YOSHDAGI O'QUVCHILARNI TEMATIK RASM CHIZISHGA O'RGATISH XUSUSIYATLARINI O'RGANISH

2.1 Tematik rasm chizish darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

Boshlang'ich sinflarda mavzular bo'yicha rasm chizish xotiradan, dastlabki kuzatishlar va tasvirlash asosida amalga oshiriladi va tabiatdan eskiz va eskizlarni amalga oshirish bilan birga olib boriladi. Tabiat yo'qligida mavzular bo'yicha rasm chizish darsi ko'rgazmali qurollar - chizmalar, fotosuratlar, jadvallar va boshqalar bilan jihozlangan. Boshlang‘ich sinflarda o‘quv-tarbiya ishlarining ushbu bo‘limida adabiy asarlarni (ertak, ertak, she’r, hikoyat) tasvirlash, ya’ni tasavvurga tayanib tasvirlash (ertak, ertak, she’r, hikoyalar asosida) katta o‘rin tutadi. Mavzular bo'yicha rasm chizish jarayonida bolalar mutanosiblik, konstruktiv tuzilish, hajm, fazoviy joylashuv, yorug'lik, ob'ektlarning rangini malakali tasvirlash ko'nikmalarini yaxshilaydi va mustahkamlaydi. O‘quvchilarda chizmalarni ifodali bajarish qobiliyatini shakllantirish muhim ahamiyatga ega. Mavzularni tanlash va ularni ochishda bolalarning mustaqilligi, hissiyotliligi, ifodaliligi, kompozitsiya va ijroning o'ziga xosligi rag'batlantirilishi kerak. Tematik rasm chizishda bolalarning ijodiy tasavvurining, fantaziyasining ahamiyati haqida gapiradigan bo'lsak, hayotda ba'zida sodir bo'layotganidek, bolalarning tasavvuriga ortiqcha baho berish, badiiy jarayonda tasviriy qobiliyat va ko'nikmalarga asossiz ravishda qarshilik ko'rsatish mumkin emas. . Shuningdek, bolalar fantaziyasining zaif tomonlarini bilish kerak, chunki K.D. Ushinskiy: "Boladagi tasvirlar iplari qisqa, shuning uchun ularning ongga o'tishi tez sodir bo'ladi: ularning har biri tez orada o'z yoshidan oshib ketadi ... kapalak harakatining yo'nalishini o'zgartiradi va shuning uchun ular shunday harakat qilishadi. singan chiziq va juda tasodifiy ko'rinadi ... ". Mavzular bo'yicha rasm chizish tasavvurning, fantaziyaning faol ishtirokini talab qiladi va shu bilan birga, o'zi ijodiy tasavvurni rivojlantirish, tasviriy faoliyatga ijodiy munosabatni shakllantirishning faol vositasidir [8, 5]. Kichik yoshdagi o'quvchilarni mavzular bo'yicha chizishga o'rgatish jarayonida eng muhim metodik usullar quyidagilardir: 1. Doskada (pedagogik chizmada) tematik kompozitsiyaning namunali variantlarini, kompozitsiyani bajarish ketma-ketligini, syujetning alohida komponentlarini ko'rsatish. 2. Doskada magnitlar va tematik kompozitsiyaning turli syujetlarini ifodalovchi applikatsiya bo'laklari yordamida ko'rsatish. 3. Maktab o'quvchilari tomonidan individual o'quvchilar rasmlarini taqqoslash va tahlil qilish. 4. Kompozitsiyada tasvirlangan predmetlarni haqiqiy narsalar bilan solishtirish, masalan, daraxt shoxlari, qushxona, belkurak, choynak kabilar. 5. Kichik sxematik ishchi eskizni oldindan bajarish. Shu bilan birga, talabalar kompozitsiyaning taxminiy variantini doskadan ko'chirmasligini ta'minlash muhimdir - bu ularning ijodiy tasavvuriga to'sqinlik qilishi mumkin. Ba'zi hollarda o'quvchilarning mustaqilligini rivojlantirish uchun kompozitsiyaning taxminiy versiyalarini ko'rsatmaslik mumkin, bolalar o'zlari berilgan mavzuning tarkibini hal qiladilar. 1-sinfda vazifa bolalarni mavzular va rasmlardagi rasmlarda ob'ektlar o'rtasidagi semantik aloqani, ba'zi fazoviy xususiyatlarni va ob'ektlarning munosabatlarini etkazishga o'rgatishdir (qog'ozda yaqin ob'ektlarning asoslari quyida tasvirlangan, uzoqdagi ob'ektlar balandroq, old ob'ektlar). hajmi teng bo'lgandan kattaroq tasvirlangan, lekin uzoq ob'ektlar ), ularning nisbati, ranglari. Chizish kuzatish yoki tasvirlash, ertaklarni tasvirlash asosida amalga oshiriladi [9, 130]. 2-sinfda mavzuli kompozitsiyani chizish xususiyatlari bilan tanishtiriladi, illyustratsiyalar haqida umumiy tushuncha beriladi, ertaklarni tasvirlash davom ettiriladi. Talabalar fazoning tematik chizmasida elementar tasvirni, tasvirlangan ob'ektlarning nisbatlarini va asosiy rangini o'rganishlari kerak; tasvirni qog'oz tekisligida to'g'ri joylashtirish, kompozitsiya ob'ektlari orasidagi semantik aloqani uzatish; bolalar rasmlarida tasvirlangan hodisalar, hodisalar, qahramonlarning harakatlariga ularning hissiy va estetik munosabatini rasmda etkazish; syujetdagi qiziqarli narsalarni ajratib ko'rsatish, rasmdagi asosiy narsani ta'kidlash uchun kompozitsion usullardan foydalanish. Vizual vakillik, majoziy fikrlash, tasavvur, fantaziya rivojlanishi mavjud. 3-sinfda xotiradan va tasavvurdan atrofdagi hayot mavzularida kompozitsiyalar chizmalarini bajarish qobiliyati yaxshilanadi. Bolalar illyustratsiya bilan rassomning ishi sifatida tanishadilar. Chizmalarda ob'ektlarning umumiy fazoviy joylashuvi, ularning syujetdagi semantik aloqasi va tasvirlangan voqealarga hissiy munosabati ko'chiriladi. 4-sinfda esa mavzuli chizmalarda voqelik hodisalarini aks ettirish, kompozitsion naqshlarni o‘rganish ko‘nikmalari yaxshilanadi. Talabalar 1-3-sinflarda turli adabiy asarlarni (ertak, hikoya, she'r, ertak) tasvirlash bo'yicha olgan bilimlarini umumlashtiradilar. Badiiy ifoda vositalariga alohida e'tibor qaratiladi: kompozitsion markazni tanlash, yorug'lik va soyani uzatish, ohang va rang kontrastlaridan foydalanish, ranglarning uyg'un kombinatsiyasini izlash, chiziqli va havo istiqbolli naqshlardan foydalanish. , va boshqalar. Bolalarda tasavvur, ijodiy tasavvur, mo'ljallangan kompozitsiyani majoziy ravishda ifodalash qobiliyati rivojlanmoqda. Boshlang'ich sinflarda mavzuli rasm chizishning namunaviy topshiriqlari: 1-sinf: 1. “Yomg‘ir yog‘di”, “Go‘zallik qishi”, “Rojdestvo archasi”, “Bahor kuni”, “O‘q otish”, “Ertaklar saroyi”, “Quyoshli kun”, “Tsirkda”, “Yomg‘ir yog‘di”, “Go‘zallik qishi”, “Rojdestvo archasi”, “Bahor kuni”, “Oftob otish”, “Ertaklar saroyi”, “Quyoshli kun”, “Sirkda” mavzularida rasm chizish. " Men onamga qanday yordam beraman", "Birinchi qor", "Kamalakli manzara", "Kech kuz", "Bizning do'stlarimiz - hayvonlar", "Issiq havo sharida sayohat"; 2. Rus xalq ertaklarini tasvirlash "Gingerbread", "Masha va ayiq", "Bo'ri va etti bola", "Tulki, quyon va xo'roz". 2-sinf: 1. “Kuzni chizamiz”, “Sevimli ertakimizni chizamiz”, “Do‘stlar bilan qishki o‘yin-kulgi”, “Do‘stlarim”, “Bahor keladi”, “Vatan qayerda” mavzularida rasm chizish. boshlanadi”, “Dengiz qirg‘og‘ida”, “Kulgili masxarabozlar”, “Eski minora”, “Ko‘knorilar dalasi”, “Bayram ko‘chasi”; 2. Adabiyot asarlarini tasvirlash: Rus xalq ertaklari "G'ozlar - oqqushlar", "Salg'om", "Masha va ayiq"; A. Pushkinning "Mana shimol bulutlarni ushlaydi ...", A. Pleshcheevning "Qaldirg'ochlar", S. Yeseninning "Qayin", S. Marshakning "Kamalak - yoy", "Rojdestvo daraxti" she'rlari. E. Blaginina; E. Charushinning hikoyalari, N. Nadezhdinaning "Gullar va rezavorlar", G. Skrebitskiyning "Qishdagi o'rmon qirg'og'ida", M. Ilyin va E. Segalning "Qor parchalari". 3-sinf: 1. “Bog‘da kuz”, “Belanchakda”, “Biz daraxt ekamiz”, “Ajoyib suv osti olamida”, “Boshqa sayyoraga parvoz”, “Har doim quyosh bo‘lsin” mavzularida rasm chizish. ”, “Eski qal'a”,“ Daryodagi yoz ”,“ Qiziqarli poyezd ”,“ Siz yashayotgan uy ”,“ Dengizdagi bo'ron ”,“ Bahor quyoshi ”,“ Turnalar uchmoqda ”; Rus xalq ertaklari "Sivka - Burka", "Salg'om", "Kokerel - Oltin taroq", "Opa Alyonushka va uka Ivanushka"; C. Perroning "Qizil qalpoqcha", A. Pushkinning "Tsar Saltan haqida ertak ..."; N. Nekrasovning "Bobo Mazay va Quyon" she'rlari; D.Mamin-Sibiryakning “Kulrang bo‘yin”, K.Chukovskiyning “Fedorino qayg‘usi”, A.Tolstoyning “Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari” ertaklari; I.Krilovning "Ninachi va chumoli" ertaklari; A. Pushkinning “Osmon allaqachon kuzda nafas olardi ..”, “Qish tongi” she’rlari; I. Sokolov-Mikitovning "Qizil yoz", G. Skrebitskiyning "Rassom kuzi" hikoyalari. 4-sinf: 1. “Yoz manzarasi”, “Dengizdagi quyosh chiqishi”, “Daraxt portreti”, “Bog‘dagi kuz”, “Shaharda kuz”, “O‘rim-yig‘im davrida”, “Yozgi manzara” mavzularida rasm chizish. Yigitlar ekskursiyada”, “Tog‘lardan otda yurish”, “Bolalar temir yo‘li”, “Vatanimiz qo‘shiqlari”, “O‘rmon yo‘llari”; 2. Adabiy asarlarni tasvirlash: Rus xalq ertaklari "Pike buyrug'i bilan", "Mo''jizaviy uzuk"; A.Pushkinning “Baliqchi va baliq haqidagi ertak”, K.Paustovskiyning “Toʻgʻri chumchuq”, S.Marshakning “Oʻn ikki oy”, Ch.Perroning “Zolushka”, V. Gauf, D. Sviftning "Gulliverning sayohatlari", "Jasur kichkina tikuvchi" va "Bremen taun musiqachilari" br. Grimm, A. Lindgrenning "Pippi Longstocking", "Kichik suvchi" va O. Preuslerning "Kichik Baba Yaga" va boshqalar. Barcha mavzuli chizma topshiriqlari qalam bilan bajariladi, so'ngra akvarel yoki guashda bajariladi. Bolalarni kichik "ishchi" sxematik eskizlarni oldindan bajarishga o'rgatish muhimdir. Tematik chizmalar uchun 2 ta dars berilgan [16,134]. Tasviriy san'atning boshqa o'quv fanlari: musiqa, adabiyot, tabiatshunoslik, mehnat darslari bilan chambarchas bog'liqligi uchun mavzuli rasm darsining alohida imkoniyatlari ochiladi. Demak, musiqa tinglash, mazmuni va mavzui boʻyicha rasm chizishga oʻxshash qoʻshiqlar (“Kuz” – musiqasi M. Krasev, soʻzi M. Ivensen; “Kuzgi qoʻshiq” – musiqasi D. Vasilyev-Buglay, soʻzlari A. Pleshcheev; “Yangi yil” - musiqasi A. Filippenko, soʻzlari G. Boyko, ukrain tilidan M. Ivensen va boshqalar tarjima qilgan) maktab oʻquvchilarining tasviriy faoliyatini faollashtirishga, ularning gʻoyaviy-estetik rivojlanishiga katta taʼsir koʻrsatadi. badiiy obrazlarga chuqur kirib borish, badiiy ijoddan quvonch keltiradi. Bolalarning hissiy kayfiyatini yaratish, ularning vizual tasvirlari va atrofdagi voqelik hodisalari haqidagi taassurotlarini jonlantirish, uning go'zalligi o'qish darslarida bolalar tomonidan o'rganilgan she'rlar, hikoyalar va boshqalarni o'qish orqali yordam beradi. Dasturda 1-sinfda tematik chizmachilik darslariga 7 soat, 2-sinfda 8 soat, 3-sinfda 8 soat, 4-sinfda 7 soat ajratilgan.