Использование песен для развития лексических навыков на среднем этапе обучения иностранного языка

Использование песен для развития лексических навыков
на среднем этапе обучения иностранного языка.



В настоящее время существует множество способов и средств обучения иностранному языку. Многие из них стремительно внедряются в образовательный процесс среднего общего образования. Практические повсеместно используются различные игры, аудио– и видеоматериалы, специальные карточки, раздаточные материалы, таблицы и многое другое. Одним из таких средств является использование песенного материала. Музыка является неотъемлемой частью жизни каждого человека, в том числе она неразрывно связана с языком и речью.
Язык – это сложная система, включающая в себя множество аспектов. Преподавание в школе такого комплексного предмета как иностранный язык положительно сказывается на общей образованности учащихся. Данный предмет обладает особой развивающей силе, что можно проследить в следующих характеристиках:
– межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
– многоуровневость (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
– полифункциональность (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Структура языка разделена на уровни: фонетический, морфемный, лексический и синтаксический. Песни являются универсальным инструментом, который может быть задействован на всех этих уровнях.
Говоря о связи песен с грамматикой нужно сказать, что так обучающиеся
легче запоминают грамматические структуры с помощью песенного контекста.
В данном случае запоминание происходит естественным путём, без необходимости использования монотонных тренировочных упражнений.
Связь песен с обучением лексике имеет схожее значение. Учащиеся легче
и быстрее запоминают лексический материал, благодаря музыкальному окружению, рифме, ритму и песенному контексту. Также нельзя не отметить, что благодаря аутентичным песенным материалам обучающиеся расширяют свой словарный запас и узнают новые значения уже знакомых слов.
Использование песен играет значительную роль в развитии слуха и произношения. Как известно слух находится в тесной взаимосвязи с речевым аппаратом.
Разучивание небольших песен с помощью частых повторов помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, интонационные правила и правила фазового ударения и т.д.
Музыка и песни также стимулируют развитие монологической и диалогической речи, развивают речемыслительную деятельность обучающихся, способствуя их мотивацию к представлению как подготовленной, так и спонтанной речи. Ученикам становится легче выстраивать чёткую и логически оформленную речь.
Нельзя не упомянуть ещё один важный аспект, что музыка является частью культуры. Песни могут содержать в себе древние легенды народов, быт жителей города, политические и экономические ситуации в странах, описания бедствий и праздников и многое другое. Настроения и события, выраженные в песнях, помогают учащимся постигать культуру изучаемый страны, её особенности, уклад и стиль жизни её людей. Использование различных музыкальных произведений расширяет их кругозор, что способствует их лучшей коммуникации как в своём, так и в иностранном обществе.
Ещё одной особенностью использования песен в обучении иностранному
языку является установка положительного эмоционального фона и мотивация обучающихся к изучению языка. Многие учащиеся сталкиваются с психологическим барьером на уроках иностранного языка. Они боятся что-либо сказать, ошибиться или быть неправильно понятыми и т.д. Наличие песенного материала на занятиях помогает им расслабиться, настроиться на нужный лад, а использование знакомых им современных песен мотивирует их к изучению языка.
Использование песенного материала при обучении лексике также имеет свои особенности. Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков сменяются на усталость и апатию. В таких условиях становится сложнее мотивировать учеников к изучению иностранного языка. Педагогам приходится уделять большое внимание сферам интересов учащихся, их образу жизни, эмоциональному состоянию, стараться быть тактичней и уважительней, но при этом не забывать
об определённой системности и строгости образовательного процесса и найти усилия объединить необходимый передаваемый объём знаний с индивидуальными потребностями обучающихся.
В сфере обучения лексике на данном этапе, тем не менее, есть свои смягчающие моменты, как, например, наличие у обучающихся багажа знаний. Они уже обладают определённой базой, которую можно использовать для облегчения дальнейшего образовательного процесса. Лексику, на данном этапе, лучше всего вводить определёнными блоками, сформированными на основании конкретной тематики. Такими блоками могут послужить песни, которые не только будут отличным контекстом для ознакомления с лексическими единицами, но и заинтересуют ребят в качестве знакомой для них области их повседневной жизни.
При использовании песен в обучении лексики встаёт вопрос о правильном выборе материала. Можно выделить следующие критерии отбора песенного материала:
– Аутентичность. Благодаря аутентичным песням учащиеся начинают лучше
понимать менталитет носителей языка, приобретают новые идеи и взгляды;
– Методическая ценность. Материал предназначен для совершенствования
базовых речевых навыков;
- Доступность. Тексты песен должны быть доступны в языковом плане, соответствовать тематике и целям урока, отвечать возрасту и интересам учащихся;
- Актуальность. Использование современных песен, близких по духу и знакомых обучающимся стимулирует их на изучение языка;
- Ритмичность. Использование ритмичных песен способствует бессознательному закреплению языкового материала и улучшает память;
- Эмоциональная окраска. Песни должны быть просто приятными для прослушивания обучающимися.
Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что при обучении лексике как одной из основных частей обучения иностранному языку на среднем этапе важно учитывать множество факторов: подбор материала, психофизиологическое состояние учащихся, способ и условия подачи и закрепления новой информации и многое другое. В данном случае использование песен оказывает благотворное влияние на весь учебный процесс. Песенный материал не только помогает в обучении конкретным языковым особенностям, но также помогает учащимся развиваться личностно, расширяет их кругозор и создаёт благоприятную
мотивирующую обстановку на занятии.