Kreativ fikrlash va ijodkorlik

Kreativ fikrlashni shakllantiruvchi
shaxsiy omillar
Konvergent fikrlash muammoga yechim topish uchun izlanishning an’anaviy va mantiqiy strategiyasini qo‘llash, anglash va to‘plangan ma’lumotlarga asosan qaror
qabul qilish qobiliyati.
Divergent fikrlash - muammolarga avval taklif etilmagan, yangi, g‘ayrioddiy yoki hayratlanarli javob topishdir.
Insonda bilim qanchalik ko‘p bo‘lsa va u sohaga oid turli ma’lumotlarning bir-biriga bog‘liqligini yaxshiroq tushunsa, kreativ
g‘oyalarni kashf etish imkoniyati kattaroq bo‘ladi.
Ijodkor va yaratuvchan insonlar “sa’y-harakat qilishga o‘zlarida xohish-istak topa oladigan” insonlar (Cropley)
Ko‘pgina kreativ odamlar fikrlashga
ishtiyoqmand bo‘lib, ‘tajribalarni Ijodkor insonlar uchun xos bo‘lgan yetakchi
o‘rganishga’ va ‘bilim olishga’ ochiqlik fazilatlariga ega.
xususiyatlardan biri sabr-matonat (Torrance)
Kreativ fikrlashni shakllantiruvchi
ijtimoiy omillari
Madaniy me’yorlar va kutilgan natijalar
Insonning o‘zini ijodiy jihatdan namoyon etishi
Sinf xonasining psixologik muhiti (salbiy ta’sir)
ijtimoiy vaziyatlar bilan bog‘liq hodisa hisoblanadi. Ijtimoiy vaziyatlar madaniy me’yorlar va kutilgan natijalar yordamida shakllanib boradi hamda kreativ fikrlashga ta’sir ko‘rsatadi.
Ta’limdagi yondashuvlar
Maktablar rag‘batlantirishni oshirishi va u bilan bog‘liq ijtimoiy harajatlarni kamaytirish orqali
 vazifani bajarishning yagona to‘g‘ri yechimi va savolning birdan-bir to‘g‘ri javobi bo‘lgan g‘oyani uzoq saqlab turish (erkin ifoda qila olmaslik);
 nima bo‘lgan taqdirda ham mavzu rejasidan
tashqariga chiqmaslik;
 kreativ va mustaqil fikrlash ko‘nikmasini noyob qobiliyat deb bilish;
 bilimni alohida bo‘limlarga bo‘lingan tarqoq deb
o‘ylash;
 o‘quvchilarning qiziqishlarini va intilishlarini inobatga olmaslik.
o‘quvchilarlning kreativ fikrlashlarini
rivojlantirishda katta rol o‘ynaydi;
o‘quvchilarning bilimini sinash tizimining keskin qolipga solinishi va mas’uliyatning oshirilishi o‘quvchilarning kreativ fikrlashlarini pasaytiradi