М. А. Бердиева. В. Д. Янченко

Предисловие 
 
Русский язык, являясь одним из международных языков, признанных 
официальным рабочим языком ООН и ряда других международных 
организаций, в настоящее время выполняет функцию посредника в обмене 
информацией в области экономики, науки и культуры. Русский язык играет 
большую роль в процессе формирования не только высококвалифицированного 
специалиста, но и социально активной, всесторонне развитой личности, 
поскольку он обладает значительным образовательным, воспитательным и 
развивающим потенциалом. 
Обучение речевому общению и поведению начинается, как известно, с 
мотивации, а именно: с желания или необходимости что-либо рассказать, 
узнать, объяснить, высказать и обосновать свою точку зрения, свое отношение 
к предмету разговора. Мотивация реализуется с опорой на коммуникативный 
принцип, который должен получить отражение в содержании учебного 
материала, и в его презентации, и в системе заданий. 
Учебник является важным звеном в процессе обучения: дает 
необходимые правила и упражнения, достаточные для тренировки в целях 
выработки определенных навыков. Реализация в учебном процессе 
коммуникативно-ориентированного метода не означает отказ от грамматики. 
Обучение грамматическим средствам рассматривается нами как одна из целей 
развития языковой компетенции, на базе которой формируются навыки речевой 
и коммуникативной компетенции.
Настоящий учебник состоит из двух частей и является основным 
компонентом создаваемого преподавателями кафедры учебно-методического 
комплекса. Использование компонентов учебно-методического комплекса 
позволят реализовать принцип дифференцированного обучения языку.
Первая часть учебника включает в себя речевые темы, каждую из 
которых предваряет перечень коммуникативных задач. Каждая тема 
сопровождается списком ключевых терминов, подлежащих активному 
усвоению. Оновной единицей обучения русскому языку является текст, работа 

---

4 
с которым дает возможность выполнить систему заданий, способствующих 
достижению поставленных коммуникативных задач по основным видам 
речевой деятельности. 
Лексико-грамматический материал организован по функционально-
семантическому принципу с учетом тематического принципа. В каждой теме 
предлагаются минимизированный лексический и грамматический материалы, 
выражающие определенные значения: способы выражения объектных, 
временных, пространственных, определительных и других значений. В 
учебнике представлены отдельные грамматические формы, характерные для 
языка экономической литературы (например, отглагольные существительные, 
составное именное сказуемое, причастные и деепричастные обороты и т.п.). 
Необходимо учесть, что работа над грамматическими конструкциями, не 
являясь самоцелью, служит базой для успешного овладения навыками речевой 
деятельности.
Однако следует иметь в виду, что средствами только одного учебника 
невозможно формировать и развивать навыки в основных видах речевой 
деятельности (слушании, чтении, говорении и письме). Поэтому необходимо 
использовать в учебном процессе компоненты учебно–методического 
комплекса, двуязычные словари, в том числе и словарь экономических 
терминов. 
Вторая часть учебника - это приложении, в которых помимо 
грамматических таблиц, даны образцы кроссвордов, текстов для аудирования, 
тестовых заданий, а также русско-узбекский словарь, который поможет 
студентам при чтении учебных текстов и выполнении заданий.
Авторы выражают свою признательность рецензентам доктору 
педагогических наук, профессору С.А.Вишнякову и доктору филологических 
наук, профессору Н.А.Хусанову, за ценные замечания и советы, сделанные ими 
при рецензировании данного учебника.