Maktabgacha yoshdagi bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilishning o’ziga xosligi

3 Maktabgacha yoshdagi bolaning kattalar bilan muloqoti

Insonning yuqori ruhiy funktsiyalari dastlab tashqi, ya'ni sifatida shakllanadi. amalga oshirishda bir emas, ikki kishi ishtirok etadi. Va faqat asta-sekin ular ichki bo'ladi. Madaniy va tarixiy rivojlanish nazariyasi doirasida bolaning rivojlanishini Vygotskiy oldingi avlodlar tomonidan to'plangan ijtimoiy-tarixiy tajribani bolalar tomonidan o'zlashtirish jarayoni sifatida tushunadi. Bu tajribani oqsoqollar bilan muloqotda olish mumkin. Shu bilan birga, muloqot bolalar ongining mazmunini boyitishda emas, balki uning tuzilishini ham belgilaydigan hal qiluvchi rol o'ynaydi.

Bu davr kattalar bilan muloqot qilish, shuningdek, o'yin o'ynash va tengdoshlar bilan haqiqiy munosabatlar orqali inson munosabatlarining ijtimoiy makonini o'zlashtirish davri sifatida tavsiflanadi. Maktabgacha yoshdagi bola doimiy narsalar dunyosini o'zlashtirib, ko'payib borayotgan narsalardan foydalanishni o'zlashtirib, o'zi uchun "texnogen dunyoning ikki tomonlama tabiatini: narsaning funktsional maqsadining doimiyligi va nisbiyligini" kashf etadi. bu makonning" (V.S. Muxina). Bu yoshdagi bolaning asosiy intilishlaridan biri bu tanani, aqliy funktsiyalarni va boshqalar bilan muloqot qilishning ijtimoiy usullarini egallash istagi. Bola muloqotning qabul qilingan ijobiy shakllarini o'rganadi. U nutqni jadal rivojlantirmoqda, bu erda nafaqat ma'lumot almashish funktsiyasi, balki ifodali ham mavjud. Aloqa imkoniyatlari. Muloqot shakli: tashqi situatsion-kognitiv (4-5 yilgacha); ekstrasituatsion-shaxsiy (5-6 yil).
Muloqotga bo'lgan ehtiyojning mazmuni: e'tibor, hamkorlik va hurmatga bo'lgan ehtiyoj (4-5 yosh); mehribon e'tibor, hamkorlik, kattalarga hurmat, hamdardlik va o'zaro tushunish istagining etakchi roli (5-) 6 yil). Muloqotning etakchi motivi. Kognitiv: kattalar bilimdon sifatida, ekstremal vaziyatlar haqida bilim manbai. ob'ektlar, sabablar va unosabatlarni muhokama qilish uchun sherik; (4-5 yil);
Shaxsiy: bilim, ko'nikma va standartlarga ega bo'lgan yaxlit shaxs sifatida kattalar (5-6 yosh). Ushbu muloqot shaklining bolaning umumiy rivojlanishidagi ahamiyati: hodisalarning ekstrasensor mohiyatiga birlamchi kirib borish, fikrlashning vizual shakllarini rivojlantirish; jamiyatning axloqiy va axloqiy qadriyatlari bilan tanishish; diskursiv fikrlashga o'tish (5-6 yosh). Biz kattalar bilan to'liq muloqot qilishdan mahrum bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda yuzaga keladigan muammolarning faqat bir qismini sanab o'tamiz. Kichkintoylar uchun muloqot parametrlarini ta'kidlashda ko'rsatilgandek, kattalarning e'tiborga bo'lgan ehtiyoji va mehribon munosabati xarakterlidir. Maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqotga bo'lgan ehtiyoj yanada murakkablashadi - hamkorlik, hurmat va empatiya. DUIT bolalarida, maktabgacha yoshning oxirigacha, diqqatli va xayrixoh munosabatga bo'lgan ehtiyoj saqlanib qoladi. Kognitiv aloqalar jarayonida ular ushbu yoshdagi bolalar uchun odatiy qat'iyatni ko'rsatmaydi.
Shunday qilib, muloqot bolaning aqliy rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Muloqot jarayonida u atrofdagi dunyoning ob'ektlari, hodisalari haqida ma'lumot oladi, ularning xususiyatlari va funktsiyalari bilan tanishadi. Muloqotda bolaning bilimga qiziqishi o'zlashtiriladi. Boshqa odamlar bilan muloqot qilish unga ijtimoiy muhit, jamiyatdagi xulq-atvor normalari, o'zining kuchli va zaif tomonlari, atrofdagi dunyoga boshqa odamlarning qarashlari haqida ko'p narsalarni o'rganish imkonini beradi. Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish, bola o'z xatti-harakatlarini tartibga solish, faoliyatda o'zgarishlar qilish, boshqa odamlarning xatti-harakatlarini to'g'rilashni o'rganadi. Muloqot rivojlanadi, maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy sohasini shakllantiradi. O'ziga xos insoniy his-tuyg'ularning butun doirasi bolaning boshqa odamlar bilan muloqot qilish sharoitida paydo bo'ladi.