Математика укитиш методикаси

МАВЗУ: № 8 “Юзлик” темасида сонларни номерлашни урганиш 
методикаси. 
 
Максад: 
“Юзлик
” 
темасида сонлларни номерлаш урганиш метод-
икасини тушунтириб бериш. 
Режа: 
1. 100 ичида сонларни номерлашни урганишда укитувчининг
вазифаси. 

---

27 
2. Огзаки номерлаш. 
3. Ёзма номерлаш. 
100 ичида сонларни номерлашни урганишда укитувчининг вазифаси бо-
лаларга предметдларни битталаб ва группалаб санашга ургатиш; 100 ичида 
сонларни укиш ва ёзишга ургатиш; болаларга ундан чапга хисоблаганда бир-
ликлар (1 хрна бирликлари) ва унликлар (2 хона бирликлар) каииси уринга 
ёзилишини аникллашни ургатиш, у ёки бу хона бирликлари иуклигини кандаи 
белгилашни курсатиш, шунингдек, биринчи ва иккинчи хона бирликлари, хо-
на сони, хона кушилувчиларининг иигиндиси, бир хонали ва икки хонали 
сонлар каби янги тушунчалар ва терминларни укувчилар узлаштириб олишла-
рига эришмоги керак. 
Номерлашни урганишда икки боскич ажратилади: 11-20 сонларни но-
мерлаш ва 21-100 сонларини номерлаш. Аммо шуни таъкидламок керакки, 20 
гача булган икки хонали сонларни ва 20 дан катта булган икки хонали сон-
ларни номерлаш бир-бирига приниипал ухшагш: бу сонларни огзаки ва ёзма 
номерлаш санокда бирликларни унталаб группалашга ва сонларни ёзишда ра-
камларнинг урин кииматлари приниипига асосланилади. Шу сабабли иккинчи 
унлик сонларининг унлик сонларининг унли таркибини узлаштириш ва бу 
сонларни ёза олиш иши 100 ичида сонларни урганишга таиёргарлик боскичи 
булиб хизмат килади, болалар унга уз билимлари ва малакаларини ишлатади. 
Шу вактнинг узида номерлашни урганишда иккинчи унликни ажратиш сон-
ларнинг унлик тартибини ва ракамларнинг урин киимати приниипини яхши 
узлаштиришга имкон беради. 
Болаларни 20 ичида, сунгра эса 100 ичидаги сонлар билан таништириш 
ушбу плпн асосида амлга оширилади: олдин таиёргарлик иши олиб борилла-
ди, кеиин огзаки номерлаш, шунингдек, ёзма номерлаш урганилади. 
2 унлик сонларини огзаки номерлашнинг урганишнинг болаларни унлик 
билан янги санок бирлиги сифатида таништиришдан бошланади. Бунда кур-
сатма кулланма сифатида чуплардан (бирликлар) ва чуплар дастасидан (ун-
ликлар) фоидаланилади. (Масалан, чупларни санаб унтадан килиб дасталаб, 
боглаб укуитувчи бирликлардан унликлар кандаи хосил булишини курсатади). 
Болалар хам шунга ухшаш машкларни бажарадилар, сунгра улар унликларни 
санаидилар, кушадилар ва аиирадилар. Масалан: Мен неча унлик чуп курсата-
япман? Столга мендагидан иккита ортик унлик чуп куиинг; чап кулимдаги 
унликлар купми ёки унг кулимдагиларми? Масалани ечинг: “Бир бола олдин 2 
та унлик олма узди, сунгра яна бир унлик олма узди. Бола хаммаси булиб неча 
унлик олма узди?” Мисолларни ечинг: унл - 3 унл; 4 унл. - 2 унл. ва х.к. Шун-
даи машклар асосида укувчилар унликларни оддии бирликлар каби санаш, 
кушиш ва аиириш мумкин экан, деган хулоса чикаради. Чуплардан, полоска-
лардан ва алохида доирачалардан фоидаланиш мумкин (дарсликлар берилган 
иловадан килинган индивидуал кулланма, шунга ухшаш укитувчининг иирик-
рок улчамли демонстраиион кулланмаси), шунингдек, арифметик яшикдан 
(унта кубчани битта брусок билан алмаштириш, бу брусокда рангли сиёх ёки 
рангли калам билан 10 та кубчага булинишни белгилаш) фоидаланиш мумкин. 

---

28 
Сонларнинг натурал кетма-кетлигини курсатиш учун узунлиги 20 см булган 
чизгичларни кулда ясаш, кеиинрок эса сантиметр ва деииметрлар кузга таш-
ланадиган ранглар билан ажратилган 100 см ли лента ясаш фоидалидир. 
10 дан катта сонларни