Mavzu : Bolada badiiy-ijodiy qobilyatlarini rivojlantirish

IJODIY QOBILIYATLARNI RIVOJLANTIRISHGA ISHLAYDIGAN ENG YAXSHI VAQT QACHON?

Psixologlar bunga rozilik bildirmoqdalar: avvalroq ota-onalar bolalarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirishga, xususan, maktabgacha yoshga kirganlarida, ularning faoliyati yanada samaraliroq bo'ladi.

Buning sababi shundaki, har bir insonning tug'ilgan vaqtida ijodiy qobiliyatlari mavjud va ular diqqat bilan e'tiborga olinib, ular keyinchalik qobiliyatlar darajasiga va hatto iste'dodlarga o'tish uchun ishlab chiqilgan. Erta yoshdagi Bolalarning ijodiy qobiliyatlari 3-4 yil mobaynida fantaziyalarda, afsonalarda aks etadi.

DRAMA, MUSIQA, HARAKAT VA RAQS TUSHUNCHALARI

Yuqori bir qutiga string va rangli qog'oz, idish-tovoq idishlari va plastik idishlar kabi narsalarni kiritishi mumkin. Ajoyib o'yin uchun qadimgi kiyimlar va sahna ko'rinishidagi adyolni boshlang. Kundalik hayotdagi narsalarni qayta ishlatish uchun drama, qo'shiq va harakatdan foydalaning. Farzandingiz, kundalik hayotingizning bir qismi bo'lgan insonlarni va voqealarni qanday ko'rganiga hayron bo'lishi mumkin. Hikoyaning davomida bolangizdan harakatlar yoki tovushlar bilan hikoyalardan rol o'ynashlarini so'rang. Kundalik narsalardan, qoziqlar, qutilar yoki guruch yoki makaron idishlarini ishlatish uchun uy-ro'zg'or asboblarini tayyorlang. Maktab o'quvchilari hayvon kabi bo'lishni yaxshi ko'radilar, ularni ovoz chiqarib, hayvon kabi harakat qilishlariga chorlaydilar. Musiqa tinglang va birgalikda raqsga tushing. Qanday harakatlaringizni o'ylab ko'rishingiz mumkin. O'tkazish maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun qiyin bo'lishi va engish uchun vaqt talab qilishi mumkin. Farzandlaringizni "Isi Bitsi o'rgimchak" yoki "men choychiroq" yoki "chats" so'zlari va "Besh kichik maymunchalar to'shakda yuqoriga va pastga sakrab tushish" yoki "Yulduz titraydigan" yulduzcha yulduzcha yulduzcha kabi so'zlarni bajarish orqali bajarishingiz mumkin.

Do'konlar do'koni - arzon va noodatiy kiyim-kechaklar va rekvizitlarning katta manbai.

Siz shifokor, onalar, otalar, do'konlarni o'ynashingiz mumkin.

Biz har bir bola o'ziga xos tarzda iqtidorga ega deb hisoblaymiz.

3 yoshdagi bolalarning xayoliyligi tugaydi. Ular biror narsa bilan o'ynashlari mumkin

Bu yoshda bolaning ruhi erta rivojlanish usullariga sezgir bo'lib, rivojlanish faoliyatiga juda moyil bo'ladi. Bu jarayonda ota-onaning kimligi muhim ahamiyatga ega.

Ta'limga kompleks yondashuv bolaning noyob sovg'alari va iste'dodlarini rivojlantirishga yordam beradi, shu bilan birga barcha razvedka sohalarini mustahkamlaydi. Kundalik o'quv mashg'ulotlari orqali bolalarning hissiy, jismoniy va intellektual jihatdan o'sib borishi uchun qulay imkoniyatlar mavjud. Sinf xonalari bolalarni g'amxo'rlik bilan shug'ullanib, "jonli" yondashuvlarni o'rganib, bolalarni muammolarni hal qilishda ishonchli bo'lishlariga imkon beradi.

Kundalik ritmlarni baholang, ular muvozanatli tuzilish hissi bilan ta'minlaydi, bolalarga his-tuyg'ularini his etishga, bilishga va keyingi vaziyatga javob berishga imkon beradi. Bolalarning istiqbollarini belgilash va bolalarni kutishga o'rgatadigan ko'rsatmalar o'rnatish orqali "bolaning irodasi" ni rivojlantirishga hissa qo'shish uchun har bir narsani tartibga soling. Biz har bir bolaning "qalbida" bir xil fazilatlarga hissa qo'shamiz, mas'uliyat, hurmat va mehr-shafqat. Ijtimoiy ko'nikmalar xabardorlikka asoslangan holda ishlab chiqiladi; bolalar mehr-inoyat va rahm-shafqatni rag'batlantiruvchi, o'zlarini va boshqalarni g'amxo'rlik va g'amxo'rlik hissini uyg'otadigan sinf atmosferasida iliqlikni his etadilar; kichik bolaning, eng avvalo, namunasi va imitatsiyasi bilan tanishishini tushunamiz. Kreativ erkin o'yin orqali muammolarni hal qilish va ijodkorlikni yaxshilash qobiliyati. Hikoyalar, musiqa, she'r va barmoqlar, musiqa, kundalik doiralar orqali tinglash va til bilimi. Musiqa har bir bolaning tabiiy musiqiyligini rivojlantirish uchun mo'ljallangan o'quv rejasi orqali maktab hayotini uyg'unlashtiradi va uyg'unlaydi - qo'shiq kundalik hayotga qo'shiladi. Yaratgan o'yin, yoga, tashqi makon o'yinlari, sinfi faoliyati, tikish, rasm, qo'l san'ati, badiiy bezak va eng qadimgi sinfda yozish vositalarini qo'llash orqali kuchli va motor qobiliyatlari oshirildi. Kun davomida harakat va biz harakat qilganimizda. Bizning kunlik ritmimiz orqali oqayotganimizda, bolalar uchun hozirgi sharoitda xavfsizlikni ta'minlash hissi tug'diradi. Sinf xonalariga ega bo'lish va unga g'amxo'rlik qilish bilan bog'liq hayotiy ko'nikmalar. Fasllarning xabardorligi, festivallarni nishonlash va boshqa birlashtirilgan mavzular bilan tabiatni baholash; "Yashil maktab" amaliyoti. Uzluksiz o'rganish va kashfiyotga bo'lgan muhabbatni targ'ib qilish. Bizning asosiy tamoyilimiz barcha bolalarni jalb qilishdir. . Bolalar o'zlari va atrofidagi dunyoni o'rganishni yaxshi ko'radilar.

BOLANING IJODIY RIVOJLANISHI UCHUN SHARTLAR

Bolaning ijodiy qobiliyatlari u uchun maqbul darajada rivojlanishi uchun bu uchun qulay muhit yaratilishi kerak. Sizga birinchi navbatda e'tibor berish kerakmi?

BOLALAR IJODIY RIVOJLANISHIDA OTA-ONALARNING SHAXSIYATI

Agar ota-ona farzandida ijodiy rivojlanish, erkin shaxsiyatni rivojlantirishni istasa, ular bu xususiyatlarga ega bo'lishlari kerak. Ushbu sohada zaruriy bilimlar to'plamlari bilan bir qatorda, ularning rivojlanishiga qat'iylik bilan harakat qilish.

Mustaqillikka erishilgach, bolalar kashfiyotlar qiladilar, muammolarni ijodiy hal qilishadi; ular taqqoslashlar va tajribalar qilishadi. Ham salqin, ham o'ynab o'ynash bog'i bolalarga yaxshi tanish bo'lgan va turli ijodiy faoliyat uchun imkoniyat yaratadigan materiallar va aksessuarlar bilan jihozlangan.

O'qituvchilar bolalarning kichik bir qishloqning issiqligi va aloqasini his qilishlariga imkon yaratadigan muhitni yaratishga yordam beradi. O'quv uslublari o'quv, multisensorli, tabiatga asoslangan ta'lim muhitini ta'kidlaydi. Bolaning tasavvurini va ijodkorligini rag'batlantirish ustuvor ahamiyatga ega. Ko'p o'qitish uslublari kundalik ritmlarga qo'shilib, har bir bola uchun ko'maklashadigan, murakkab va mazmunli ta'lim muhitini yaratadi. Badiiy ifodalash imkoniyatlari sinfda ko'paymoqda.

Ta'kidlash joizki, birinchi qarashda bu vazifani qiyinlashtirishi mumkinligiga qaramasdan, uni amalga oshirish juda ham oson ko'rinadi. Bir qator oddiy, lekin muhim shartlarni kuzatish kifoya.

Bolaning uy teatri ota-onalarga yordam berishi mumkin

BOLALAR O'YINLARIDA NIMA MUHIM?

Kichik bir bola birinchi navbatda taqlid va misol orqali bilib olganini tan olamiz. Bolaning hayolida va hayolida dunyoda liderlik va hamkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadigan muhitni yaratishga alohida e'tibor qaratiladi. Bu hafta hikoya qilish va qo'g'irchoqbozlik, ijodiy ish va o'yin, qo'shiq va ijodiy harakatlar, barmoq o'yinlar va o'yinlar, qo'l san'atlari, badiiy asarlar va ertaklarni kiritish uchun ritmik tarzda tuzilgan.

AXBOROT, TAJRIBA TO'PLASH - BU IJODIY XAYOLOTNI RIVOJLANTIRISH UCHUN ZARUR SHARTDIR. AGAR BIRON BIR MA'LUMOT, ULARNI QANDAY QILIB BOSHQARISHNI BILMASA, ZARUR BO'LGAN NARSANI TANLASHGA YORDAM BERADIGAN BO'LSA, UNDA YAROQSIZ YUK BO'LISHI MUMKIN, BU ESA MUAMMONING IJODIY ECHIMIGA OLIB KELADI. BU ESA, BUNDAY QARORLARNING AMALIYOTINI, O'Z FAOLIYATIDA TO'PLANGAN MA'LUMOTLARNI ISHLATISH QOBILIYATINI TALAB QILADI.

Muammoni hal qilish, muammolarni hal qilish va muammolarni hal qilish, til va energiya orqali sinfda muammolarni hal qilish uchun sog'lom, hurmatli va mehrli yo'llarni o'rgatadi va o'rgatadi. Bu bolaning ruhini erkin tasavvur qilish, atrofida dunyoni yaratish va kashf qilish imkonini beruvchi hissiy xavfsizlikni yaratadi. O'qituvchilar kunlik, haftalik va yillik ritmlarni yaratadilar. Ushbu ritmlar bolalar uchun muvozanatli tuzilishni ta'minlaydi, ularni sinfdagilarga osongina ko'chirishga imkon beradi, shuningdek sinfdagi kutishlarni qondiradi. Ritmlar bolalarga keyingi voqealarni his qilish, bilish va ularga javob berishga yordam beradi. Buning sababi bolalarning yaratish, o'rganish va kashf qilish uchun erkin bo'lishini bilishdir. Sog'lom umidlar - yosh majburiyatlari, shuningdek, bolalar uchun o'qituvchilarning faoliyati ularning o'sish va rivojlanishining ajralmas qismi hisoblanadi. O'qituvchilarimiz bolalarning bo'sh joylari va vaqtlarini kutib olishlari va ular nima so'ralayotganiga javob berishlari uchun kutishadi. Bolaning ajablantiradigan hissi va tasavvurini shakllantirish va tarbiyalash - o'qituvchilar o'zlariga dunyoni yaratish va o'zlarini ifoda etish uchun materiallarni, makonni va harakatlarni ta'minlaydi.

O'qituvchilar sinfda o'z-o'zini anglashni o'rganadilar.

Bolalar o'z o'qituvchilarining bilimlarini sezadilar.

Bundan tashqari, ularni o'zlarining qadr-qimmatini bilishga da'vat etadi.

Biz uy hayoti va maktab jamoalari o'rtasidagi uyg'un munosabatlarga ishonamiz.

Bolaning fantastika va xayolparastliklari qanday kulgili va bema'ni bo'lsa ham, ularni jiddiy va ehtiyotkorlik bilan davolash kerak. Bu bolalarning ijodkorligining birinchi urinishlari. Ularga kulib boqish yoki urinishlarni bostirish, bolani ijodiy ish bilan shug'ullanishga doimo xalaqit berishi mumkin.

Bolalar va ota-onalar dunyoni boshqacha ko'rishadi. Yaratuvchi fikrlash uning fikrlash burchini o'zgartiradi. Shuning uchun, agar bola g'alati, ba'zida aqlga asoslangan javob bermasa, bu har doim rivojlanish kamchiliklarini anglatmaydi, ehtimol, bola faqat orzu qilishni xohlaydi.

Bolaning ijodiy rivojlanishi uchun juda ham yaxshi emas, chunki intizom uchun haddan tashqari tashvish. Bolaning optimal rivojlanishi uchun, ota-onalar bir muncha vaqt "bolalikdan yiqilish" dan qo'rqmasliklari va ba'zan bolalar o'yinlarida qatnashishlari kerak. Bu farzand va ota-onaga yordam beradi. Bola o'z ijodiy tashabbusini qo'llab-quvvatlashini his qilish imkoniyatiga ega bo'ladi, bu esa keyingi o'sish uchun kuchli rag'bat bo'lib xizmat qiladi.

Ota-onalar o'yinni ijobiy his-tuyg'ularga aylantiradi, stressni engillashtiradi, o'zingizni qulay va shubhasiz ruhiy davolashga davolaydi.

ERTAKNING SENARYOSINI "KIM AYTDI" SO'ZINI?

Bir kishi boshqasi bilan sinxronlashganda, bola rivojlanishi rivojlanishi mumkin. Muloqotda va muammolarni hal qilishda sog'lom, hurmatli va rahm-shafqatli yo'llarni o'rgatadigan hamkorlikdagi maktab-uy munosabatlari butun bolaga foyda keltiradi. Bolalar o'zlarining oilalari bilan uyda ishlash, o'yin o'ynash va ijodiy tajribaga qo'shilishlari singari, maktabgacha tarbiya yosh bolani ham "yashashni o'rganish" ga da'vat etadi. Ota-onalar va o'qituvchilar bir-birini takrorlaydigan izchil, qo'llab-quvvatlovchi, ishonchli muhitni ta'minlaganimizda, bolaning ehtiyojlarini yaxshi qondiradi.

BOLALAR IJODIYOTINI RIVOJLANTIRISH USULLARI

Bolalarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish usullari juda oddiy. Bola hatto bolalar bog'chasiga yoki boshqa maktabgacha ta'lim muassasalariga ham bormasa ham, ularni uyda tashkil qilish oson. Bu minimal mablag 'va uskunalarni talab qiladi. Bunday usulda amalga oshirilgan mashg'ulotlar nafaqat bolalar, balki kattalar uchun ham qiziqish uyg'otadi.

Bu ko'plab boshqa vaziyatlarda bolalarni tarbiyalash uchun asos yaratadi. Omma va muloqot bir xil ildizdan kelib chiqqan ikkita muhim so'zdir. Aslida, ular bir-birlari bilan juda yaqin aloqada, boshqasi bo'lmasdan mavjud bo'lmasligi mumkin. Garchi asosiy maqsadimiz farzandlarimizni tarbiyalash va tarbiyalash bo'lsa-da, juda muhim maqsadimiz maktab jamoasini tarbiyalash, hayotga ijobiy g'oyalarni qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlashdir. Biz jamoatchilik umumiy maqsadlarga erishish uchun birgalikda ishlashni afzal ko'rgan bir guruh odamlar deb hisoblaymiz.

Tushunarli muloqotni anglash va tushunish imkoniyati kuchli jamoalarni qurish uchun muhim ahamiyatga ega. Maktab faoliyatining barcha turlari - oilalar xodimlarni maxsus bayramlar, festivallar va aloqa va jamiyat qurish bilan bog'liq tadbirlarni birlashtiradi. Ko'ngillilar uchun imkoniyatlar jamiyatimizning barcha a'zolari uchun cheksizdir - safarlar bilan kuzatib borish, sinfi o'qitish bilan yordam berish, o'qituvchilar tomonidan tashkil etilgan maxsus sinf faoliyatiga yordam berish va h.k. 2 yoshdagi bolalar uchun ajoyib, bu oilaviy tadbir uchun bizga qo'shiling. Kelgusi yil uchun ro'yxatdan o'tish haqida ma'lumot olish uchun darhol ofisga qo'ng'iroq qiling. Gollandiyalik tegirmon lampalaridagi kuzgi chiroqlarning ushbu oddiy pul yig'ish taklif paketlarida bizga qo'shiling.

Maktabgacha tarbiya kunlari.

Shu munosabat bilan, har bir darsimizda faqat bir nechta joy qolmoqda.

Iltimos, do'stlaringiz va oilangiz bilan baham ko'ring!

Ijodkorlik - oyoqlaringizni o'ylash, turli nuqtai nazardan vazifalarga kirish va "quti tashqarisida" fikr yuritish qobiliyati bolangizni boshqalardan ajratib turadi.

Tashqi dunyo kuzatuvi - bolaning rivojlanishining asosidir

TASHQI DUNYO KUZATUVLARI

Bolalar bilan toza havoga borib, ota-onalar u bilan voqea yoki hodisa yuz berayotgan narsalarni muhokama qila oladilar, bolani atrofini o'rab turgan narsalarga ehtiyotkorlik bilan qarashni taklif qiladilar. Bu bolaga nafaqat ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, balki uning dunyoga nisbatan his-tuyg'ularini sezilarli darajada boyitishga imkon beradi. Masalan, ko'cha bo'ylab yurib, bolangizga hayvonlarning hayoti, yo'l davomida paydo bo'lgan gullar va daraxtlar to'g'risida gapirib berishingiz mumkin.

Shu yo'l bilan qo'lga kiritilgan dastlabki ko'nikmalar bolaga maktab bilimlarini yanada samarali egallash va to'plashda yordam beradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati hali ham o'yin ekanligini hisobga olsak, bu xususiyat bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ham samarali qo'llanilishi mumkin. Buning uchun bolalarning shkafida jumboq, konstruktorlar va mozaikalar bo'lishi kerak. Ushbu turdagi o'yinlar g'oyalarni diqqatni faollashtiradi, diqqatni jamlashga yordam beradi. Shu bilan birga, o'yinning murakkabligi bolaning yoshiga va uning rivojlanishiga mos kelishiga ishonch hosil qilish kerak.

Bola topshiriqni bajarayotganda, ko'rsatmalarni minimal darajaga ko'tarib, ular bilan mustaqil ravishda kurashishga imkon beradi. Bu fikrlash, ijodiy qobiliyatlarni yanada faollashtirishga imkon beradi; yangi strategiyalar va harakat usullarini sinab ko'ring.

Ko'p oddiy o'yin, siz o'zingizni uy ishlarida chalg'itmasdan, yurish paytida yoki, masalan, klinikada yoki do'konda to'xtab turishingiz mumkin. Masalan, so'zlar bilan o'yin: ota-ona bir so'zni chaqirganidan so'ng, u qarindoshini tanlashi yoki aksincha, aksincha, bir so'zni tanlashi kerak. Katta yoshdagi bolaga yanada qiyin vazifa berilishi mumkin: masalan, ma'lum bir mavzu yoki hodisada yaxshi va yomonni nomlash. Yoki oddiy va tanish narsalarni odatiy bo'lmagan usullardan foydalanishni tavsiya eting.

TASVIRIY SAN'AT

Agar bolaning ijodiy faoliyati tajribasi bo'lmasa, ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantira olmaydi. Shu bois, unga nisbatan ko'proq tasviriy san'at turlari berilsa, u o'z mahoratini oshiradi va yaxshilaydi.

Chizma bolalar uchun eng mashhur va, ehtimol, eng maqbul san'at shakli hisoblanadi. Asosiy ranglarni o'rganish va elementar geometrik shakllarni chizish bilan boshlash yaxshidir. Bolaning qo'lida cho'tkasi yoki qalamini to'g'ri ushlashni o'rganadi, qo'lining harakatini nazorat qiladi, qalamni bosadi. Uning qalamiga turli xil badiiy buyumlar: qalam, bo'yinbog', bo'yoqlar va boshqalar kirishi kerak. Har bir muvaffaqiyat uchun bolani rag'batlantirish, uning chizilgan rasmlarini muhokama qilish - bu birinchi qarashda hech qanday aniq konkret tasvirlanmagan bo'lsa ham. Vaqt o'tishi bilan bola bo'yoqning turli xossalariga ega bo'lishi mumkin; ularning yangi ranglarini aralashtirish va yaratish qobiliyati. Va toza ranglardan turli xil soyalarga va semitonlarga o'tish.

"Blue Bird" bolalar rasmlari ko'rgazmasi

Maktab o'quvchilarining ijodiy fikrlashlarini rivojlantirishning yana bir samarali usuli - tasviriy san'at, an'anaviy bo'lmagan rasm. Ushbu texnikaning bolada haqiqiy bo'lmagan nosog'lom in'ikosni ishlab chiqarishiga qo'shimcha ravishda, u ham hayol, xotira va hokazo jarayonlarini rivojlantirish va takomillashtirishga katta hissa qo'shadi.

Har qanday go'zal san'at - modellashtirish bo'ladimi, ilovalarni tuzishmi yoki hamma uchun odatiy chizilganmi - bu ham qimmatli, chunki u bolaga katta hissiyotlarni berishi mumkin.

Odatda, bolalar ijodiy faoliyatni juda yaxshi ko'radilar va bu turdagi vazifalarni katta ishtiyoq bilan bajarishga kirishadilar. Biroq, ota-onaning roli ham juda katta. Uning tashabbusini samarali qo'llab-quvvatlash, faoliyatini boshlash va kerakli natijalarga erishish uchun u bola psixologiyasi va ijodining asosiy tamoyillarini bilishi kerak.

Barmoq izlari ijodkorlikni rivojlantirishda juda muhimdir

Nima uchun ijodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish uchun an'anaviy rasm chizmalaridan foydalanish etarli emas?

Avvalo, an'anaviy va chizilgan barcha usulga tanish, bolaning ko'nikmalarini to'liq rivojlanishiga yo'l qo'ymaydi. An'anaviy bo'lmagan rasm o'z-o'zidan qimmatga tushadi, chunki u ob'ektlar haqida yangi bilimlarga ega bo'ladi va ulardan qanday foydalanishi mumkin, ularga yangi xususiyatlar orqali ular bilan ishlashga imkon beradi.

An'anaviy rassomchilikda ko'zda tutilgan namunani nusxa ko'chirishning iloji bo'lmaganda, bu ham ijodkorlikni yanada kuchaytiradi.

Shuningdek, u avtonomiya, tashabbus, individuallikni rivojlantirish kabi fazilatlarni rivojlantiradi.

An'anaviy bo'lmagan rasm chizish turli materiallar yordamida atrofingizdagi dunyo tomonidan taqdim etilgan taassurotlaringizni aks ettirish imkonini beradi.

Noan'anaviy rassomchilikning asosiy qiymati natijaga erishish emas, balki o'z-o'zini anglash va o'zini tanishtirishga tayyor erkin, ijodiy rivojlangan shaxs.

Haykaltaroshlik ham ijodkorlikni, ham qo'l harakatchanligini rivojlantiradi

An'anaviy bo'lmagan rasm uchun siz mutlaqo har qanday material va sirtni ishlatishingiz mumkin: tish pastasi, gil, loy va boshqalar. Har qanday narsa ham chizilgan vosita bo'lishi mumkin: uy stampalari, tayoqchalar, gubkalar. Bolaga ko'p ijobiy his-tuyg'ular ham etkaziladi (hatto bu maqsadlar uchun maxsus barmoq bo'yoqlari ishlab chiqariladi).

Yana bir juda sevgan, bolalarning ingl. San'at turlaridan biri modellashtirishdir. Yumshoq loydan yoki polimerdan loychalarni modellash uchun foydalanishingiz mumkin.

Modellashtirishdan foydalanish odatda kam baholanganiga qaramasdan, ushbu mashg'ulotlar nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun juda zarurdir. Shuningdek, bolaga fantastik, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga ruxsat berish. Bolaning boshlang'ich bosqichlarida eng oddiy shakllarni yaratishga o'rgatish mumkin: to'plar, kolbasa, halqalar. Keyinchalik murakkab shakllarga o'ting; yoki oddiy raqamli narsalar, hayvonlar, va hokazolarni to'plashdan iborat. Ish uchun ishlatiladigan loy, yumshoq va yorqin bo'lishi kerak.

Arizalar qog'ozi - yoshi kattaroq yoshdagi bolalar uchun ijodkorlik turi

Dastur shuningdek, bolaning ijodini boshlashga yordam beradi. Ko'p ota-onalar bolalarga qaychi berishdan qo'rqishadi. O'zining jarohatlarini yuvib tashlashdan qo'rqib, uning uchun xavfli ob'ektni nomunosib qo'llash orqali, ota-onalar amaliy mashg'ulot uchun haykalchalarni kesib olishni afzal ko'rishadi. Shu bilan birga, modellash bilan bir qatorda, qaychi bilan ishlaydigan bolalarning nozik vosita mahorati qobiliyatini juda yaxshi biladi. Murosaga erishish uchun echim topish mumkinmi?

Albatta, ha, agar ota-onalar yumaloq uchlari bilan kamroq o'tkir bolalar qaychi ishlatsa. Biroq, ular kattalar nazorati ostida va xavfsizlik qoidalarini bilish bilan ishlatilishi mumkin.

Odatdagidek oddiy raqamlar va kompozitsiyalar bilan boshlash kerak. Dastlabki bosqichda bolalar avvaldan tayyorlangan namunaga muvofiq ishlaydi; ular ma'lum bir mavzu bo'yicha o'zlarini ariza berishga taklif qilishlari mumkin.

Bolaga kerakli maksimal ma'lumotni olish uchun, ota-ona kuniga kamida yarim soat davomida - yotishdan oldin va kun davomida ovoz chiqarib o'qishlari kerak. Oddiy ertaklarni, bolalar she'rlarini, qisqa hikoyalarni o'qib berish yaxshidir. Vaqt o'tishi bilan, asarlar bolalarning manfaatlariga qarab yoki tanlangan ta'lim vazifalariga qarab tanlanadi. O'qish bolaning tasavvurlarini mukammal darajada rivojlantirishi bilan birga, uning faol so'zlashuviga ham foydali ta'sir ko'rsatadi.

Ovoz o'qish - bu ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish yo'llaridan biridir.

Bolaga erta yoshda jalb qilinishi mumkin bo'lgan yaxshi odat, kutubxonalarga umumiy tashrif. Shu sababli, maktabdagi bolalik davrida bola o'qish va o'z-o'zini rivojlantirish zaruratini rivojlantiradi; badiiy lazzat rivojlanadi.

MUSIQA

Bolani ijod qilishni rag'batlantiradigan eng kuchli rag'batlardan biri - bu musiqa. Psixologlar, bolaning klassik musiqasini tinglash nafaqat aqliy emas, balki hissiy sohani ham rivojlantirishga katta ta'sir ko'rsatadi: ruhiy holatlar yanada kuchayadi, bezovtalanish va charchoqni kamaytiradi. Agar bolaning musiqa maktabida o'qish yoki uyda biron bir asbobni o'ynash imkoni bo'lsa, undan ham yaxshiroqdir.

Bolalar bog'chasida musiqa asboblari bilan tanishish

XULOSA

Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlik va ijodiy fikrlashni rivojlantirish, albatta, oson ish emas. Ammo, masalani bolaligida o'z qobiliyatini namoyon etishni istagan samimiy istak bilan yaqinlashsa, ota-onalar muvaffaqiyat qozonadi.
, Kuznetsova SV,

Maktab yoshidagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish:

Uslubiy qo'llanma

Tadqiqchilar:

- cand. san'at tarixi, Togliatti davlat universitetining pedagogika fanlari kafedrasi dotsenti;

- cand. ruhiy holat. Fan, psixologiya va pedagogika kafedrasi dotsenti, Ulyanovsk pedagoglarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti;

- cand. pad. Ilmiy ishlar bo'yicha direktor, "Lada" bolalikni sayyorasi ", Togliatti.

Kuznetsova SV,

K73 Maktabgacha tarbiyachilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish: uslubiy qo'llanma. M .: TC sferasi, 2010. - 128 p. - (Tutor kutubxonasi). (9)

Qo'llanmada bolaning ijodiy qobiliyatlari, ijodiy shaxsni rivojlantirish texnologiyalari, pedagogik jarayonni yaratishda muallifning usullari, shuningdek bolalar uchun qiziqish va istak paydo bo'lishiga yordam beradigan mashq va didaktik o'yinlarni qo'llash bo'yicha ilmiy va uslubiy ishlanmalar amalda isbotlangan.

Ushbu qo'llanma maktabgacha ta'lim muassasalari, umumta'lim maktablari, bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalari tizimida qo'llanilishi mumkin.

UDC 373 BBK 74.100.5

© Sphere ", 2010

©, SV Kuznetsova, 2010

Kirish

Bolalar ijodiyoti va ijodkorligi

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ijod qobiliyatlarini rivojlantirishning naqshlari

Bolalar ijodiyotining texnologiyasini rivojlantirish

Bolaning ijodiy qobiliyatini shakllantirishda rivojlanayotgan muhitning qiymati

Ko'p darajali o'yin maydonini yaratish uchun pedagogik shartlar

Bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun DOW ish tizimi

Bolaning ijodiy qobiliyatini tashxislash

3-7 yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatini pedagogik diagnostika qilish

Ikkinchi eng yosh guruh

O'rta guruh

Katta guruh

Maktab tayyorgarlik guruhi

Maktabgacha tarbiyachilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradigan o'yinlar va mashqlar tizimi

Yosh va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashg'ulotlar

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mashq

Kirish

Bu insonning yaratuvchanligi,

kelajakka qarshi turish, uni yaratish va uning mavjudligini o'zgartirish.

Maktabgacha tarbiya davrida shaxsiy rivojlanish asoslari yaratilgan va ijod qobiliyatlari shakllantirilgan. Ustozlarga ko'ra, agar bola iste'dodli bo'lsa, u ko'plab sohalarda iste'dodli. Bu o'z navbatida, faoliyatning bir turida namoyon bo'lgan qobiliyatlar boshqalarning rivojlanishiga sifatli ta'sir ko'rsatadi. Shu bois, turli faoliyat turlari bo'yicha maktabgacha yoshdagi shaxslarning shaxsini ilmiy va uslubiy jihatdan aks ettirgan holda ijodiy hayotga tatbiq etish uchun shart-sharoitlar yaratilishi bizning e'tiborimizni jalb qildi. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitishning tubdan yangi yondashuvi bilan bog'liq bo'lgan manfaatlarni rivojlantirish zarurati tug'ildi.

O'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini yaxshilashga qodir salohiyatga ega bo'lgan, muammolarning tobora ortib borayotgan muammosiga dosh bera oladigan insonni tarbiyalash bolalikdan boshlanadi. Ko'pgina ta'lim tushunchalari inson tajribasini faol assimilyatsiya qilish va moslashishga qodir insonni tarbiyalash g'oyasini birinchi o'ringa qo'yadi, ammo bunday insonni tarbiyalash ustuvorligi yaqin o'tmishda aniqlangan. Farzandlarning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish muammolarini hal qilishning an'anaviy yondashuvlari etarli emas. Zamonaviy o'quv jarayonini ijodiy intilishni, tashabbuskorlikni, qiziqish va ilhomni rivojlantirishga qaratilgan yangi tarkib, tamoyillar va metodik g'oyalar bilan to'ldirish kerak.

Bolaning tarbiyasi va rivojlanishidagi ushbu yondashuv pedagogika sohasida gumanistik bir tendentsiya bo'lib, ko'pincha ta'lim muassasalarida e'lon qilinadi, ammo afsuski, ko'plab muammolar soyasida qolmoqda.

Kasbiy mas'uliyat va mas'uliyat hissi yo'qotgan ijodkorlar insonning ta'limida yangi yondashuvni yo'lga qo'yish, insonparvarlik tamoyillari tizimini, pedagogik faoliyat usullari va shakllarini to'plash. Shu bilan birga, amaliyotchi o'qituvchilar o'qitish faqat bilimlar va boshlang'ich ko'nikmalarga ega bo'lish bilan bog'liq bo'lgan ta'lim muassasasi zamonaviy zamonaviy o'quvni to'la ta'minlashga qodir emasligini tushunadilar.

Hozirgi kunda maktabgacha tarbiya muassasalarida bolalarning rivojlanishidagi innovatsion dastur doirasi kengaymoqda. Shunga qaramay, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash masalasi dolzarb va kontseptual bo'lib qolmoqda. Zamonaviy o'quv jarayoni insonning ijodiy rivojlanishi masalalarini hal qilishning samaradorligiga to'sqinlik qiluvchi bir qator muammolarni o'z ichiga oladi. Ular orasida quyidagilardir:

O'quv-tarbiya modelining belgilari pedagogik an'analarda, masalan, o'qitish, "o'rtacha" bolaga va ijro etiladigan faoliyatning sifatiga e'tibor berish, pedagogik vazifalar doirasida mustaqillikning o'ziga xosligini va o'ziga xosligini cheklash va boshqalarni o'z ichiga oladi. ;

Dasturlar juda jadal bo'lgan ta'lim sohasida bir nechta ustuvor yo'nalishlardan foydalanish, ular ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha maxsus ishlarni amalga oshirish imkoniyatini cheklaydi;

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish texnologiyasiga egalik qilish va natijada uning rivojlanish dinamikasi emas, balki bolalar ijodiyotining mahsulotini baholash yetarli emas.

Maktabgacha ta'lim jarayonida pedagogik jarayonni tashkil qilish, har bir etakchi ham pedagogik malakaga ega bo'lish va xodimlarni o'qitish muammosiga duch kelmoqda. Yuqori va o'rta kasb-hunar ta'limi jarayonida pedagogik faoliyatning pedagogik va intizomiy modeliga muqobillik kam namoyon bo'lgandan buyon ish joyida tez-tez ro'y beradigan aspirantura va o'z-o'zini tarbiyalash muammosi paydo bo'ladi.

Maktabgacha tarbiya jarayonining rivojlanish konsepsiyasi, taklif etilgan nazariy takliflarga asoslanadi. Ularning fikriga ko'ra, bolalarning hayoti, agar maktab o'quvchilari o'zlarini atrofida dunyoga yangi narsalarni kashf qiladigan shaxs sifatida o'zini his qilishsa, to'liq bo'lishi mumkin. Ilm-fan jarayoni atrof-muhitga yo'naltirilgan universal harakatlarning assimilyatsiya qilinishini, ya'ni qobiliyatlar majmuasini rivojlantirish va takomillashtirishni o'z ichiga oladi. Ular bolani haqiqatni mustaqil ravishda tahlil qilishlari, yangi va kutilmagan holatlarda o'zboshimchalik bilan echim topishlari va maktabgacha yoshdagi bolalarning oxiri oxiriga kelib o'zlarining faoliyatlari bilan ongli ravishda bog'liq bo'lishiga imkon beradi.

Bolalar ijodiyoti va ijodkorligi

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ijod qobiliyatlarini rivojlantirishning naqshlari


XULOSA

-qo'shma bolalar faoliyatining turli turlari:bolaning nafaqat tengdoshlari bilan hamkorlik qilish ehtiyojini qondirishga, balki maktabgacha yoshlar uchun ham tegishli bo'lgan muloqotga ehtiyojni qondirishi mumkin. Har bir faoliyat turida bola ma'lum bilimlar, ko'nikmalar va shaxsiy fazilatlarni namoyon qiladi va birgalikdagi faoliyatlar ichki salohiyatni amalga oshirishga, ijodkorlikda sherikning ta'siri ostida rivojlanadigan munosib hurmatni shakllantirishga imkon beradi;

- ijodiy faoliyatdan foydalanish:darslarni tashkillashtirish, yaratuvchilik uchun jozibali, fantaziya, tasavvurni yaratish, texnik echimlarning o'ziga xosligini yaratish (ijodiy faoliyatga kirish uchun bolalar uchun "Sehrli mamlakat", "Glass City", "Talking Cat" , "Space Journey", "Dinosaurga tashrif" va boshqalar).

Ijodiy xayolotni boyitish;

Muammolarni echishning original natijasiga erishish qobiliyatini rivojlantirish.

Muammolarga asoslangan ta'limning mohiyati muammolarni yuzaga keltiradigan (tashkil etuvchi) muammolarni hal etish va ularni birinchi va ikkinchi bosh rahbariyatning maksimal mustaqilliklariga ega bo'lgan kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati davomida hal qilishdir.