Mavzu: Fan va ta'limning zamonaviy muammolari. Zamonaviy ta'limning globallashuvi Globallashuvning talabalar jamoasiga ta'siri Globallashuv

Xulosalar
Eng muhimi, ta'limning an'anaviy tizimi bozor munosabatlari ta'sirida. Berilayotgan taʼlim sifatiga qoʻyiladigan talablar muttasil ortib bormoqda. Bunga javob sifatida ma'lum sohalarda yoki hatto kompaniyalarning alohida guruhlarida kadrlar tayyorlash bilan shug'ullanadigan xususiy ta'lim muassasalari paydo bo'ldi. Yuqoridagilarni umumlashtirish uchun biz quyidagilarni olamiz:

1. 
   Axborotlashtirish butun jamiyat va, xususan, ta’lim tizimi rivojlanishidagi ob’ektiv qonuniyatdir. Ushbu hodisaning o'ziga xos xususiyati telekommunikatsiya texnologiyalarining keng ko'lamli qo'llanilishidir.
   
2. 
   Globallashuv kontseptsiyasi ijtimoiy, siyosiy va iqtisodiy sohalardagi xalqaro munosabatlarning yangi bosqichini tavsiflaydi. U keng qamrovli xususiyatga ega va inson faoliyatining barcha jabhalariga ta'sir qiladi.
   
3. 
   Sanoatlashtirish va tijoratlashtirish tufayli an'anaviy ta'limning zaif tomonlarini to'ldiradigan va unga muqobil bo'lgan ta'lim xizmatlari paydo bo'ldi.
   

Shunday qilib, ta'limning globallashuvi kontseptsiyasi ko'rib chiqildi. Bu jarayon asoratlarsiz o'tmaydi. Shunday qilib, ta'limning globallashuviga qarshi bo'lganlar soni ortib borayotganini ta'kidlash kerak. Ularning fikricha, bu tendentsiya milliy kadrlar tayyorlash tizimlariga tahdid soladi, shuningdek, fuqarolarning huquqlariga hujum - masalan, o'qitish uchun zarur bo'lgan materiallardan bepul foydalanish. Shu bilan birga, ma'rifatparvarlik ruhini ezuvchi utilitar-iste'molchi yondashuvining kuchayishi qoralanadi. Hozircha ushbu jarayonning ma'lum bir yakuniy shaklini qabul qilish haqida gapirishning hojati yo'q, chunki ta'limga tobora ko'proq moslashuvchanlikni berishga imkon beradigan barcha yangi ishlanmalar va g'oyalarning timsollari mavjud. Xo'sh, bu eng yaxshi natijaga olib keladi, deb umid qilish kerak.
Globallashuvning ta'limga ta'siri quyidagi omillar bilan bog'liq:
· Jahon iqtisodiyotiga xos bo‘lgan neoliberal mafkuraning umuman ijtimoiy sohaga, xususan, ta’limga o‘tishi;
Integratsiya jarayonlarining imkoniyatlarini ob'ektiv belgilaydigan ilmiy-texnikaviy taraqqiyot va axborot texnologiyalarini rivojlantirish ta'lim tizimlari ah mintaqaviy va global daraja;
· Jahon hamjamiyatining zamonaviy sharoitda yangi global qadriyatlarni - umuminsoniy madaniyat qadriyatlarini shakllantirishga intilishi, ular orasida kuchli va boylarning kuchi emas, balki insonparvarlik, bag'rikenglik, vakillarga hurmat etakchi bo'lishi kerak. boshqa madaniyatlar, millatlar, irqlar, dinlar, ular bilan hamkorlik qilish moyilligi, ekinlarni o'zaro urug'lantirishda;
· G'arb tsivilizatsiyasining insoniyatning iqtisodiy, ilmiy, texnik va siyosiy hayotidagi hukmron mavqei bilan bog'liq bo'lgan ma'naviy qadriyatlarning g'arbiylashishi (amerikalashuvi).
Jahon fani polistrukturali: u fazoviy (hududiy) va tashkiliy tuzilmalari bilan ajralib turadi. Ta'limdagi globallashuv jarayonlarini bir necha jihatlarda ko'rib chiqish mumkin: institutsional, kontseptual, protsessual.
institutsional jihati. Bularga YUNESKO, Jahon banki, Yevropa Kengashi, Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti va boshqalar kiradi.YUNESKO jahon ta’lim makonini rivojlantirish jarayonini tashkiliy tartibga solishni amalga oshiradi. Ushbu tashkilot barcha mamlakatlar uchun ham global, ham mintaqaviy xarakterdagi xalqaro huquqiy hujjatlarni ishlab chiqadi.
Ta'lim sohasidagi integratsiya jarayonlarini rivojlantirishga faol hissa qo'shayotgan YuNESKOning standartlarni ishlab chiqish faoliyati quyidagilarga qaratilgan:
· xalqlarning ta’lim, fan va madaniyat sohasidagi hamkorligini kengaytirish uchun shart-sharoit yaratish;
· qonun ustuvorligi va inson huquqlariga umumiy hurmatni ta'minlash;
Tayyorgarlik jarayoniga ko'proq mamlakatlarni jalb qilish huquqiy asos ta'lim sohasidagi xalqaro integratsiya uchun;
· Jahonda, jumladan, alohida mintaqa va mamlakatlarda ta’lim holatini o‘rganish;
· Rivojlanish va integratsiyaning samarali usullarini bashorat qilish;
· Har bir yil uchun ta’lim holati to‘g‘risidagi davlat hisobotlarini to‘plash va tizimlashtirish.
YuNESKO bugungi kunda ta'limga eng katta ta'sir ko'rsatadigan asosiy muassasa bo'lib qolmoqda. dagi faoliyati ta'lim u bir qator muassasalar orqali amalga oshiriladi, asosiylari: 1969 yildan buyon rasman YuNESKO tarkibiga kirgan Xalqaro Ta'lim Byurosi (IBO). Uning bosh qarorgohi Jenevada joylashgan.
Muassasa qiyosiy pedagogik tadqiqotlar sohasida yetakchi boʻlib, uning predmeti: taʼlim mazmuni, oʻqitish tamoyillari va usullari, pedagogik innovatsiyalar va boshqalar. Ta'limni rejalashtirish xalqaro instituti (IIEP) 1963 yilda Parijda tashkil etilgan. 1998 yilda Buenos-Ayresda institutning ofisi ochildi.
Ta'limni prognozlash va rejalashtirish nazariyasi va amaliyotining dolzarb muammolari ko'rib chiqiladi. IIEPning etakchi vazifasi ta'lim siyosati sifatini oshirish, ta'limni rivojlantirishni rejalashtirish va ta'limni boshqarishdir turli mamlakatlar boshqaruvchi kadrlar malakasini oshirish, uning faoliyati muammolari va istiqbollarini tadqiq etish orqali dunyo.
1951 yilda Gamburgda YuNESKO Ta'lim Instituti (IOE) tashkil etildi. U kattalar ta'limi, uzluksiz ta'lim, kattalar o'rtasida savodsizlikni bartaraf etish muammolari bilan shug'ullanadi.
YuNESKO institutlarining integratsion faoliyatining xalqaro loyihalari orasida 1953 yildan beri mavjud bo'lgan UNESCO Associated Schools (ASP-pet) tarmog'i alohida ajralib turadi. Uning faoliyati ta'lim sohasidagi globallashuv namunasi - tinchlik, madaniyat va bag'rikenglik qadriyatlarini ta'minlashda ta'limning rolini oshirishdagi hamkorlik namunasidir. Turli sohalarda integratsiyaning eng ko'p shakllari va usullarini yaratuvchi va sinovdan o'tkazuvchi istiqbolli markaz jamoat hayoti Yevropa Kengashi (KE), 1949-yil 5-mayda tashkil etilgan o'tgan yillar Evropa Kengashi, ayniqsa, o'rta ta'lim sohasidagi tadqiqotlar muammolaridan xavotirda. G'arbiy Yevropa davlatlarining ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy strategiyasi yo'nalishlarini ishlab chiqishda Yevropa Ittifoqi (YEI) asosiy rol o'ynaydi. U 1951 yilda tashkil etilgan va hozirgi nomini 1994 yilda olgan.
Evropa Ittifoqining ustuvor maqsadlari - ta'limning umumevropa o'lchovini rivojlantirish, mobillikni rag'batlantirish va Evropadagi universitetlar va maktablar o'rtasida aloqalarni o'rnatish. Jahon banki ta'lim sohasidagi globallashuv jarayonlarining rivojlanishiga nisbatan ancha ta'sirli bo'lib qolmoqda. Bank mutaxassislarining fikricha, ta’lim rivojiga ta’sir etuvchi eng muhim omillar hozirgi bosqich, demokratlashtirish, bozor iqtisodiyoti, globallashuv, muhim texnologik innovatsiyalar, davlat va xususiy omillarning evolyutsiyasidir.Bank o'z faoliyati orqali har bir shaxsga boshlang'ich va asosiy ta'limni kerakli darajada sifat darajasida olish imkoniyatini berishga hissa qo'shadi; global iqtisodiyotda hayot uchun tegishli ko'nikmalar; ta'limning jamiyat hayotida yaratadigan afzalliklaridan foydalanish; ruhiy munosabatlarning ijobiy tajribasi bilan boyitish. Shunday qilib, Jahon banki bugungi kunda o'z ta'lim siyosatining asosiy maqsadini ta'lim sifatini oshirishga ko'maklashish deb biladi:
· bilimlarni reproduktiv o‘zlashtirishga qaratilgan an’anaviy usullardan ta’lim jarayonini individuallashtirishni ta’minlovchi, unga barcha ishtirokchilarning faol ijodiy hamkorligi shaklini beradigan innovatsion usullarga o‘tish;
· Fundamental ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirishga e'tibor qaratish, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi: o'qish, yozish, hisoblash, fikrlash qobiliyatlari, ijtimoiy ko'nikmalar;
· Kasbiy harakatchanlikni olish uchun zarur bo'lgan har qanday yoshda o'qish imkoniyatini ta'minlash;
· Ta'lim infratuzilmasini optimallashtirish.
Dunyoning 29 davlatini birlashtirgan Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (OECD) taʼlim sohasidagi integratsiya jarayonlarining bevosita ishtirokchisi hisoblanadi. Uning asosiy e'tibori iqtisodiy siyosatga qaratilgan. Tashkilot odamlarning ish dunyosiga muvaffaqiyatli kirishi, uzluksiz ta'lim orqali mehnat resurslarining raqobatbardoshligini oshirish, talablarga rioya qilish muammolari bilan shug'ullanadi. kasb-hunar ta'limi mehnat bozoridagi talab va boshqalar.
Kontseptual jihat. Globallashuvning ta’lim sohasidagi oqibatlari, uning maqsadi, tamoyillari, usullari bir qator tushunchalarga asos bo‘lib, qiyosiy pedagogika bo‘yicha IX va X jahon kongresslarida o‘qituvchilar tomonidan keng muhokama qilindi. Xususan, taniqli braziliyalik komparativist Jasira da Silva Komara maktab o'quv dasturi doirasida turli madaniyatlarning o'zaro ta'siri turiga qarab ta'lim globallashuvining barcha kontseptsiyalarini uchta guruhga birlashtirishni taklif qildi:
· Birlashtirish yo'li bilan bir hukmron xalqning madaniy-ma'rifiy rivojlanishini va boshqa xalqlarning tanazzulga uchrashini ta'minlovchi assimilyatsiya;
· Ko'p madaniyatli, turli madaniy guruhlarning avtonom rivojlanishini belgilaydigan, ularning o'ziga xosligini, o'ziga xosligini ta'kidlaydi. Bunday yondashuv ushbu madaniyatlarning o'zaro ta'siri va o'zaro boyishi uchun old shartlarni yaratmaydi.
· Keng ko'lamli aloqalarni o'rnatish orqali turli madaniyatlarni o'zaro va o'zaro boyitishga qaratilgan madaniyatlararo.
protsessual jihat. Global ta'lim o'zgarishlariga misollar, ya'ni. protsessual jihatlar: XVII asrda butun tsivilizatsiyalashgan dunyoga kirish. sinf tizimi, 20-asr boshlarida klassik oʻrta taʼlim monopoliyasidan klassik va real taʼlimning yonma-yon yashashiga oʻtish, majburiy boshlangʻich, keyin esa asosiy (toʻliq boʻlmagan oʻrta) taʼlimning joriy etilishi, taʼlim sifati standartlarini ishlab chiqish va joriy etish. .