Mavzu: Ta’lim tizimi va uni boshqarish metodologiyasi Azamatova Dildora Shuxrat qizi

Ijtimoiy jarayonlarni tahlil qilish asosiga aynan ana shunday yondashuvlar qo‘yilgan bo‘lishi kerak.
Ijtimoiy sohada tizimli tahlilni qo‘llash imkoniyatlari muayyan tarzda cheklangan. Mutaxassislarning fikricha, tizimli tahlilga murakkab vaziyatlarda qaror qabul qilish to‘g‘risidagi fan sifatida qaramaslik lozim. Bu butkul amaliy yondashuv bo‘lib, uning maqsadi rahbariyatga muayyan muddatda taqdim etilishi kerak bo‘lgan aniq tavsiyalarni ishlab chiqishdan iboratdir.
Ta’lim jarayoni tarkibi uch o‘lchovda taqdim etilishi mumkin.
Birinchidan, faoliyat va ta’limning normativ modellari, ularning talablari va yo‘nalishlarini takror ishlab chiqish va amalga oshirish fazalari va shakllarida. Shunga muvofiq ravishda o‘quv dasturlari, rejalar, metodlar va texnologiyalar, ularning ta’lim tizimida aks ettirilishi va amalga oshirilishi tahlil ob’yekti bo‘lib xizmat qiladi. Ta’lim fanlarining tarkibi va ularni o‘zaro muvofiqlashtirish muammolari tadqiq qilinadi.
Uchinchidan, ushbu struktura o‘quv omillari va o‘quvdan tashqari omillarning keng ko‘lamdagi o‘zaro munosabati nuqtai nazaridan ko‘rib chiqilishi mumkin.
Ikkinchidan, ta’lim modeli o‘quvchi bilan o‘qituvchining o‘zaro munosabati sohasini, uning tarkibini qamrab oladi, o‘quv mashg‘ulotlarining haqiqiy turkumidan, ya’ni ta’lim jarayoni texnologiya­sidan iborat bo‘ladi.