Maxsus ehtiyojga EGA bo'lgan shaxslar

"Inklyuziv ta'lim" atamasi fransuzcha "inclusif" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, "o'z ichiga oladi" deb tarjima qilinadi va maxsus ehtiyojlari bo'lgan va shartli ravishda sog'lom, ya'ni sog'lig'i cheklanmagan odamlarning birgalikdagi ta'limini anglatadi. Bunday holda, ta'lim olish jarayoni bir-biriga o'xshamaydigan, intellektual, jismoniy va aqliy xususiyatlarga ega bo'lgan odamlar maxsus bilimga muhtoj bo'lmagan tengdoshlari bilan birgalikda zarur bilim va ko'nikmalarni oladigan tarzda tashkil etiladi.
Inklyuziv ta'limning ijobiy va salbiy tomonlari mavjud. O'rnatish va asboblar maxsus bolalarga moslashtirilgan bo'lishi kerak, va boshqa talabalar va o'qituvchilar har bir bolaning shaxsiy ehtiyojlarini tushunishlari va qabul qilishlari kerak.
Maxsus ehtiyojga ega bo'lgan shaxslar
Maxsus ehtiyojga ega bo'lganlar toifasiga nogironlar yoki nogiron deb hisoblanmaydigan kasalliklar kiradi, lekin ularga maxsus uskunalar bilan ta'minlanmagan oddiy maktabda umumiy ma'lumot olishlariga yo'l qo'yilmaydi. Masalan, ko'rish qobiliyati past bo'lgan bolalar audio kitoblar bilan ta'minlanishi kerak.
Inklyuziv ta'lim tamoyillari
Umumiy o'rta maktabda ta'lim talabalarning intellektual va jismoniy sog'lig'ining standart darajasiga mo'ljallangan. Standartlarga mos kelmaydiganlar ixtisoslashtirilgan maktablarda o'qishga majbur. Shu sababli, alohida ehtiyojga ega odamlar izolyatsiya qilingan, keyingi hayotda kam raqobatdosh. Inklyuziv ta'limning kamchiliklari bo'lsa-da, uning afzalliklari aniq: koeditsiya maxsus bolalarga maktab guvohnomasini olish, kelajakda esa kasbni egallash va jamiyat bilan birlashishga imkon beradi.
Kiritish tamoyillari quyidagilar:

• 
  qobiliyat va jismoniy imkoniyatlardan qat'i nazar, har bir inson qadrlidir;
  
• 
  maxsus ehtiyojli bola, o'qituvchilar va boshqa talabalar o'rtasida yuqori sifatli munosabatlarni o'rnatish haqiqiy bilim olishga yordam beradi;
  
• 
  coeducation bag'rikenglik jamiyatiga yo'l ochadi, bu erda alohida ehtiyojlarga ega odamlar boshqalar bilan teng huquqlarga ega.
  

Inklyuziv ta'limning afzalliklari
Ta'limning boshqa shakllari singari, inklyuziv ta'lim ham afzalliklari va kamchiliklariga ega. Ushbu turdagi mashg'ulotning afzalliklari quyidagilarni o'z ichiga oladi.

1. 
   Odamlarning keng doirasi, shu jumladan, sog'lig'i cheklanmagan odamlar, ya'ni oddiy odamlar bilan o'zaro munosabatlar. Inklyuziv ta'lim paydo bo'lishidan oldin, alohida ehtiyojga ega odamlar o'rtasida bunday muloqot qilish imkoniyati deyarli mavjud emas edi. Turli xil nogiron kishilarning aksariyati uchun ijtimoiy doiralar reabilitatsiya markazlariga yaqin qarindoshlari va boshqa tashrif buyuruvchilar bilan cheklangan.
   
2. 
   Boshqa bolalar bilan teng ravishda jamiyatga qo'shilish qobiliyati. Maxsus ehtiyojga ega bo'lgan odamlar, shuningdek, ko'rgazmalar, muzeylar, teatr tomoshalari kabi madaniy tadbirlarga tashrif buyurishlari mumkin. Biroq, ular o'zlarining ehtiyojlariga moslashtirilgan, to'siqsiz muhit deb nomlangan muhit bilan jihozlangan bo'lishi kerak.
   
3. 
   O'qish va undan keyingi davrda tuzatish, psixologik, ijtimoiy yordam olish. Bunday ko'mak inklyuziv tarzda o'qitish uchun maxsus tayyorlangan o'qituvchilar tomonidan ta'minlanadi.
   
4. 
   Aloqa va sotsializatsiya qobiliyatlarini rivojlantirish. Jamiyat bilan o'zaro munosabat repetitor yordamida amalga oshiriladi: maxsus ehtiyojlarga ega bo'lgan va ularga ega bo'lmagan odamlar o'rtasida vositachi. Ta'limning barcha bosqichlarida maxsus o'quvchiga repetitor hamroh bo'ladi.
   

Kamchiliklar
Inklyuziv ta'limning ijobiy va salbiy tomonlarini tortib, ushbu turdagi ta'limning kamchiliklarini hisobga olish kerak. Kamchiliklarga quyidagilar kiradi:

1. 
   Maxsus ehtiyojli bolalarni kuzatib borish uchun tayyorlangan malakali kadrlar - o'qituvchilar, o'qituvchilar, psixologlar, defektologlar, logopedlar etishmasligi.
   
2. 
   O'qituvchilar tarkibi ko'pincha ehtiyojlari bo'lgan talabalarga nisbatan yumshoq munosabatda bo'lishadi, shuning uchun ularning bilimlarini baholash ob'ektiv emas.
   
3. 
   Milliy o'quv dasturi ko'pincha ba'zi o'quvchilarni ma'lum bir bosqichda o'qishni davom ettirishga to'sqinlik qiladi.
   
4. 
   Inklyuziv ta'limga muhtoj bolalarning ota-onalari ko'pincha ma'lumotlarga ega emaslar. Natijada, bolalar faqat o'rta ma'lumot olishadi va o'qishni davom ettira olmaydilar.
   
5. 
   Ta'lim sifatini yaxshilash uchun nafaqat inklyuziv, balki umumta'lim maktablari ham zarur.
   

Xususiyatlari:
Ikkinchisining ijtimoiy moslashuvini ta'minlash uchun sog'lom bolalar va maxsus ta'lim ehtiyojlariga ega bo'lgan bolalarni birgalikda o'qitish zarur.Inklyuziv maktabgacha ta'lim nogironlarga nisbatan bag'rikenglikni tarbiyalashga yordam beradi, chunki go'daklar hali ham boshqalar kabi tug'ilmagan tengdoshlariga nisbatan dushmanona xurujlarga ega emaslar. Jahon tajribasi shuni tasdiqlaydiki, qo'shma guruhlarda o'qiyotgan maktabgacha yoshdagi bolalar yanada yaxshi natijalarga erishmoqdalar. Bu sog'lom bolalarga ham, alohida ehtiyojli bolalarga ham tegishli.
Maktablarda inklyuziv ta'limning afzalliklari yaqqol ko'rinib turgan bo'lsa-da, kamchiliklari sezilarli va ularni hal etish qiyin. Kerakli jihozlarni sotib olish, o'quv binolarini qayta qurish, o'qituvchilar va psixologlarni tayyorlash uchun moliyaviy bazaning etishmasligi bu turdagi ta'limni deyarli imkonsiz qiladi. Biroq, har yili vaziyat juda tez bo'lmasa ham, yaxshilanmoqda.
Muammolar
Inklyuziv ta'limning asosiy ijobiy va salbiy tomonlarini ta'kidlar ekan, muammolarga to'xtalib o'tish zarur. Garchi bunday treningning jahon tajribasi alohida ehtiyojli o'quvchilar uchun ham, ularning sinfdoshlari uchun ham salbiy oqibatlarni aniqlamagan bo'lsa-da, ichki hayotda inklyuziyani to'liq amalga oshirishda bir qator ob'ektiv va sub'ektiv to'siqlar mavjud.

1. 
   Birinchidan, an'anaviy o'qitish uslublariga o'rganib qolgan o'qituvchilar o'z tamoyillarini o'zgartirishga tayyor emaslar.
   
2. 
   Ikkinchidan, sog'lom bolalarning konservativ ota-onalari ko'pincha nogiron bolalarga o'z farzandlari bilan o'qishlariga qarshi.
   
3. 
   Uchinchidan, moliyaviy masala o'ta dolzarb: aksariyat maktablarda tegishli jihozlar mavjud emas va kerakli materiallarni, ham o'quv, ham uy-ro'zg'or buyumlarini sotib olish imkoniyati yo'q.
   

Davlat darajasida inklyuziv ta'limni joriy etish uchun zarur bo'lgan huquqiy va iqtisodiy normalar mavjud emas. Rasmiylar ushbu mashg'ulot usulining ijobiy va salbiy tomonlari haqida bilishadi, yo'nalish ustuvor deb hisoblanadi, ammo amalda uni amalga oshirish hali ham qiyin.
Jadvalda inklyuziv ta'limning ijobiy va salbiy tomonlari