Microsoft Word 4 Fluency and Accuracy doc

Fluency First in ESL - Annotated Bibliography

Atwell, Nancie. In the Middle. Portsmouth, NH: Heinemann, 1987.

This book gives the classroom teacher numerous ideas on how to help students develop as

writers and readers in a workshop-format classroom. It also gives ideas for organizing such a

class and weaves in the theory of whole-language literacy development in an enjoyable,

readable way.

Belanoff, Pat & Dickson, Marcia, eds., Portfolios: Process and Product.

Portsmouth, NH: Boynton-Cook/Heinemann, 1991.

This book is a collection of essays describing how various programs have designed and

used portfolio evaluations.

Cazden, Courtney.

Classroom Discourse: The Language of Teaching and

Learning. Portsmouth, NH: Heinemann, 1988.

Cazden studies what happens when teachers and students talk and the effect of different

discourse styles on the kind of learning that takes place in the classroom.

Crandall, Joann, ed.,

ESL Through Content-Area Instruction.

Englewood

Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1987. (ERIC Document Reproduction Service No.

283-387).

This book is a collection of essays describing ways in which English language instruction is

being integrated with science, maths, and social sciences in

elementary, secondary and

college classes.

---

- 88 -

Diaz, Diana. "ESL College Writers: Process and Community." Journal of

Developmental Education 12.2 (November 1988): 10-12.

This article reviews current L1 and L2 acquisition research and explains how these support

pedagogical approaches which involve collaboration and other learner-centered activities.

Freeman, Yvonne S. & David E. Freeman.

Whole Language for Second

Language Learners. Portsmouth, NH: Heinemann, 1992.

The authors of this text argue that whole language is important for all learners, but it is

even more important for second language learners. They provide examples of how teachers

can apply whole language methods across different grade levels and with students from a

range of linguistic and cultural backgrounds. They also analyze more traditional methods of

teaching a second language.

Goswami, Dixie & Peter R. Stillman, eds., Reclaiming the Classroom: Teacher

Research as an Agency for Change.

Upper Montclair, NJ: Boynton/Cook,

1987.

This book presents essays by a variety of writers involved in teacher research. Theorist-

practitioners such as Shirley Brice Heath define what we mean when we say we are

participating in classroom inquiry, while Lee Odell looks at the process we undertake when

we begin to observe and analyze what goes on in the classroom. In addition, there are several

descriptions of how teacher research involves students in inquiry, and how this involvement

provides teachers with the opportunity to learn from their students.

Harste, Jerome C., Virginia A. Woodward & Carolyn L. Burke.

Language

Stories and Literacy Lessons. Portsmouth, NH: Heinemann, 1984.

This book explores the questions: How do our assumptions about the way students learn to

read and write inform our practice? How can we look more closely at what happens when

students are acquiring language?

What is the role of theory in practitioner research and

instruction in the language classroom?

Hartwell, Patrick. "Grammar, Grammars, and the Teaching of Grammar."

College English 47.2 (February 1985) 105-27.

This article discusses, in depth, the current research on the efficacy of explicit grammar

instruction (in response to Kolln, see below) and concludes that such instruction is not useful.

Krashen, Stephen. Principles and Practice in SLA. New York: Pergamon, 1982.

Krashen here sets out his hypotheses about second language acquisition (SLA), including

the input and monitor hypotheses and the acquisition-learning distinction.

Lester, Nancy B. &Cynthia S. Onore. Learning Change. Portsmouth, NH:

Boynton- Cook/Heinemann, 1990.

---

- 89 -

This book describes an in-service, whole-language, teacher education program in a public

school system and how this program helped the participating teachers change their ideas

about teaching and learning.

MacGowan-Gilhooly, Adele. Achieving Fluency in English: