Mundarija: Конструкторлик цисм

КЕЙС-ТОПШИРИГИНИ БАЖАРИШ ЖАРАЙОНИДА КУЛЛАНИЛАДИГАН СТРАТЕГИЙАЛАР

1. 
   Инсидент (ахборотни кидириш)
   
2. 
   Маълумотларни тахлил етиш (ишбоп корреспонден-сия)
   
3. 
   Уйин тарзида лойихалаш
   
4. 
   Вазиятли-ролли уйин
   
5. 
   Мунозара
   
6. 
   С WOT тахлил
   

Кейс-методини амалга ошириш боскичлари:

1. 
   Кейс билан танишув (индивидуал)
   
2. 
   Асосий муаммони (укув муаммосини) ажратиб олиш ва урганиш (индивидуал ва кичик гурухларда)
   
3. 
   Гоялар йигиш ва муаммонинг ечимини излаш (кичик гурухларда)
   
4. 
   Кейс ечими учун таклиф етилган гояларни такдимоти, тахлил ва бахолаш (укитувчи ва кичик гурухлар)
   
5. 
   Кейс ечими ва тавсиялар (укитувчи, кичик гурухлар ва индивидуал) Боскичлари
   

1. 
   Аник вазият билан танишув
   
2. 
   Изланишга доир: топширик мате-риалларида ифода етилган ахборотни бахолаш
   
3. 
   Мухокама етиш: мукобил ечим-ларнинг имкониятларини мухокама килиш.
   
4. 
   Карор кабул килиш: гурухларда ечимни излаб топиш.
   
5. 
   Мунозара: хар бир гурух уз ечимини химоя килади.
   
6. 
   Натижаларни таккослаш: гурух-ларда кабул килинган ечимларни таккослаш. Боскичнинг максади
   

1. 
   Муаммоли вазиятни тушуниш
   
2. 
   Ечим учун зарур ахборотни топишга ургатиш.
   
3. 
   Алтернатив фикрлашни ривожлантириш.
   
4. 
   Ечим вариантларини таккослаш ва бахолаш.
   
5. 
   Ечимни далиллар билан асослаш
   
6. 
   Алохида ечимларда акс етган кизикишларнинг узаро алокадорлигини бахолаш. Кейс-стадининг узига хосликлари
   

1. 
   Изланишга доир фаолиятнинг мавжуд булиши.
   
2. 
   Жамоавий ва гурухларда укитиш.
   
3. 
   Индивидул, гурухли ва жамоавий иш шакллари интеграцияси.
   
4. 
   Хил-хил укув лойихаларини ишлаб чикиш.
   

5. 
   Муваффакиятга еришиш учун талабаларнинг укув-билиш фаолиятини рагбатлантириш
   

Кейс-методини амалга оширувчи укитувчи фаолиятининг боскичлари

1. 
   тайёргарлик боскичи;
   
2. 
   асосий боскич: кейс-стади методини амалга ошириш;
   
3. 
   тахлилий, бахоловчи боскич.
   

Кейс билан ишлаш жараёнида профессор-укцтувчинингх;аракат стратегияси мавжуд:

1. 
   Укитувчи муаммони ечимини топишга ёрдам берувчи калит вазифасини бажарувчи кушимча саволларни ёки маълумотларни такдим етиши мумкин.
   
2. 
   Айрим вазиятда укитувчининг узи жавобни аниклаштириши мумкин.
   
3. 
   Муаммо устида талабалар ишлаётган вактида укитувчи хеч кандай ёрдам бермаслиги мумкин.
   

Талабалар томонидан кейсни ечиш боскичлари:
Жахон тажрибаси курсатишича, агар талабаларнинг кейсни хал етиш технологияси икки
боскичдан иборат булса, таълимий максадларга еришишда янада купрок самарага еришиш мумкин:
Биринчи боскич - кейсни хал етиш буйича индивидуал (аудиториядан ташкари) иш.
Иккинчи боскич - кейс билан биргаликда жамоа булиб (аудиторияда) ишлаш.
Биринчи боскич - кейсни хал етиш буйича индивидуал иш талаба мустакцл равишда:

1. 
   кейс материаллари билан танишади;
   
2. 
   такдим етилган вазиятни урганади, изохлайди ва асослайди;
   
3. 
   муаммо ва муаммо ости муаммоларни ажратади, вазиятни тадкик ва тахлил килиш усулларини танлайди;
   
4. 
   берилган амалий вазиятни тахлил килади; ажратилган муаммони хал етиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди;
   
5. 
   таклиф етиладиган карорни амалга ошириш буйича тадбирларни ишлаб чикади.
   

Иккинчи боскич - кейс буйича жамоа булиб ишлаш талабалар кичик гурухларга булиниб, биргаликда кейс устида ишлашади:

1. 
   гурух аъзоларининг вазият, асосий муаммолар ва уларни хал етиш ёъллари хакидаги турли тасаввурларини мувофиклаштиришади;
   
2. 
   ечимнинг таклиф етилган вариантларини мухокама киладилар ва бахолайдилар, куйилган муаммо нуктаи назаридан ушбу вазият учун енг макбул вариантни танлашади;
   
3. 
   муаммоли вазият ечимига олиб келадиган танланган харакатлар ёълини амалга оширишнинг аник кадамба-кадам дастурини батафсил ишлаб чикадилар;
   
4. 
   такдимотга тайёрланадилар ва намойиш етиладиган материални расмийлаштиришади.
   

Кейсни ечиш натижаларини кичик гурухлар томонидан такдимотини утказиш:реал вазият ечимига доир уз вариантларини такдим етадилар;

2. 
   танланган харакатлар ёълини изохлайдилар ва ечимнинг тугрилигини асослайдилар;
   

2. 
   бошка гурух аъзоларининг саволларига жавоб берадилар ва уз таклифларини асослайдилар.
   

Жамоа булиб кейс устидан ишлаш

• 
  гурухлар таклиф етган ечимлар вариантларининг мухокамаси;
  
• 
  таклиф етган ечимларнинг узаро бахоланиши;
  
• 
  таклиф етилган ечимларнинг хаётийлиги ва амалга оширилиши мумкинлигига биргаликда (талабалар ва укитувчи) бахо берилиши хам мумкин.
  

Кейс: Педагогик низо ва уни хал етиш ёъллари
Маълум муддат тиббий даволанишда булиб, янги укув йилидан яна кайтадан ишга кайтган “Касбий таълим” кафедраси укитувчиси Н.Хафизов менежмент бакалавриат таълим ёъналиши 303 гурухида касбий педагогика фанидан семинар машгулотини утказаётган еди. Семинар машгулотида талабаларни кичик гурухларда ишлашларини ташкиллаштирди. Талабалар кичик гурухларда ишларни давом еттираётган бир пайтда, машгулот бошланганига уттиз дакика булганида мазкур гурух талабаси А.Петрова ешикни очиб, аудиторияга киришга рухсат суради. Укитувчи еса машгулот бошланганига анча вакт булганини, у бир неча маротабадан буён кечикиб келаётганини айтиб, машгулот вактида кечга колган талаба А.Петрованинг аудиторияга киришига рухсат бермади. Талаба еса, аудиториядан чикиб кетишни хохламади. Укитувчи ундан аудиториядан чикиб кетишни талаб етди ва охир-окибат хонадан чикариб юборди. Ертаси куни аудиторияга киритилмаган кизнинг онаси номидан факултет деканатига шикоят хати келиб тушди. Шикоят хатида талаба- кизнинг онаси хомиладор еканлигига карамасдан ва хар кандай холатда хам укитувчи талабани машгулотга киритмасдан, уни туртиб аудиториядан чикариб юборгани педагогик етика зид иш еканлиги, укитувчининг компетентлигини аниклаш учун Давлат тест марказидан холис експертлар чакириб, синовдан утказиш ва шикоятга ёзма равишда жавоб кайтариш, агар керакли чора курилмаса, юкори ташкилотларга мурожаат килиши хакидаги талабни куйган еди.
Аник вазиятларни боскичма-боскич тахлил етиш ва хал етиш буйича тингловчиларга услубий курсатмалар

Иш боскичлари ва вакти	Маслахат ва тавсияномалар
1. Кейс билан танишиш (индивидуал) - 3 дакика	Такдим етилган аник вазиятлар билан танишиб чикинг. Муаммоли вазият мазмунига алохида еътибор каратинг. Муаммоли вазият кандай масалани хал етишга -

2. 
   Кейсдаги асосий ва кичик муаммоларни аниклаш (индивидуал ва кичик гурухларда) - 5 дакика
   

Кейсдаги асосий ва кичик муаммоларни аникланг. Уз фикрингизни гурух билан уртоклашинг. Муаммони белгилашда исбот ва далилларга таянинг. Кейс матнидаги хеч бир фикрни еътибордан четда колдирманг.

3. Муаммо ечимини топиш ва еришиладиган натижани аниклаш - 7 дакика	Г урух билан биргаликда муаммо ечимини топинг. Муаммога доир ечим бир неча вариантда булиши хам мумкин. Шу билан бирга сиз топган ечим кандай натижага олиб келиши мумкинлигини хам аникланг.
4. Кейс ечими учун таклиф етилган гоялар такдимоти (кичик гурухларда)- 5 дакика	Гурух билан биргаликда кейс ечимига доир такдимотни тайёрланг. Такдимотни тайёрлашда сизга такдим етилган жавдалга асосланинг. Такдимотни тайёрлаш жараёнида аниклик, фикрнинг ихчам булиши ГГП1ГАТТТТТТТТПГ\ТТТ^П I^TTAfT Т/’ТТТТТТТТГ'

Кейс ечими учун таклиф етилган FOялар такдимоти учун чизма намунаси

Muammo (asosiy va kichik muammolar)	Echim	Natija