Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti pedagogika va psixologiya

2.3 Tafakkurni o'rganishda kuzatish, tajriba va suhbat usullarini qo'llashning o'ziga xos xususiyatlari.

kuzatish usuli. Insonning turli xil tabiiy vaziyatlardagi harakatlarini, muammoni hal qilish jarayonida uning yuz ifodalari va pantomimalarini, uning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlarini kuzatish orqali siz fikrlash haqida ko'p narsalarni bilib olishingiz mumkin. Masalan, maktab o'quvchisining uydagi o'quv faoliyatini kuzatish orqali u o'ziga taklif qilingan vazifalarni qanchalik muntazam ravishda hal qilishini, hal qilish uchun qancha vaqt sarflashini, uning harakatlarining natijalarini aniqlash mumkin. Bunday kuzatishlar natijalari bolaning o'qishga bo'lgan munosabati, aniq muammolarni hal qilishga ta'sir qiladi, uning aqliy faoliyatini tashkil etish, individual aqliy qobiliyatlarni shakllantirish darajasi to'g'risida xulosalar chiqarish uchun asos bo'lishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolaning o'yin faoliyatini kuzatib, bola qaysi turdagi o'yinlardan foydalanishini aytish va uning majoziy tafakkurining rivojlanish darajasi haqida taxmin qilish mumkin. Etarlicha tajribali ixtirochi intensiv aqliy mehnat jarayonida ko'pincha turli lug'atlar, tezauriyalar, chet el so'zlarining ma'lumotnomalari bilan o'ralgan holda ko'rish mumkin [207]. Bu xususiyat muayyan muammoning yechimini izlashda ishtirok etadigan bilimlar doirasini aks ettiradi.
Bu barcha holatlarda tafakkurning tabiiy ko'rinishlari saqlanib qoladi. Boshqa psixik hodisalarni oʻrganishda boʻlgani kabi, kuzatish (maqsadli ravishda, maʼlum reja boʻyicha, ... natijalarini belgilash bilan amalga oshiriladi: qarorlar yoki yechimlar ketma-ketligi, topshiriqlar, ogʻzaki fikrlash bayonnomasi. Hozirgi vaqtda texnik vositalar (fotokameralar, kinokameralar, magnitafonlar va boshqalar) Psixologiyaning boshqa sohalarida bo'lgani kabi kuzatish usuli ham tafakkur psixologiyasida ham uning ijobiy, ham salbiy xususiyatlarini ochib beradi: bir tomondan, faoliyatni joylashtirishning tabiiyligi. saqlanib qoladi, ikkinchi tomondan, aqliy faoliyat bilan bog'liq bo'lgan o'rganilayotgan hodisaning boshlanishi (masalan, muammoli vaziyatning paydo bo'lishi) uchun ma'lum boshqa shartlarning ahamiyatini baholash har doim ham oson emas.