O'qish vaqti: 29 daqiqa

talabalar yangi, qiziqarli, g'ayrioddiy narsalarni qabul qilishdan xursand. Ular idrok etishga tayyor va qodir.... Oxirgi so'z o'qituvchilar uchun.
Innovatsion texnologiyalardan foydalangan holda ko'plab foydali materiallar "Nashrlar" bo'limida taqdim etilgan. Siz hamkasblar ishidan qiziqarli texnika va g'oyalarni chizishingiz mumkin.
Rossiyadagi o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat ta'limni modernizatsiya qilishni, ta'lim sifatini oshirishga qaratilgan nazariy yondashuvlarni va oliy o'quv yurtlarining to'plangan amaliyotini qayta ko'rib chiqishni, shuningdek, natijalarga erishish uchun innovatsion usullar, uslublar, texnologiyalarni joriy etishni talab qildi. ijtimoiy va bozor talabi bilan ajralib turadigan ta'lim xizmatlari ko'rinishida.
Universitetdagi innovatsion ta'lim texnologiyalari uchta komponentdan iborat:
Talabalarga beriladigan zamonaviy mazmun, bu fan bilimlarini rivojlantirishni emas, balki zamonaviy biznes amaliyotiga mos keladigan kompetentsiyalarni rivojlantirishni nazarda tutadi. Ushbu tarkib yaxshi tuzilgan va zamonaviy aloqa vositalaridan foydalangan holda o'quv materiallari shaklida taqdim etilgan.
Zamonaviy o'qitish usullari - bu nafaqat materialni passiv idrok etish, balki o'quvchilarning o'zaro ta'siri va o'quv jarayoniga jalb qilish asosida kompetensiyalarni shakllantirishning faol usullari.
Masofaviy ta’limning afzalliklaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi axborot, texnologik, tashkiliy va kommunikatsiya komponentlarini o‘z ichiga olgan zamonaviy o‘quv infratuzilmasi.
Janubiy federal universitetida innovatsion texnologiyalar keng qo'llaniladi. O‘qituvchilar o‘quv jarayoniga faol va interfaol o‘qitish usullarini faol kiritmoqda. Bu taqlid texnologiyalari bo'lib, ular taqlid yoki taqlid-o'yinni modellashtirishga asoslangan: situatsion usullar (aniq vaziyatlarni tahlil qilish, keys texnologiyalari), simulyatsiya mashg'ulotlari, biznes o'yini, o'yin dizayni. Ta'kidlanganidek, ushbu usullar materialni o'zlashtirishda eng katta samara beradi, chunki bu holda o'quv jarayonini amaliy kasbiy faoliyatga sezilarli darajada yaqinlashtirishga tinglovchilarning yuqori darajadagi motivatsiyasi va faolligi bilan erishiladi. Shuningdek, taqlid bo'lmagan texnologiyalar: muammoli ma'ruzalar va seminarlar, mavzuli muhokamalar, aqliy hujum va boshqalar.
Hozirgi vaqtda talabalarning mustaqil ishini samarali tashkil etish imkonini beruvchi loyihaviy o'qitish texnologiyasiga katta e'tibor berilmoqda. Universitetda “Janubiy federal universitetining ta’lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish standarti” tasdiqlandi. Standart ijodiy mustaqil ish jarayonida ijtimoiy, shaxsiy va kasbiy vakolatlarni shakllantirishni ta'minlaydigan loyiha komponentining rolini kuchaytirishni nazarda tutadi. Standartga muvofiq, oliy ta’limning barcha ta’lim dasturlariga loyiha faoliyati moduli joriy qilingan. Mazkur modul o‘quv rejasiga kiritilgan bo‘lib, har biri 3 ta kredit birligidan iborat bo‘lgan o‘quv yuklamasi bilan bakalavriat yo‘nalishida uchta loyihani, mutaxassislik yo‘nalishida to‘rtta loyihani va magistratura bosqichida 1 ta loyihani amalga oshirishni nazarda tutadi. 1-semestrda bakalavriat va mutaxassislik ta’lim dasturlari uchun “Loyihaviy faoliyatga kirish” intizomi loyiha modulining bir qismi sifatida amalga oshiriladi, u talabalarni olingan bilim va ko‘nikmalarni keyinchalik qo‘llash maqsadida loyiha faoliyati asoslari bilan tanishtirishga mo‘ljallangan. loyiha usuli yordamida aniq amaliy muammolarni hal qilish.
Loyiha faoliyati moduli faoliyatining muhim qismi: loyihalar taqdimoti, loyiha guruhlarini shakllantirish, loyihalarni himoya qilish Akademik mobillik haftaligi doirasida SFedUda o'tkaziladi - bu o'quv jarayonini tashkil etishning maxsus shakli. talabalarning o'quv jarayonida faol ishtirok etishi, individual ta'lim traektoriyasini qurish, SFedUning ta'lim imkoniyatlari va ta'lim dasturlari bilan tanishish uchun sharoitlar. Akademik mobillik haftaligi formati fanlararo tadqiqot va loyihalarni ishlab chiqish, innovatsion ta’lim texnologiyalarini joriy etish imkonini beradi.
Shunday qilib, kuzgi Akademik mobillik haftaligi davomida universitetning tarkibiy bo‘linmalarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda konferensiyalar, seminarlar, kollokviumlar, treninglar, mahorat saboqlari, shuningdek, ish beruvchilar ishtirokida tadbirlar o‘tkazildi.
Talabalarning loyiha faoliyati katta ahamiyatga ega, chunki u talabalarga amaliy, nazariy masalalar yoki turli fan sohalaridagi bilimlarni birlashtirishni talab qiladigan muammolarni hal qilish jarayonida mustaqil ravishda bilim olish imkoniyatini beradi. Loyihada o'qituvchiga koordinator, ekspert, murabbiy roli beriladi, lekin ijrochi emas. Demak, «loyiha — muhim masalani amaliy yoki nazariy jihatdan yechish maqsadida o‘quvchilar tomonidan mustaqil ravishda, lekin o‘qituvchi rahbarligida bajariladigan izlanish, tadqiqot, hisoblash, grafik va boshqa turdagi ishlar majmuasidir».
Umuman olganda, dizayn texnologiyasini o'rgatish uchun, o'rganilayotgan fan yoki loyihaning maqsadlaridan qat'i nazar, besh bosqich zarur va muhim: motivatsiya va maqsadni belgilash, rejalashtirish, loyihani amalga oshirish, loyihani himoya qilish, natijalarni tekshirish va baholash.
Loyiha metodologiyasi yuqori muloqot bilan ajralib turadi va talabalar tomonidan o'z fikrlarini ifoda etish, real faoliyatda faol ishtirok etish va o'qishdagi muvaffaqiyat uchun shaxsiy javobgarlikni o'z zimmasiga olishini o'z ichiga oladi. Bu fikr erkinligi va idrok etilayotgan narsani tushunish uchun sharoit yaratadi. Bundan tashqari, loyihani tayyorlash, tartibga solish va taqdim etish an'anaviy topshiriqlarni bajarishdan ko'ra ancha qiziqarli ekanligini ta'kidlash o'rinlidir, demak, bu uslub talabalarda ijobiy motivatsiyani shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Ta'lim loyihasi ustida ishlagan holda, talabalar nafaqat turli xil faoliyat turlari haqida bilimga ega bo'lishadi, balki kelgusi kasb uchun tajriba to'plagan holda ushbu faoliyatni amalda o'zlashtiradilar.
So'nggi paytlarda kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda interfaol o'qitish usullariga ham alohida e'tibor qaratilmoqda. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanmasdan turib, ta’lim muassasasi ta’limda innovatsion maqomga ega bo‘la olmaydi. Zero, o‘quv jarayoniga tashkiliy, didaktik, texnik va texnologik yangiliklarni keng joriy etuvchi va shu asosda bilimlarni o‘zlashtirish tezligi va hajmini, kadrlar tayyorlash sifatini real oshirishga erishadigan ta’lim muassasasi innovatsion hisoblanadi. mutaxassislardan iborat.
“Taʼlim toʻgʻrisida”gi qonunning 16-moddasi yangi taʼlim texnologiyalariga bagʻishlangan boʻlib, unda elektron taʼlim va masofaviy taʼlim texnologiyalari nazarda tutilgan. Elektron ta’lim deganda nafaqat “...axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda ta’lim faoliyatini tashkil etish” tushuniladi, balki ayniqsa muhim bo‘lgan “talabalar va o‘qituvchilarning o‘zaro hamkorligini” tashkil etish, masofaviy ta’lim texnologiyalari deganda esa tushuniladi. "talabalar va professor-o'qituvchilar o'rtasidagi vositachilik (masofadagi) aloqani" tashkil etish uchun axborot va telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalanish. Ushbu yondashuv ta'limning interaktiv shakllarini tashkil etish uchun elektron va masofaviy texnologiyalardan faol foydalanish imkonini beradi, masalan: talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish, talabalar va o'qituvchilarning o'zaro hamkorligi, talabalarning loyihalar bo'yicha birgalikdagi ishini tashkil etish.
Janubiy Federal Universitet o'qituvchilari masofaviy texnologiyalardan foydalangan holda elektron ta'lim bo'yicha katta tajribaga ega, bu esa interaktiv ta'lim muhitini tashkil qilishda foydalanish uchun ba'zi elektron mahsulotlarni taklif qilish imkonini beradi. Masalan, o‘quv jarayonini masofaviy qo‘llab-quvvatlash vositasi bo‘lgan Moodle ta’lim muhiti (E-learning at SFedU. E-learning) nafaqat talabalarning mustaqil ishlarini, balki talabalarning bir-biri bilan o‘zaro aloqalarini ham tashkil etish imkonini beradi. .
“Oliy ta’limda faol va interaktiv ta’lim texnologiyalari (dars o‘tkazish shakllari)” darsligi muallifi ta’kidlaganidek, “zamonaviy kompyuter telekommunikatsiyalari ishtirokchilarga haqiqiy hamkor bilan“ jonli ”(interaktiv) muloqotga (yozma yoki og‘zaki) kirishish imkonini beradi. , shuningdek real vaqt rejimida foydalanuvchi va axborot tizimi o‘rtasida faol xabar almashish imkonini yaratish. Interfaol vositalar va qurilmalar yordamida kompyuterni o'qitish dasturlari foydalanuvchi va kompyuter o'rtasidagi uzluksiz muloqotni ta'minlaydi, talabalarga o'quv jarayonini nazorat qilish, materialni o'rganish tezligini sozlash, oldingi bosqichlarga qaytish va h.k. ... Bu o'qitish sifati va samaradorligini oshirishga imkon beradi, o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda o'qitishga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish imkonini beradi. Kompyuter texnologiyalari, shuningdek, o'qituvchi va talaba o'rtasida interaktiv rejimda o'zaro munosabatda bo'lish, kognitiv faollikni oshirish, zamonaviy, yangi ma'lumotlardan foydalanish imkoniyatlarini yaratadi va ko'rish tamoyilini eng yaxshi tarzda amalga oshirishni ta'minlaydi. Kompyuter dasturlari o'rganishni qiziqarli va xilma-xil qiladi. An'anaviy usullar va o'quv qo'llanmalarining kompyuter texnologiyalari bilan uyg'unligi o'quv samaradorligini oshirishga yordam beradi, mustaqil ishlarni faollashtiradi. Eng katta samaraga o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga muvofiq turli xil o'qitish usullarini tanlashga tizimli yondashish orqali erishiladi.
Shunday qilib, ta'lim jarayoniga yangi ta'lim texnologiyalarini joriy etish va faol foydalanish o'qitish metodikasini o'zgartiradi, bu an'anaviy usullar, uslublar va o'zaro ta'sir usullari bilan bir qatorda o'quvchilarda umumiy madaniy va kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishga yordam beradigan innovatsion usullardan foydalanishga imkon beradi. , yuqori motivatsiya, bilim kuchi, ijodkorlik va tasavvurni ta'minlash. , ochiqko'ngillik, faol hayotiy pozitsiya, jamoaviy ruh, individuallik qadriyati, so'z erkinligi, faollikka e'tibor, o'zaro hurmat va demokratiya. Yangi ta’lim texnologiyalarining ta’lim jarayoniga qanchalik mohirlik bilan kiritilishi o‘qituvchining o‘ziga xos shaxsiyatiga bog‘liq. NV Bordovskayaning fikriga ko'ra: "Eng qat'iy instrumental texnologiya inson mazmuni va ma'nosi bilan to'ldirilishi, unga jon berish, uni ma'lum darajada original qilish, sub'ektlarning, guruhning yoki jamoaning individual va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olishi kerak. real hayot muhiti va ta'lim muhiti, ayniqsa o'qituvchining o'zi.
Adabiyotlar ro'yxati
1. Oliy ta’limda faol va interaktiv ta’lim texnologiyalari (darslarni o‘tkazish shakllari): darslik / komp. T.G. Muxina. - N. Novgorod: NNGASU, 2013 .-- 97 p.
2. Gushchin Yu.V. Oliy ta'limda interfaol o'qitish usullari // "Dubna" Xalqaro tabiat, jamiyat va inson universitetining psixologik jurnali, 2012. - No 2. - B. 1-18.
3. Zaxarova, I.G. Ta'limda axborot texnologiyalari: oliy ta'lim uchun darslik. o'rganish. muassasalar / I.G. Zaxarova. - M .: "Akademiya", 2008., 338-bet
4. Kovalenko E.M. Ta'limdagi interaktiv texnologiyalar va elektron ta'lim elementlari // Ta'limni modernizatsiyalash sharoitida interaktiv ta'limning zamonaviy tizimi. Ilmiy-metodik konferensiya materiallari; Janubiy Federal Universiteti). - Rostov-na-Donu: Janubiy federal universiteti nashriyoti. - S.47-50.
5. Zamonaviy ta'lim texnologiyalari: darslik / mualliflar jamoasi; ed. N.V. Bordovskaya - 2-nashr, O'chirilgan - M .: KNORUS, 2011 .-- 432 b.
6. Tixobaev, A.G. Interaktiv kompyuter o'qitish texnologiyalari. // Vestn. Tomsk shtati ped. un-ta (Tomsk davlat pedagogika universiteti axborotnomasi). 2012. Nashr. 8 (123). - S. 81–83.
7. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (2015 yil 13 iyuldagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" // Ma'lumotnoma huquqiy tizimi "Konsultant Plus". Kirish rejimi: URL: http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_law_140174 / (kirish sanasi: 01.10.2015).
Boshlang'ich maktabda mavzu bo'yicha nutq:
“Ta’limda innovatsion texnologiyalar”
Umumiy ta'lim tashkiloti pedagog xodimining kasbiy faoliyati to'g'risidagi xulosani sertifikatlashda "Ta'lim muhitini va ta'lim xizmatlarini rivojlantirish" bo'limida "Ta'limda innovatsion texnologiyalardan, shu jumladan raqamli ta'lim resurslaridan foydalanish" 2.3 kichik bandi mavjud. jarayon. Va men siz uchun ushbu mavzu bo'yicha tayyorlagan ma'lumotlarim siz uchun foydali bo'lishi mumkin. Biz pedagogik texnologiyalar haqida bir oz eslaymiz.
Maktabdagi eng muhim hodisa, eng ibratli mavzu, o‘quvchi uchun eng jonli ibrat o‘qituvchining o‘zidir..
Biz hayotimizning eng yaxshi qismini ishda o'tkazamiz.Inson shunday ishlashni o'rganishi kerakki, ish oson bo'lsin va u doimo hayotiy doimiy maktab bo'lsin. A.K. Gastev
Innovatsiya - (lotincha "innovation" - yangilik¸ o'zgartirish, yangilanish) maqsadli o'zgartirish bilan yangisini yaratish, o'zlashtirish, foydalanish va tarqatish, amalga oshirish muhitiga yangi elementlarni kiritish, tizimning o'zgarishiga olib keladigan faoliyatdir. bir davlatga. (Xorijiy tillarning zamonaviy lug'ati)
Innovatsion texnologiyalar- ta'lim tizimi uchun yangi komponentni ishlab chiqarish (ixtiro qilish) hisoblanadi.
Ta'limda innovatsion texnologiyalar- bu sifat jihatidan har xil tamoyillar, vositalar, usullar va texnologiyalar asosida qurilgan va ta'lim effektlariga erishishga imkon beradigan o'quv jarayonini tashkil etish, quyidagilar bilan tavsiflanadi:
Bilimlarning maksimal miqdorini o'zlashtirish;
Maksimal ijodiy faoliyat;
Amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarning keng doirasi.
Innovatsion texnologiyalarning maqsadio'zining ta'lim va kognitiv faoliyatini mustaqil ravishda qurish va sozlash qobiliyatiga ega bo'lajak mutaxassisning faol, ijodiy shaxsini shakllantirishdir.
Biz zamonaviy jamiyatda juda muhim bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirishimiz kerak:

• 
  o'z harakatlaringiz rejasini o'zingiz ishlab chiqish va unga rioya qilish qobiliyati;
  
• 
  o'z muammosini hal qilish uchun zarur resurslarni (shu jumladan ma'lumotni) topish qobiliyati;
  
• 
  axborotni qabul qilish va uzatish, o'z ishining natijasini - samarali, samarali, samarali taqdim etish qobiliyati;
  
• 
  kompyuterdan har qanday vaziyatda, qanday vazifani bajarishidan qat'i nazar, foydalanish qobiliyati;
  
• 
  notanish professional sohada navigatsiya qilish qobiliyati.
  

Innovatsion texnologiyalar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

-tarbiyaviy ish uchun motivatsiya darajasini oshirish.

- doimiy ravishda murakkab bo'lgan faoliyatga jalb qilish asosida o'quvchilarning yuqori rivojlanish darajasini shakllantirish.
-o`qituvchining faol yordami bilan.
- doimiy takrorlash, bilimlarni tizimlashtirish, o'qituvchi bilan birgalikda gapirish.
-bosh roli - xayrixoh muhitni shakllantirish, har bir o'quvchiga individual munosabat orqali o'qishga ijobiy munosabatni shakllantirish.
- kognitiv fikrlash sxemasini yaratish.
- o'z-o'zini hurmat qilishni tarbiyalash
-differensial yondashuvga asoslangan.
-nazariy materialni yaxshi bilish muvaffaqiyatli o'qitish.
- muammoli vaziyatni yaratish.
-iqtidorli bolalar bilan ishlash.
Rivojlantiruvchi trening;
Muammoli o'rganish;
Ko'p bosqichli o'qitish;
Kollektiv ta'lim tizimi;
Muammoni hal qilish texnologiyasi;
Tadqiqot o'qitish usullari;
Loyihani o'qitish usullari;
Modulli ta’lim texnologiyalari;
Ma'ruza-seminar-kredit o'qitish tizimi;
Hamkorlikda o'rganish (jamoa, guruh ishlari);
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.
Pedagogik kadrlar malakasini oshirish
Darsning barcha bosqichlarida ta'lim texnologiyalaridan foydalanish variantlari va ularni qanday usul va usullar bilan amalga oshirayotganimizni slaydda ko'rishingiz mumkin.
Demak, barchamiz darsning har bir bosqichida, jumladan, innovatsion texnologiyalardan ham foydalanamiz.
Raqamli ta'lim resurslari haqida ham bir oz aytmoqchiman.
Raqamli ta'lim resurslarielektron qurilmalar qo'llaniladigan o'quv materiallariga ishora qiladi.
Raqamli ta'lim resurslari- dasturiy ta'minot, axborot, texnik va tashkiliy ta'minot, mashinada o'qiladigan tashuvchilarda va / yoki tarmoqda joylashtirilgan elektron nashrlar to'plami.
CRC quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Raqamli fotografiya,
Video kliplar,
Statik va dinamik modellar,
Ovoz yozuvlari,
Ramziy ob'ektlar va biznes grafikasi,
Matnli hujjatlar,
Ta'lim jarayonini tashkil etish uchun zarur bo'lgan taqdimotlar va boshqa o'quv materiallari.
FCIOR (Federal Ta'lim Axborot Resurs Markazi) Internet manzili:
Raqamli ta'lim resurslarining bitta to'plami
Ta'lim sifatini monitoring qilish
Ta’lim sifati innovatsion yo‘nalishlardan foydalanish bilan bevosita bog‘liq.
Talabalar uchun Yaxshi ta'lim sifati birinchi navbatda quyidagilar bilan bog'liq:

• 
  barcha fanlardan yaxshi bilimga ega, maktabni tugatgandan so'ng, talaba universitetga osongina kirishi mumkin;
  
• 
  kelajakda martabada muvaffaqiyatga erishish, hayotda qo'yilgan maqsadga erishish imkoniyatlari bilan;
  
• 
  qo'shimcha bilim, o'qitish, fanlarni tushunish bilan;
  
• 
  barcha fanlar bo'yicha chuqur mustahkam bilimga ega.
  

Ota-onalar uchun

• 
  maktab bitiruvchisiga hayotda o‘z o‘rnini topishga, atrofdagi odamlarning hurmatiga erishishga imkon beruvchi bilim, ko‘nikma va malakalarni egallash bilan;
  
• 
  fanlarni bilishi, yaxshi maktab jihozlari, o'qituvchilarning kasbiy mahorati bilan;
  
• 
  talabalarning olgan bilimlarini hayotda qo'llash qobiliyati bilan; o'qituvchining o'z mavzusi bilan bolalarni o'ziga jalb qilish qobiliyati bilan.
  

O'qituvchilar uchun Sifatli ta'lim quyidagilar bilan bog'liq:

• 
  talabani oliy o‘quv yurtiga tayyorlash, fanning eng qiziqarli masalalarini chuqur ochib berish, talabani nafaqat aqliy, balki axloqiy jihatdan ham tayyorlash qobiliyati bilan;
  
• 
  talabaning mustaqil fikrlash, tahlil qilish va mustaqil ishlash qobiliyati bilan;
  
• 
  o'quvchining individual xususiyatlarini, bolalarning qobiliyatlari va ehtiyojlarini hisobga oladigan maktab bilan;
  
• 
  o'qituvchining kasbiy munosabati va o'zini o'zi anglashi bilan, u o'z maqsadlarini aniq ko'rsatsa, ularga qanday erishishni bilsa va ma'naviy qulaylikni his qilsa.
  

Zamonaviy o'qituvchining muvaffaqiyati:
- o'zini o'zi boshqarish qobiliyati
- oqilona shaxsiy maqsadlarni qo'yish
- muammolarni hal qilish qobiliyati
- shaxsiy o'sish
-ixtirochilik va innovatsion ijodkorlik qobiliyati.
Ilova.
“Ta’lim” ustuvor milliy loyihasida innovatsion yo‘nalishlar yoki zamonaviy ta’lim texnologiyalari quyidagilardan iborat:

• 
  rivojlantiruvchi trening;
  

Rivojlantiruvchi ta'lim - ta'lim nazariyasi va amaliyotidagi o'quvchilarning jismoniy, kognitiv va axloqiy qobiliyatlarini ularning imkoniyatlaridan foydalangan holda rivojlantirishga qaratilgan yo'nalishdir. Rivojlanayotgan ta'lim nazariyasining asoslari XX asrning 30-yillarida L. S. Vygotskiy tomonidan qo'yilgan.
1950-yillarning oxiridan boshlab Vygotskiy gipotezasi Zankov va Elkonin tomonidan yaratilgan ikkita jamoa tomonidan ishlab chiqilgan. An'anaviy boshlang'ich ta'lim bolalarning to'g'ri aqliy rivojlanishini ta'minlamasligidan kelib chiqqan holda, Zankov o'zaro bog'liq tamoyillarga asoslangan yangi didaktik tizimni ishlab chiqdi:
1) yuqori qiyinchilik darajasida mashq qilish;
2) nazariy bilimlarning yetakchi roli;
3) materialni o'rganishning yuqori darajasi;
4) o‘quvchilarning o‘quv jarayonidan xabardorligi;
5) barcha talabalarni rivojlantirish bo'yicha tizimli ish.

• 
  muammoli o'rganish;
  

Muammoli ta'lim sxemasi protseduralar ketma-ketligi sifatida taqdim etiladi, jumladan: o'qituvchining muammoli o'quv topshirig'ini bayon etishi, o'quvchilar uchun muammoli vaziyat yaratish; yuzaga kelgan muammoni anglash, qabul qilish va hal qilish, bu jarayonda ular yangi bilimlarni o'zlashtirishning umumlashtirilgan usullarini o'zlashtiradilar; masalalarning aniq tizimlarini hal qilish uchun ushbu usullarni qo'llash.
Muammoli vaziyat - bu mavjud bilim, ko'nikma, munosabat va talablar o'rtasidagi ziddiyat bilan tavsiflangan kognitiv vazifa.
Muammoli ta'limning afzalliklari:
1. Talabalarning yuqori mustaqilligi;
2. Talabaning kognitiv qiziqishini yoki shaxsiy motivatsiyasini shakllantirish.

• 
  ko'p bosqichli o'qitish;
  

Shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalar har bir talabaning individual xususiyatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi, ya'ni. har bir talaba uchun uning o'ziga xos bilimi, qobiliyatlari va ko'nikmalarini hisobga olgan holda ta'limga tabaqalashtirilgan yondashuv, shuningdek, nafaqat o'quv muvaffaqiyati darajasini belgilaydi, balki o'quvchilarga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatadigan, ularning o'quv faoliyatini rag'batlantiradigan bunday baholash mezonlari. Ko'p bosqichli trening har bir talabaga o'zining potentsial qobiliyatlarini rivojlantirish uchun IMKONIYAT berish uchun zarurdir.

• 
  jamoaviy ta'lim tizimi;
  

O'qitishning kollektiv usuli g'oyasi V.K. Dyachenko.
KSSning didaktik asosini hamkorlik tashkil etadi. Ish smenali jamoada juftlikda tashkil etilgan bo'lib, o'quvchilarni o'zaro mashg'ulotlar va o'zaro nazorat qilish imkonini beradi.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, mashg'ulotlarning jamoaviy shakli deganda barcha ishtirokchilar bir-biri bilan juft bo'lib ishlayotgan va juftliklar tarkibi davriy ravishda o'zgarib turadigan mashg'ulotlarni shunday tashkil etish tushuniladi. Natijada, jamoaning har bir a'zosi har biri bilan navbatma-navbat ishlaydi, ba'zilari esa individual ishlashi mumkin. Kollektiv o'zaro ta'lim texnologiyasi o'quvchilarning mustaqilligi va muloqot qobiliyatlarini samarali rivojlantirish imkonini beradi.

• 
  muammolarni hal qilish texnologiyasi;
  

Pedagogik vazifa deganda voqelikni bilish va o'zgartirish zarurati bilan bog'liq holda unga maqsad qo'yilgan mazmunli pedagogik vaziyat tushunilishi kerak. Bu sub'ektning ta'lim maqsadini va pedagogik vaziyatda unga erishish shartlarini, shuningdek, kasbiy harakatlarni bajarish va ularni bajarish uchun qabul qilish zarurligini anglash natijasidir. Har qanday pedagogik vaziyat muammoli. O'qituvchi tomonidan e'tirof etilgan va qo'yilgan vazifa sifatida, uning faoliyati natijasida u yanada pedagogik jarayonning o'ziga xos vazifalari tizimiga aylanadi.

• 
  tadqiqot o'qitish usullari;
  

O'quv jarayoni o'qituvchi va talabaning o'zaro bog'liq faoliyatidir. O'qitish usulini tabiiy ravishda bu o'zaro bog'liq faoliyatni amalga oshirish usuli deb hisoblash kerak.
Ma'lumki, talaba rivojlanishi uchun u muammolarni hal qilish uchun mustaqil faoliyatga jalb qilinishi kerak. Aynan shu vazifani evristik o'qitish usullari hal qilish uchun mo'ljallangan. Demak, evristik usullar rivojlantiruvchi o`qitish usullaridir. Bunday usul sharoitida talabaning etakchi faoliyati qidiruv xarakteriga ega bo'lishi kerak. Talabaning mustaqil qidiruv faoliyatining hajmi va qobiliyati juda xilma-xil bo'lishi mumkin, shu sababli evristik usullar quyidagilarga bo'linadi:
1) muammo bayoni;
2) qisman qidiruv usullari;
3) tadqiqot usullari.

• 
  loyihani o'qitish usullari;
  

Loyihalar usuli talabalarning kognitiv, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, o'z bilimlarini mustaqil ravishda loyihalash qobiliyatiga, axborot makonida harakat qilish qobiliyatiga, tanqidiy fikrlashni rivojlantirishga asoslangan.
Loyiha usuli pedagogikada yangi hodisa emas. U mahalliy didaktikada (ayniqsa, 1920-1930 yillarda) ham, chet elda ham qo'llanilgan. So'nggi paytlarda bu usul dunyoning ko'plab mamlakatlarida katta e'tiborga sazovor bo'ldi. Dastlab u muammolar usuli deb atalgan va amerikalik faylasuf va pedagog J.Dyui hamda uning shogirdi V.X.Kilpatrik tomonidan ishlab chiqilgan falsafa va ta’limdagi gumanistik yo‘nalish g‘oyalari bilan bog‘langan. J.Dyui o'rganishni faol asosda, talabaning maqsadga muvofiq faoliyati orqali, uning ushbu aniq bilimga bo'lgan shaxsiy qiziqishiga mos ravishda qurishni taklif qildi.
Loyiha usuli har doim o'quvchilarning mustaqil faoliyatiga yo'naltirilgan - individual, juftlik, guruh, talabalar ma'lum vaqt davomida bajaradilar. Ushbu yondashuv hamkorlikda o'rganish bilan uzviy bog'liqdir.
Loyiha usuli har doim qandaydir muammoni hal qilishni nazarda tutadi, bu bir tomondan, turli xil usullardan foydalanishni, boshqa tomondan, fan, texnika, texnologiya va ijodiy sohalarning turli sohalaridagi bilim va ko'nikmalarni birlashtirishni nazarda tutadi.

• 
  modulli ta'lim texnologiyalari;
  

Modulli ta'lim quyidagi asosiy g'oyaga asoslanadi: talaba o'zi o'rganishi kerak, o'qituvchi esa o'z ta'limini boshqarishi kerak: rag'batlantirish, tashkil etish, muvofiqlashtirish, maslahat berish, nazorat qilish.
Modulli ta’limning mohiyati shundan iboratki, o‘quvchi to‘liq mustaqildir
(yoki yordamning ma'lum dozasi bilan) aniq ta'lim va kognitiv maqsadlarga erishadi
modul bilan ishlash jarayonida faoliyat. Modul - bu ta'lim mazmuni va uni yuqori darajadagi yaxlitlik tizimiga o'zlashtirish texnologiyasini birlashtirgan maqsadli funktsional birlik.

• 
  ma'ruza-seminar-kredit o'qitish tizimi;
  

Ma'ruza-seminar-test texnologiyasi - maktab o'quvchilarining o'qish va rivojlanish jarayonida mustaqil ishini faollashtirishning optimal shakllari, usullari va vositalarini o'z ichiga olgan tizimli didaktik majmua. Shunday qilib, ma'ruza, seminar, test birlikda va o'zaro bog'liqlikda o'rganish va rivojlantirish vazifalarini amalga oshiradi. Ushbu texnologiyadan foydalanish o'quv materialining katta bloklarini tez sur'atlarda, sifat jihatidan, tushunish darajasida o'rganish imkonini beradi. Ma'ruza va seminar tizimi o'quv jarayoniga turli manbalar bilan katta hajmdagi mustaqil ishlarni kiritish imkonini beradi.

• 
  o'qitishda o'yin texnologiyalaridan foydalanish
  

(rolli, biznes va boshqa turdagi o'quv o'yinlari);

• 
  hamkorlikda o'rganish (jamoa, guruh);
  
• 
  axborot-kommunikatsiya texnologiyalari;
  
• 
  salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.