«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Таълимни ташхис этиш

Ўқувчилар билимини ташхис қилиш дидактик тушунча сифатида. Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини назорат қилиш. Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини назорат қилишнинг психологик-педагогик шарт-шароитлари.

Ўқувчилар ўқув фаолиятини назорат қилишнинг анъанавий (баҳо тизими) ва замонавий (рейтинг назорати) турлари. Баҳо тизими асосий хусусиятлари. Рейтинг назоратининг афзалликлари. Рейтинг назоратининг таркибий тузилмаси (оралиқ, жорий ва якуний назорат).

Ўқувчилар ўқув фаолиятини назорат қилиш шакллари (имтиҳон, синов ишлари, рейтинг назорати, тест сўрови).

Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини ҳисобга олиш. Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолаш. Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолашга қўйиладиган талаблар. Ўқувчилар билим, кўникма ва малакаларини баҳолаш мезонлари.

Ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини баҳолаш методлари (билимларни оғзаки сўраш; ёзма ишларни текшириш; амалий тажриба ишларини ташкил этиш; билим, кўникма ва малакаларни амалий текшириш). Билимларни оғзаки сўрашнинг асосий турлари (индивидуал, ёппасига (фронтал) ва комбинациялаштирилган (бир йўла бир неча ўқувчидан) сўраш).

Ўқув фаолиятини назорат қилиш ва баҳолашда ўқувчиларнинг руҳий ҳолатларини инобатга олиш. Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини назорат қилиш ва баҳолашнинг амалий аҳамияти.

Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини ўқитувчи томонидан назорат қилиниши. Ўқув фаолиятининг ўқувчилар томонидан ўзаро назорат қилиниши. Ўқувчи томонидан ўқув фаолиятининг мустақил назорат қилиниши. Ўқувчилар билим, кўникма ва малакаларининг шаклланганлик кўрсаткичлари.

Ўқувчиларнинг билим, кўникма, малакаларини назорат қилиш ва баҳолашда йўл қўйиладиган хатолар. Ўқувчиларнинг билим, кўникма, малакаларини назорат қилиш ва баҳолашда йўл қўйиладиган хатоларнинг олдини олиш йўллари.