Педагогика

Глава 3. Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования 31


Внутренний педагогический процесс, по мнению Каптерева, пред- ставляет собой «процесс саморазвития человека, определяемый свой- ствами организма и среды. Процесс будет совершаться с необходимос- тью: организм по присущим ему законам будет оживлять и перерабатывать впечатления, под их влиянием — действовать. Весь процесс будет носить самобытный творческий характер, совершаться по органической необходимости, а не по указаниям со стороны».
Внутренний педагогический процесс может отражать:
а) общую картину развития человека. В этом случае он (процесс) служит как бы образцом того, как должно происходить социально-пе- дагогическое развитие человека;
б) своеобразие развития человека, относящегося к типичной груп- пе, например, становление и воспитание человека с проблемами слуха, зрения, отклонениями в психическом развитии и пр.;
в) развитие, обучение и воспитание конкретного человека, его свойств, качеств с учетом его индивидуальности.
Внешний педагогический (образовательный) процесс, по мнению Каптерева, представляет собой передачу «старшим поколением млад- шему того, чем владеет старшее поколение, что оно приобрело само, переиспытало, пережило и что получило готовым от своих предков, от более ранних поколений. А так как все наиболее ценные приобрете- ния человечества, прежде жившего и ныне живущего, объединены в одном слове «культура», то образовательный процесс с внешней сто- роны может быть понят как передатчик культуры от старшего поко- ления к младшему, от прежде жившего человечества к ныне живуще- му». Такой подход к пониманию внешнего педагогического процесса в широком плане отражает общую тенденцию развития любого обще- ства.
По отношению к человеку внешний педагогический процесс может рассматриваться как:
а) процесс воспитания (коррекции воспитания, перевоспитания, исправления) человека вообще; решение частной педагогической за- дачи. В этом заключается технологическая сторона воспитательной деятельности;
б) процесс решения частной воспитательной задачи в работе с оп- ределенной категорией людей, например с детьми, имеющими откло- нения в психическом развитии, воспитании и пр. В этом случае он отражает специальный технологический процесс воспитательной дея- тельности;
в) процесс воспитания конкретного человека, решение определен- ной воспитательной задачи — реализация частной технологии воспи- тательной работы.
32 Раздел I. Научно-теоретические основы социальной педагогики

Между внутренним и внешним педагогическими процессами, ка- сающимися конкретного человека, существует тесная связь и взаимо- обусловленность, представляющие целостный характер педагогичес- кого процесса.

Социально-педагогический процесс — это взаимодействие социаль- ного работника и клиента, направленное на решение социальной про- блемы последнего педагогическими средствами в специальных или естественных условиях среды. Его целью, по отношению к отдельному человеку, является направленное воздействие, поддержка, побужде- ние, помощь, позволяющие ему (этому человеку) решить свою соци- альную проблему. В нем также проявляются внутренняя и внешняя составляющие в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Изложенное позволяет определить социально-педагогический процесс как последовательное закономерное развитие (качественное изменение) соответствующего социально-педагогического явления (социализации человека, социальных качеств личности и пр.) {внут- ренний процесс) и обусловленную им целесбобразную последователь- ность действий (социально-педагогическую деятельность) социально- го работника, взаимодействие его с клиентом, обеспечивающие достижение определенной социально-педагогической цели {внешний процесс).
Таким образом, он также представляет собой единство и взаимоо- бусловленность внутреннего и внешнего процессов. При этом внеш- ний строго согласуется с внутренним (его потребностями, возможнос- тями, динамикой изменения) и обеспечивает его наиболее целесообразное развитие. Он выполняет важнейшую роль — наиболее оптимальную и наиболее полную реализацию потенциала внутренне- го педагогического процесса.
Системообразующим фактором социально-педагогического про- цесса выступает его цель (социальный идеал) и обусловленная ею со- ответствующая социально-педагогическая деятельность. Основная единица его — это социально-педагогическая задача и способы ее ре- шения.