|
При изучении синтаксиса сложного предложения в VIII классе следует познакомить учащихся со стилистическими особенностями некоторых типов сложного предложения и показать целесообразность их употребления в деловой речи.
Сложные предложения позволяют выразить мысль полнее и глубже. На это справедливо указывает А. В. Текучев: "... если простое предложение сообщает рассказу большую динамичность, указывает на сравнительно быструю смену явлений... то сложным предложением события передаются в более медленном темпе, о них рассказывается обстоятельнее, с большими подробностями, более детальным описанием признаков или обстоятельств, при которых совершается действие"*.
* (Текучев А. В. Грамматический разбор в школе. М., 1963, с. 390.)
Проведение своеобразного стилистического эксперимента, примером которого может служить сравнение отрывка из повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка" с его переработкой*, убеждает учащихся в том, что замена простых предложений сложными придает рассказу характер спокойного, обстоятельного повествования, в то время как использование простых предложений сообщает изложению оттенки живой разговорной речи: простоту, безыскусственность, взволнованность.
1. Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белогорской крепости я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима. Неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.
(А. С. Пушкин.)
2. Я умирал от скуки. Время шло, а писем из Белогорской крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны, Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима, и неизвестность о ее судьбе меня мучила. Единственное развлечение мое состояло в наездничестве.
В языке служебных документов возможно употребление как простых, так и сложных синтаксических конструкций. Среди последних особенно широко функционируют в деловой речи сложноподчиненные предложения, позволяющие более четко и определенно выразить сложные логические связи и зависимости между частями высказывания. Сложноподчиненные конструкции употребляются в тех случаях, когда требуется точно установить причинно-следственную, условную, временную и др. обусловленность явлений.
Наблюдения над особенностями употребления сложноподчиненных предложений в деловых бумагах помогают учащимся установить строго определенный порядок расположения частей этих конструкций: определительное придаточное предложение следует за словом, к которому оно относится; изъяснительное придаточное - за сказуемым главного предложения; место обстоятельственных придаточных предложений зависит от их назначения и смысловой значимости.
В VIII классе продолжается закрепление и углубление знаний учащихся по теории официально-делового стиля и совершенствование навыков составления и оформления служебных документов.
На уроке повторения предложений с однородными членами и предложений с обособленными членами учащиеся знакомятся с новой деловой бумагой - автобиографией. Писать ее должен уметь каждый.
Во вступительной беседе уместно раскрыть значение термина (слово греческого происхождения, состоит из трех частей: autos, bios, grapho; в современном русском литературном языке употребляется в значении "описание своей жизни") и назвать разновидности автобиографии: автобиография - официальный документ и автобиография - литературное произведение.
Затем рассмотреть образец деловой автобиографии и определить форму, по которой она составляется.
Автобиография.
Я, Белова Наталья Матвеевна, родилась в г. Дрездене Германской Демократической Республики 4 мая 1957 г, в семье военнослужащего.
В 1962 г. наша семья переехала в г. Псков.
В 1964 г. поступила в первый класс школы № 13 г. Пскова.
В 1971 г. была принята в члены ВЛКСМ. Избиралась комсоргом класса и состояла членом школьного комитета комсомола. В 1973-1974 гг. была секретарем комсомольской организации школы.
В 1974 г. окончила среднюю школу с золотой медалью и поступила в Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена на факультет русского языка и литературы.
Do'stlaringiz bilan baham: |
