Qituvchining pedagogik jamoaga moslashuvi va uning ijtimoiy-psixologik xususiyatlari

---

MAVZU: O‘QITUVCHINING PEDAGOGIK JAMOAGA MOSLASHUVI 
VA UNING IJTIMOIY-PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI 
Reja: 
1.
Ta’lim jarayonida pedagog mas’uliyati 
2.
Ta’lim jarayonida pedagog moslashuvchanligi 
Shaxs axloqini tavsiflaydigan belgilardan biri mas‘uliyatdir. O’qituvchining 
mas‘uliyati, muallimlik faoliyati va ta‘lim – tarbiya jarayonining aniq vazifalarini 
ham o’z ichiga oladi. O’qituvchi zimmasiga bola shaxsini barkamol inson sifatida 
tarbiyalash mas‘uliyati yuklangan. O’qituvchilik qilayotgan yoki muallimlik kasbini 
tanlagan kishilar o’z zimmalariga qanchalik yuksak, sharafli mas‘uliyat 
olayotganliklarini tasavvur etishlari lozim.
 
O'qituvchini professionallik ko'rsatkichi 
sifatida takomillashtirish O'qituvchi. Bolaligidan, bu so'z hurmatni keltirib chiqaradi. 
O'qituvchining kasbi - bu olijanob kasb. Ma'lumki, yaxshi o'qituvchi butun umrini 
o'rganishda davom etmoqda. O'zgaruvchan dunyoda ta'lim tizimi maktabning 
vakolatlari, tashabbusi, innovatsiya, harakatchanlik, moslashuvchanlik, dinizm va 
konstruktiv sifatida o'qishni amalga oshirishi kerak. 
Dunyo o'zgaradi, maktabni o'zgartirishni tugatish talablari, ta'lim standartlari va 
o'qituvchi hayot davomida o'zini o'zi o'rgatish istagi, yangi texnologiyalarga egalik 
qilish va ulardan foydalanish imkoniyatlarini tushunishi kerak 
mustaqil echimlar
, 
Ijtimoiy va professional muhitga moslash, muammolarni hal qiling va jamoada 
ishlash, haddan tashqari yuklab, stressli vaziyatlarga tayyor bo'ling va tezda 
chiqishga qodir bo'ling. Ta'limni rivojlantirish bugungi kunda o'qituvchining 
professionalligi, o'z vakolati darajasi bilan bog'liq muammolar muammosiga ko'proq 
ahamiyat beradi. Buning sababi, jamiyat ta'limni sifatli yaxshilash zarurligini bilishi, 
uning shaxsiy imkoniyatlar imkoniyatlarini kengaytirishga qaratilgan. Shaxsiy 
ehtiyoj va individual ijtimoiy ehtiyojlar va yangi imkoniyatlarga qarab, bu taxminlar 
har bir o'qituvchining va o'sish istiqbollarini aniqlashga imkon beradigan samarali 
mexanizmni yaratishga imkon beradi. Umumiy ta'lim tizimidagi o'zgaruvchan 
vaziyat o'qituvchilarning yangi ta'lim ehtiyojlarini shakllantiradi. U biron bir 
o'qituvchini tashvishga soladi, ular o'z kasbiy vakolatini oshirishga va yangi 

---

sotsiOkulyal sharoitlarda harakat qilishga tayyor bo'lishni istagan professional 
vakolatlarini oshirishga intiladi. Bu, shubhasiz, o'qituvchining yangi suratini 
shakllantirish moyilligini namoyon etadi. Bu o'qituvchi haqidagi tushunchalar, 
shuningdek, yaxshi o'qitilgan mutaxassis, nafaqat virtuoso-ga ega pedagogik 
texnologiya, balki o'z faoliyatini o'z-o'zini baholashga qodir. 
O'qituvchining professionalligi umuman ta'lim, turli sohalardagi chuqur bilimlarda; 
Psixologiyani, ayniqsa yoshda; O'zining mavzusini mukammal bilish va uni aniq va 
aniq ifodalash qobiliyati. Yaxshi o'qituvchi o'z ishini, bolalarni sevishi va ular bilan 
topishi kerak 
umumiy til
. O'qituvchining o'zini o'zi yaxshilashi uning mavzu va 
pedagogik mahorati bilan bog'liq bo'lgan bilim darajasining doimiy o'sishi. 
O'qituvchini takomillashtirishda majburiy shartlardan biri bu professionallik va ish 
uchun samimiy qiziqish uyg'otish istagi hisoblanadi. Agar o'qituvchi foizlarsiz 
ishlayotgan bo'lsa va faqat tark etish uchun qanday saboq olish kerakligini o'ylasa 
(va topilgan) - bunday o'qituvchini takomillashtirish haqida hech qanday nutq 
bo'lishi mumkin emas. O'qituvchini takillik bilan takomillashtirish ikki yo'nalishda - 
o'zini o'zi tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalashda sodir bo'ladi. Ma'lumki, darslikda 
ko'rsatilgan materialni beradigan o'qituvchi, talabalar o'zgacha hurmatga sazovor 
emas. Professional o'qituvchilar malakasi professional bilan bir qatorda uning 
shaxsiyatining ajralmas xususiyati yo'nalishi va moslashuvchanligi. Hozirgi kunda 
umuman va kontseptsiyalardagi vakolatlar tushunchasini ham aniq ta'rifi yo'q 
xususan, o'qituvchilar malakasini oshiruvchi kontseptsiyani o'z ichiga olgan holda 
professional malaka. 2017 yilda o'qituvchining professional foydasi joriy etiladi, 
ammo uni olib boradigan va baholaydigan, baholash mexanizmi hali ishlab 
chiqilmagan. O'z-o'zini shakllantirish - bu fan, texnologiya, madaniyat, siyosiy hayot 
va boshqa sohalarda tizimli bilimlarni o'z-o'zidan aniqlash uchun maqsadli bilim 
faoliyatidir. Tajriba shunday ta'rifni beradi: o'zini o'zi o'rgatish - bu mustaqil faoliyat 
bilan bilimdon faoliyat bilan o'qituvchi yordamida sotib olish. O'qituvchining 
mustaqil o'zini o'zi tarbiyalash bo'yicha ishingizni to'ldirishga imkon beradi, bolalar 
bilan ishlashda yuzaga keladigan vaziyatlarning chuqur va batafsil tahlilini amalga 
oshirishga imkon beradi. Tajriba bilan o'qituvchi nafaqat o'z bilimli piggy bankini 
to'ldirish, balki bolalar va ota-onalar bilan ta'lim va tuzatish ishlarini, shuningdek, 

---

bolalar va ota-onalar bilan tuzatish va tuzatish ishlari, masteral boshlang'ich 
diagnostika va ilmiy-tadqiqot ishlari bilan samarali, ustuvor texnikani topish 
qobiliyatiga ega. O'qituvchini takomillashtirish uning professionalligi darajasining 
oshishidir. Bugungi kunda, yangi axborot oqimi vaqti, siz qiziquvchan 
o'quvchilarning savollariga javob bermaslik uchun siz juda tayyor bo'lishingiz kerak. 
O'qituvchilar ko'pincha o'z talabalaridan o'rganib, har bir o'quvchi, har bir yangi sinf 
munosabatlarning yangi tarixi, ba'zan juda qiyin. Bunday vazifalarni engish uchun 
bu o'z-o'zini tarbiyalash va pedagogik mahoratni oshirish. L.M tomonidan amalga 
oshirilgan pedagogik kompetentsiyani tuzish asosida. Mitina, biz buni zarur va etarli 
deb hisoblaymiz va quyidagi vakolatxonalar to'plamini, o'zlashtirish darajasi 
pedagogik kompetentsiyaning rivojlanish darajasini belgilaydi: 
Faoliyat yoki maxsus vakolatlar (bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalar va shaxs 
pedagogik faoliyatni mustaqil va mas'uliyatli amalga oshirish usullari); 
Shaxsiy yoki kasbiy kompetentsiya (bilim, ko'nikmalar, kasbiy mahorat o'zini 
o'zi takomillashtirish va o'zini rivojlantirish); 
Kommunal kompetentsiya (bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalar va ijodiy usullar 
pedagogik aloqalarni amalga oshirish). 
Matematik o'qituvchi faoliyatini bilimga qaratilgan, ma'naviy, ko'nikmalar va 
mustaqil va mas'ul darajada o'rganish matematikasining ko'nikmalari va individual 
usullari. Hozirgi vaqtda hibsga olish muhim ahamiyatga ega, chunki asosiy 
yondashuv zarur - ta'lim mazmuni talabalarning shaxsiyatini rivojlantirish uchun 
zarur bo'lgan barcha narsalarni o'z ichiga oladi, uning talablarini qondiradi. 
Matematika o'qituvchisi, mezonlar va hibsga olish belgilariga ega bo'lishi kerak. 
Shaxsiy (yoki shaxsiy) matematika o'qituvchisining vakolatlari o'zlashtirishni 
anglatadi kasbiy o'zini o'zi yaxshilash va o'zini o'zi amalga oshirish qobiliyati. 
Ehtiyoj o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini anglash kontseptsiyasiga muvofiq 
shaxsiyat shaxsiylikni o'z-o'zini topish. A. Maslov shaxsiyatning eng katta 
ehtiyojidir. Biror kishining o'zini namoyon qilishi insonning o'zini o'zi boshqarish 
istagi, potentsial imkoniyatlarini anglashga urinishdir, "bu bo'lishi mumkin." A. 

---

MOU odamning mohiyatini quyidagicha taklif qiladi: tabiatdan kelgan kishi o'zini 
yaxshi va o'zini yaxshilashga qodir, odamlar ongli va oqilona mavjudotlar, odamlar 
esa insonning mohiyati, odamning mohiyati doimiy ravishda o'sadigan yo'nalishda 
harakat qiladi, ijod va o'zini o'zi ta'minlash. A. Maslovning so'zlariga ko'ra, o'zini 
namoyon etish tendentsiyasi - bu odamning mohiyatini, o'z qobiliyatlarini, 
qobiliyatlarini, o'z qobiliyatlarini, o'zlarini amalga oshirish istagi va mohiyatini 
aniqlash istagi. Ammo odam o'zini faqat faoliyatda amalga oshirishi mumkin. Odam 
o'z-o'zidan tanishish va faoliyatga bo'lgan ehtiyojning mazmunini o'z-o'zini hisobga 
olish zarurati.