Развитие речи учащихся на уроке литературы

СОДЕРЖАНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ……………………………………………………………..3
ГЛАВА I. Литература как учебный предмет в системе школьного филологического образования…………………………………………………...5

1. 
   Место литературы в системе школьного филологического образования……………………………………………………………………….5
   

1.2. Цели и задачи литературного образования………………………….8
1.3. Этапы школьного литературного образования…………………….12
ГЛАВА II. Развитие речи учащихся на уроках……………………….. 14
2.1. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы……………………………………………………………………….14
2.2. Особенности развития устной речевой деятельности школьников на уроках литературы……………………………………………………………18
2.3 Особенности развития письменной речевой деятельности школьников на уроках литературы……………………………………………..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.…………………….27


ВВЕДЕНИЕ
Уроки литературы занимают ключевое место в системе школьных предметов. Ведь знакомство с художественными произведениями не только обогащает знания школьников, но и повышает их культурный уровень, учит добру и справедливости, служит источником для развития мышления и формирования нравственной и моральной позиции.
Особое место на уроке литературы занимает речевая деятельность. Мало просто прочитать произведение. Необходимо его проанализировать, сформировать свою точку зрения о проблемах, поднятых автором. Все это становится невозможным без успешного овладения учащимися устной и письменной речевой деятельностью.
Из вышесказанного можем сделать вывод, что тема развития речи учащихся на уроке литературы обладает особой актуальностью.
Цель данной работы – изучить особенности развития речи учащихся на уроке литературы.
Исходя из цели исследования, мы определили следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Дать характеристику места уроков литературы в системе школьных предметов, проанализировать цели и задачи курса.
3. Актуализировать знания по проблеме развития речевой деятельности учащихся на уроках литературы.
4. Проанализировать особенности развития устной и письменной речи учащихся.
Развитие устной и письменной речи школьников — одно из стержневых направлений в методике преподавания литературы. Обогащение словарного запаса учащихся на материале художественных произведений, обучение связной речи и развитие ее выразительности — таковы основные задачи, которые решаются в практической работе словесников и теоретических исканиях методистов. Большой вклад в разработку проблемы внесли Ф.И. Буслаев, В.Я. Стоюнин, В.П. Острогорский, Л.И. Поливанов, В.П. Шереметевский, В.В. Голубков, А.Д. Алферов, М.А. Рыбникова, К.Б. Бархин, Н.М. Соколов, современные ученые К.В. Мальцева, М.Р. Львов, Т.А. Ладыженская, В.Я. Коровина, О.Ю. Богданова, Н.А. Демидова, Л.М. Зельманова, Т.Ф. Курдюмова, Н.И. Кудряшев, М.В. Черкезова и др.
Поэтому важно и нужно уделить особое внимание развитию речевой деятельности, так как именно она является залогом успешного будущего учащихся.