Сборник докладов республиканской научно-методической конференции вопросы применения современных систем и технологий

ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ 
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Мустафоева Д., ТИИИиМСХ, 
Баратов М.Поволжский государственный технологический университет 
 
 
В образовательной политике профессиональное обучение в Узбекистане 
имеет важное значение. В сотрудничестве с зарубежными государствами 
развитие профессионального образования имеет большую роль, так как 
повышение эффективности учебного процесса, внедрение инновации в 
современную технологию в области дидактики, методики и учебной 
психологии представляется особо важной и поэтому приобретает главное 
значение.
Одной из приоритетных задач Национальной программы по подготовке 
кадров является углубление интеграции образования, науки и производства, 
обеспечение требуемого качества образования на этих этапах системы 
непрерывного образования, обеспечивающих в конечном итоге подготовку 
конкурентоспособных кадров 
Мировая экономика развивается быстрыми темпами, основанными на 
использовании 
новейших 
технологий. 
Чтобы 
уметь 
пользоваться 
высокотехнологическим и интеллектуальным продуктом, нужен высокий 
уровень образованности. В условиях частой смены технологий, возникновения 
новых областей знаний на стыках наук становится главным принцип 
«образование через науку и практический опыт». Поэтому интеграция 
образования, науки и производства принят на основу новой политики 
образования и стратегия развития научно-образовательной системы. 
Для повышения эффективности учебного процесса необходим 
компетентный подход преподавателя к проведению практических занятий. 
Компетенция есть мотивированная способность преподавателя к проведению 
занятий и получение эффективного результата. Наличие компетенции 
предполагает, что учащиеся могут самостоятельно решать поставленную задачу 
и полученный результат должен совпадать с поставленной задачей.
Мотивация зависит от вида и уровня потребностей личности. Сущность 
учебной мотивации и учебных барьеров должна рассматриваться по
следующим двум факторам: 

---

393 

появление положительного и отрицательного усиления, а также 
опыт успеха и неудачи, которые нельзя принципиально приписывать 
естественным факторам - эта причина в основном зависит от преподавателя. 

ожидание неудачи и все учебные барьеры являются 
«присвоенными» - они были приобретены в процессе социальной интеракции, 
тем не менее, они могут снова погашаться, если появляются желательные и 
одобряющие учебные условия.
Другими словами, преподаватель может сильно влиять на мотивацию 
студентов своим собственным учебным стилем и опытом. В связи с этим 
преподаватель должен: 
- перенять структуру проведения занятий, которая усиливает позитивное 
учебное поведение, 
- применять различные мотивации, внедрять различные методы обучения, 
- практиковать универсальный стиль интерактивных методов. 
В профессионально-педагогическом контексте