медиатехнологии в образовании
ta'limda media-texnologiyalar
Суродеева Марина Викторовна, магистрант
Мордовский государственный педагогический институт и. М.Е. Евсевьева
Texnologik XXI asr yosh avloddan katta hajmdagi bilimlarni o'zlashtirishni talab qilmoqda. O'rganiladigan ma'lumotlar oqimining ortishi, tadqiqot predmetlarini o'tish sur'atlarining tezlashishi talabaga qo'yiladigan talablarning sezilarli darajada oshishiga va uning tafakkuriga yukning jiddiy ortishiga olib keladi. Talabalar tomonidan o'quv topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish mantiqiy operatsiyalardan mohirona foydalanishni nazarda tutadi; faollik, mustaqillik, moslashuvchanlik, tanqidiy fikrlash; diqqat va xotiraning aqliy jarayonlarini o'z-o'zini tartibga solish; harakatlardan modellarga, qidiruv va ijodiy harakatlarga o'tish qobiliyati; an'anaviy naqshlarda fikrlash qobiliyati [4].
Zamonaviy maktabda sinfda axborot va kommutatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish juda keng tarqalgan hodisaga aylanib bormoqda. O‘qitishning eng oliy texnik vositasi bo‘lgan kompyuterdan o‘quv jarayonida to‘g‘ri foydalanish esa o‘qituvchi o‘quvchilar uchun yagona axborot manbai bo‘lishdan to‘xtagan yangi sharoitda o‘quv jarayonini amalga oshirish imkonini beradi. Bunda o‘qituvchiga yangi zamonaviy texnik vosita – bo‘r va markerli doskalar almashtirilgan interfaol doska yordam beradi [3].
Hozirgi vaqtda multimedia texnologiyalari o'quv jarayonini axborotlashtirishning eng istiqbolli yo'nalishlaridan biri hisoblanadi. Didaktik bazaning uslubiy ta’minotini takomillashtirishda o‘quvchining mantiqiy tafakkurini, intellektual va ijodiy salohiyatini faol rivojlantirish uchun ta’limda zamonaviy axborot texnologiyalarini muvaffaqiyatli qo‘llash istiqbollari aniqlandi [1].
Multimedia - bu kompyuter tizimida matn, ovoz, video, grafik va animatsiyani (animatsiyani) birlashtirish imkonini beruvchi zamonaviy kompyuter axborot texnologiyasi.
Multimedia materiallari informatika o'qituvchilariga o'quv ma'lumotlarini talabalarga qulay va vizual tarzda taqdim etish imkonini beradi, informatika fanini o'rganish motivatsiyasini oshiradi.
Hozirgi vaqtda o'qituvchilar sinfda kognitiv faollik darajasini pasaytirish muammosiga duch kelishmoqda; mustaqil ishlash va umuman o'qish istagi yo'q. O'quvchilarda bilim olishga qiziqishning yo'qolishiga darslarning bir xilligi sabab bo'lishi mumkin. O'qitishning yangi usullarini izlamasdan shablon ustida ishlash maktab o'quvchilarida o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'q qilishga olib keladi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, sinfda multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchi maktab vaqtini 30% gacha tejaydi va darsni doskada o'tkazmaydi [4]. Vaqtni tejab, o'qituvchi darsning zichligini oshirish, uni yangi material bilan boyitish imkoniyatiga ega. Amaliy faoliyat natijasida o'quv jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanishning maqbul shartlari aniqlanadi. Multimedia texnologiyalari didaktik imkoniyatlari tufayli maktabda informatika fanining sifatini oshiradigan samarali vosita bo‘lib, ular quyidagilardan iborat:
1. ta'limning interaktivligi, o'quv jarayonini boshqarishni ta'minlaydi va taqdim etilgan ma'lumotlarning dinamikligi va qulay navigatsiya tufayli yangi materialni tushuntirishda o'quv faoliyatining turli turlaridan foydalanish uchun sharoit yaratadi;
2. taqdimotda boshqa turdagi ma'lumotlarni birlashtirish orqali ko'rishning bir turidan boshqasiga o'tishda o'quv materiallarini tashkil etishda harakatchanlik va soddalashtirish;
3. informatika fani jadal rivojlanayotganligi sababli ta’lim mazmunini yangilash va o‘zgartirish samaradorligi [3].
Multimedia darslari quyidagi didaktik vazifalarni hal qilishga yordam beradi:
1. fan bo'yicha asosiy bilimlarni egallash;
2. olingan bilimlarni tizimlashtirish;
3. o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirish;
4. umumiy o'qitishga, xususan, informatika faniga motivatsiyani shakllantirish;
5. o'quv materiali ustida mustaqil ishlashda talabalarga o'quv-uslubiy yordam ko'rsatish.
Darsda multimedia texnologiyalaridan foydalanilganda darsning tuzilishi tubdan o'zgarmaydi. U hali ham barcha asosiy bosqichlarni saqlab qoladi, ehtimol ularning faqat vaqtinchalik xususiyatlari o'zgaradi.
Shuni ta'kidlash kerakki, bu holda motivatsiya bosqichi ortadi va kognitiv yukni ko'taradi. Bu o'rganish muvaffaqiyatining zaruriy shartidir, chunki etishmayotgan bilimlarni to'ldirishga qiziqishsiz, tasavvur va hissiyotlarsiz o'quvchining ijodiy faoliyatini tasavvur qilib bo'lmaydi [1].
Darslarda o`qituvchi darsni qiziqarli va interaktiv qiladigan bir qancha multimedia dasturlarini qo`llashi mumkin: multimedia taqdimotlaridan foydalanish; multimediali interaktiv dasturlar va simulyatorlarni o'rgatish; o'qituvchi o'z video darslarini tashkil qilishi mumkin bo'lgan informatika darsi uchun video material yaratish dasturlari [5].
Gipermatnli havolalardan foydalangan holda multimediya taqdimotining tizimli tuzilishi tizimli, analitik fikrlashni rivojlantiradi. Bundan tashqari, taqdimot yordamida siz kognitiv faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanishingiz mumkin: frontal, guruh, individual.
