Texnologiya fanini o‘qitish metodikasi fanidan kurs ishi mavzu

O’qituvchi: Darsning so’ngida barcha olingan rag’bat kartochkalari jamlab, g’olib guruhni va faol qatnashgan o’quvchilarni aniqlab, rag’batlantiradi hamda baholaydi. So’ngra darsga yakun yasaydi.

V. Uyga vazifa: Do’ppini tikib kelish;

VI. Ish o’rnini yig’ishtirish.

XULOSA
Yangicha dunyoqarash xalq ta’limida ilgari surilgan uzluksiz ta’lim va shaxs xislatlarini ijodkorlik ta’limi orqali rivojlantirishda ta’lim nazariy asosi oldiga yangi vazifalarni qo‘yadi. Xalq ta’limi tizimini tubdan o‘zgartirish, uning rivoji uchun pedagogik, uslubiy, psixologik sharoitlarni yaratish talab etiladi. Kurs ishidan shu narsa aniq ravshanki, har qanday ilmiy xulosa tajriba va ilmiy tadqiqotlarga asoslanadi. Pedagogikada, xususan ta’lim va tarbiyada ilmiy tadqiqotlar hech qachon to‘xtamaydi va uzluksiz davom etaveradi.
Texnologiya o'qitish metodikasi fan sifatida maktab va boshqa o‘quv yurtlarining faoliyati, uning maqsadi, dasturiy ma’nosi, o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyati, tashkiliy shakl hamda ijtimoiy sharoitlar xizmat qiladi.
Didaktik faoliyat o‘qituvchi va o‘quvchilarning hatti-harakatlaridan iborat. Bunday faoliyat natijasida o‘quvchilar bilim, iqtidor va ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar, o‘z dunyo qarashini, shaxsiy qadriyatlar tizimini shakllantiradilar. Taxsil natijasida o‘quvchi shaxsining turli xislatlari shakllantiriladi. Bunday o‘zgarishlarni kuzatish, hisobga olish pedagogik tadqiqotlarnnig asoslaridan hisoblanadi. Yuqoridagi o‘zgarishlar, o‘qituvchining didaktik faoliyati ta’siridagi va o‘z shaxsiy hattiharakatlari ta’siridagi o‘zgarishlar orasidagi qonuniyatlarni ochishga, ularni taxlil qilishga imkon beradi. O‘quvchilar va o‘qituvchilarning o‘quvishlari sharoitlari, harakatlari, ta’limmazmuni, metod va vositalari orasidagi bog‘liqliklar, tabiat qonuniyatlari qanday ob’ektiv xarakterga ega bo‘lsa, shunday ob’ektiv xarakterga egadir.
Ta’lim va tarbiyaga taalluqli hatti-harakatlarni tafakkurga asoslanib taxlil qilish pedagogika va didaktika da yagona usul hisoblanishini Yan Amos Komenskiyning «Buyuk didaktika», K.D.Ushinskiyning «Inson tarbiya fanisifatida» asarlarida ko‘rish mumkin.
O‘quv-tarbiya jarayoni haqida jiddiy xulosalar chiqarish uchun muntazam ravishda olib borilgan kuzatishlar, tajribaga asoslanish zarur.
Ayniqsa bu jarayonlarda o'qituvchilardan ko'p mehnat va kreativlik talab etiladi. Dars jarayonda o'qituvchilar turli xil innovatsion metodlardan foydalanib bilim berish, o'quvchilarga samarali, oddiy usulda mavzuni tushuntirish asosiy talablardan biri hisoblanadi.
Bu kurs ishida men bir qancha metodlarni keltirib o'tdim va o'qituvchi asosan ko'rgazmali, multimediyalardan foydalansa, o'quvchilar ham ko'rib, ham eshtib ko'proq bilimga ega bo'ladilar.
Inter faol usullar orqali ta’lim samaradorligi oshadi, o’qituvchi va talaba o’rtasida o’zaro hamkorlik; talabalarda erkin ijodiy fikrlash ko’nikmalari rivojlanafi va shaklladi. Bu innavation yondashuvda talaba shaxsi ta’limda markaziy figuraga aylanadi.
 O’qilishda noan’anaviy shakllar interfaol usullarni 3 guruhga ajratish mumklin: o’qitishda hamkorlik, modellashtirish, o’rganishning tatqiqot modeli.
Bugungi kun talabi ham o'qituvchilardan interfaol metodlardan, axborot texnologiyalardan foydalangan holda dars o'tishlari, hamda o'zaro tajriba almashishlari zarurligini ko'rsatib bermoqda. Ana shundagina kelajak avlod bilimli va talabchan bo'lib voyaga yetadi, Vatanning koriga yaraydigan inson bo'lib voyaga yetadi.