Тилини ривожлантириш департаменти ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

4. Заключение 
Использование подходов КЛ при обучении ИЯ, родному языку, переводу в России как и в 
других странах относится к числу инновационных методов в лингводидактике, но не относится к 
основным методам обучения этим дисциплинам и даже является маргинальным. Основное 
внимание исследователи уделяют развитию лингвистической компетенции учащихся с помощью 
корпусов, публикации содержат большое количество рекомендаций и примеров использования 
корпусов для развития лингвистической компетенции. Только 15% работ содержат описание 
результатов экспериментального обучения. 
Очевидно, что критерии оценивания подходов КЛ в развитии многих из указанных 
компетенций еще предстоит разработать. Так как в большинстве работ отсутствует описание 
проведенного эксперимента, остается невыясненным вопрос о степени осведомленности 
студентов о корпусах и способах их применения в изучении иностранного и родного языка.
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
Johns T. “Should You Be Persuaded”: Two Samples of Data-driven Learning Materials // ELR 
Journal. 1991. М. 4, P. 1-16.
2.
Boulton A., Cobb T. Corpus use in language learning: a meta-analysis // Language Learning. 2017.
V. 67, No 2. P. 348–393. 
3.
Kogan M., Zakharov V., Popova N., Almazova N. The Impact of Corpus Linguistics on Language 
Teaching in Russia’s Educational Context: Systematic Literature Review // Learning and 
Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences (P. 
Zaphiris and A. Ioannou – Eds.). HCII 2020. Lecture Notes in Computer Science. V. 12205. 
Switzerland: Springer, Cham. 2020. pp. 339–355. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_26 
4.
Kuznetsova I. The comparison of self-reported and real effects of using corpora exercises in ESP 
course to improve students’ language skills. CompLing-2021 (in print) 
5.
Crosthwaite P. (ed.) Data-driven learning for the next generation: Corpora and DDL for pre-tertiary 
learners. London: Routledge. 2019.254p. https://doi.org/10.4324/9780429425899 

---