8-mavzu: Iqtidorli o’quvchilarni o’qitish

intellektual qobiliyat
" va "
ijodiy iqtidor
" tushunchalarini o'stirishga asos bo'ldi. 
Birinchilardan bo'lib intellektual qobiliyatni umumbashariy Shaxsiy xususiyat 
sifatida ko'rib chiqish mumkin emasligini L. Termenning o'rtoqlari va izdoshlari 
aytib o'tishgan. Boshqa ko'plab tadqiqotchilar ham shu nuqtai nazarga asoslana 
boshladilar. Taniqli amerikalik 
olim P. Torrents
o'z shogirdlarini kuzatib, yaxshi 
o'qiydigan bolalar va yuqori darajadagi IQga ega bo'lgan bolalar ijodiy faoliyatda 
muvaffaqiyat qozonmaydi degan xulosaga kelishdi . Aniqroq aytganda, bu shartlar 
mavjud bo'lishi mumkin, ammo ular yagona shart emas
. Ijodkorlik uchun sizga 
boshqa narsa kerak.
U ishlab chiqqan iqtidor kontseptsiyasida uchlik mavjud: 

ijodkorlik

ijodiy mahorat;

ijodiy motivatsiya.
Uning tushunishicha, 
ijodkorlik
- bu Shaxsning to'liq bo'lmagan yoki noaniq 
bo'lgan 
vaziyatda 
yuzaga 
keladigan 
keskinlikni 
engillashtirish 
uchun 
kuchli ehtiyojidan kelib chiqadigan 
tabiiy jarayon.
Iqtidorli bolalarni aniqlashda u 

---

tomonidan yaratilgan o'ziga xos iqtidor kontseptsiyasi asosida yaratilgan iqtidor va 
ijod uslublari butun dunyoda keng qo'llaniladi. Rus psixologiyasida intellektual 
qobiliyat va ijodkorlikning integratsiyasi muammosi paydo bo'ldi, ammo u 
Amerika yoki G'arbiy Evropa psixologiya fanida bo'lgani kabi yorqin tarzda 
ifodalanmagan. Ammo so'nggi o'n yil ichida vaziyat o'zgarib, intellektual va ijodiy 
qobiliyatlarni farqlash muammosi mahalliy psixologlarning (
S.D. Biryukov
, 
A.N. 
Voronin
, 
V.N. Drujinin,
A.M. Matyushkin,
I.P.) maxsus tadqiqotlarining 
mavzusiga 
aylandi. 
Ishchenko 
va 
boshqalar).