Akademik litseylar fizika ta'limini modulli texnologiya asosida tashkil etish. Mundarija kirish

4-slayd

Shaxsga yangicha qarash quyidagilardan iborat bo’ladi:

-pedagogik jarayonda shaxs obyekt emas, subyekt xisoblanadi;

-xar bir ta’lim oluvchi qobiliyat egasi, ko’pchiligi esa iste’dod egasidir;

yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muxabbat, mexnatsevarlik, vijdoniylik va x.k.) shaxsning ustuvor xislatlari hisoblanadi




5-slayd

Munosabatlarda demokratlashtirish quyidagilarni o’z ichiga oladi:

• 
  ta’lim oluvchi va pedagog xuquqlarini tenglashtirish;
  
• 
  ta’lim oluvchining erkin tanlab olish xuquqi;
  
• 
  ta’lim oluvchining xatoga yo’l qo’yish xuquqi;
  
• 
  ta’lim oluvchining o’z nuqtai nazariga ega bo’lish xuquqi;
  

- ta’lim oluvchilar va pedagog munosabati zayli: boshqarish emas, tashkil etish; chegaralash emas, erkin tanlab olishga imkon berish.

Ta’lim oluvchilarni bilim olish faoliyatini faollashtirish, ularning tabiiy iste’dodini namoyon qilish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratib beraoladigan yuqorida ko’rsatilgan o’qitish texnologiyalaridan biri ‘Amaliy pedagogik o’yinlar’ orqali umumiy, o’rta maxsus va kasb-hunar muassasalari ta’lim jarayonida tez-tez uchrab turadigan turli-tuman vaziyatlarni yechish yo’l-yo’riqlarini topish mumkin. Oliy maktabda ta’lim oluvchilarni maktabda o’quv tarbiyaviy ishlarga tayyorlashda amaliy pedagogik o’yinlardan foydalanish maqsadga muvofiq. Shu bois ulardan ayrim namunalar keltiramiz:

• 
  pedagogik nutq ‘texnikasi’ni rivojlantirishga doir amaliy o’yinlar;
  
• 
  psixologik holat va pedagogik faoliyat texnikasiga doir amaliy o’yinlar;
  
• 
  pedagogik jamoa rahbar ‘roli’ga doir amaliy pedagogik o’yinlar;
  
• 
  ta’lim oluvchilarda amaliy pedagogik o’yinlar jarayonida turli xil tarbiyaviy ishlar shakllarini qo’llash malakalarini hosil qilish o’yinlari;