|
Amaliy (seminar) darsi- universitet ta'limi va tarbiyasining eng murakkab va ayni paytda samarali turlaridan (shakllaridan) biri. Oliy maktabda o‘qituvchi rahbarligida o‘tkaziladigan darsning ushbu shakli fanni yuqori saviyada o‘rganishni va uni norma ijodkorligi, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, huquqni muhofaza qilish, amaliyotda qo‘llash ko‘nikmalarini o‘zlashtirishni ta’minlaydi. ekspert-konsalting va pedagogik sohalar.
Amaliy dars fanni chuqur o‘rganish va o‘rganilayotgan fan sohasining o‘ziga xos xususiyatlari bilan bog‘liq holda metodikani o‘zlashtirishga mo‘ljallangan.
Amaliy dars - o'qituvchi va talabalarning dasturiy material bo'yicha dastlabki ishlash natijasida, ularning bevosita va faol muloqoti muhitida, mavzu bo'yicha talabalar nutqi jarayonida o'quv mashg'ulotining bir turi. , ular o‘rtasida yuzaga keladigan o‘qituvchining munozaralari va umumlashmalari kognitiv-tarbiyaviy xarakterdagi muammolarni hal qiladi, dunyoqarashi shakllanadi, malakali mutaxassislarni shakllantirish uchun zarur bo‘lgan metodik va amaliy ko‘nikmalar singdiriladi, bu standart talablariga javob beradi. oliy kasbiy ta'lim.
Agar ularni o'tkazish metodologiyasi talablari bajarilgan bo'lsa, amaliy mashg'ulotlar ko'p qirrali rol o'ynaydi:
- talabalar tomonidan boshlang'ich manbalar va boshqa adabiyotlarni muntazam o'rganishni, shuningdek, ma'ruza kursiga diqqat bilan munosabatda bo'lishni rag'batlantirish;
- talabalarning ma’ruza va adabiyot bo‘yicha mustaqil ishlarini tinglashda olgan bilimlarini mustahkamlash;
- sinfdagi o'rtoqlar va o'qituvchining nutqlari tufayli bilim doirasini kengaytirish;
- talabalarga ilgari olingan bilimlarning to'g'riligini tekshirish, ulardagi eng muhim, eng muhimlarini ajratib ko'rsatish;
- bilimlarni qat'iy shaxsiy e'tiqodga aylantirishga hissa qo'shish, ma'ruzalarda va adabiyotni o'rganishda paydo bo'lishi mumkin bo'lgan shubhalarni yo'q qilish, ayniqsa fikrlar to'qnashuvi, munozaralar natijasida erishiladi;
- mustaqil fikrlash, nazariy masalalar bo‘yicha og‘zaki nutq so‘zlash, halol fikr yuritish ko‘nikmalarini shakllantirish, o‘quvchilarni terminologiya, huquqiy tushuncha va kategoriyalar bilan erkin faoliyat yuritishga o‘rgatish;
- o'qituvchiga talabalarning birlamchi manbalar, boshqa o'quv materiallari bo'yicha mustaqil ishlarini bajarish darajasini, ularning ma'ruzadagi diqqatlilik darajasini tizimli ravishda nazorat qilish imkoniyatini berish;
- talabalarning fikr-mulohazalari, qiziqishlarini o'rganishga imkon berish, o'qituvchining nafaqat talabalar ishini, balki o'zining ma'ruzachisi va seminar rahbari, maslahatchi va boshqalarni ham nazorat qilish vositasi bo'lib xizmat qiladi.
Amaliy darsning yetakchi vazifasi kognitivdir.
Darsda muayyan huquqiy muammolarni muhokama qilish jarayonida ularning yangi qirralari yuzaga keladi, asoslanishi chuqurlashadi, ilgari o’quvchilar e’tiborini tortmagan qoidalar ilgari suriladi. Hatto bilimning chuqurlashishi, fikrning birinchi tartib mohiyatidan ikkinchi tartib mohiyatiga o‘tishi ham o‘quvchilar bilimiga yanada mazmunli va bardavom mazmun bag‘ishlaydi, ularni yuksak pog‘onaga ko‘taradi.
Amaliy darsning tarbiyaviy funktsiyasi uning butun ta'lim jarayoniga xos bo'lgan kognitiv funktsiyasidan kelib chiqadi. Eng katta nazariy boylikni chuqur anglash, huquqiy dunyoqarashni shakllantirish insonparvarlik odob-axloqini, zamonaviy estetik mezonlarni ta’kidlash bilan bog‘liq bo‘lishi kerak.
Amaliy darsga xos bo'lgan nazorat funktsiyasi talabalar mustaqil ishlarining mazmuni, chuqurligi va tizimliligini tekshirishda namoyon bo'ladi. Bu yuqoridagi funktsiyalarga yordamchi hisoblanadi.
Seminar turlari: an'anaviy seminar, seminar-munozara, kollokvium, seminar-tadqiqot, treninglar va hokazo.. O'tkazish shaklini tanlash ta'lim maqsadlari, muayyan mavzuning vazifalari, individual o'qitish uslubi, tinglovchilar tajribasiga bog'liq.
Do'stlaringiz bilan baham: |
