Аспекты построения

непротиворечивость — смысловое соответствие сущностных характеристик используемых понятий, их общепарадигмальное согласование;

согласованность — установление соответствующего содержа- ния для понятий, находящихся в соотношении род–вид, отра- жение явных детерминирующих связей в их сущностных харак- теристиках;

целостность — внутреннее контекстуальное единство терми- нологической системы, невозможность ее фрагментарного ис- пользования без искажения смыслового содержания и создания ситуации неопределенности;

научность — соответствие современному научно-педагогиче- скому знанию, идейная преемственность;

полнота — достаточность составляющей систему терминоло- гии для понимания сути педагогической концепции.

как преобразование
_{информации} как деятель- ность


Педагогический феномен


как процесс
как система
другие аспекты исследо- вания педагогического
феномена

Рис. 4. Понятийно-категориальный аппарат педагогической концепции

В заключение отметим, что адекватное использование по- строенного в рамках педагогической концепции понятийно- категориального аппарата и осознание его содержания, возможно при учете соответствующего научного контекста: произвольное извлечение любого понятия из контекстуального поля проблемы, изменение границ его применения, может привести к полному ис- кажению содержания данного понятия и получению ошибочных выводов. Поскольку представление понятийно-категориального аппарата дается фактически в самом начале концепции, то перед исследователем зачастую стоит непростая задача последователь- ного контекстуального развертывания содержащейся в концепции теории, обеспечивающего однозначность понимания ее языка. Данная проблема особенно обостряется, если в рамках концепции фигурирует большое количество новой терминологии, требующей дополнительных пояснений, последовательных научных выводов, основанных на анализе, синтезе или обобщении. Тем не менее, общую характеристику ключевых терминов целесообразно отра- жать сразу после представления цели концепции, а более подроб- ное объяснение их содержания раскрывать в следующих разделах.
Таким образом, понятийно-категориальный аппарат педаго- гической концепции, основное назначение которого состоит в рас- крытии существенных для понимания ее содержания понятий, об- ладает сложной структурой и строится с учетом требований не- противоречивости, согласованности, целостности и научности.