|
1.5. O'yin bosqichlari
Mening fikrimcha, o'yin didaktik o'zaro aloqaning barcha bosqichlarida yaqqol ustunliklarni beradi.
Kognitiv faoliyat uchun motivatsiya. O'yin talabani juda samarali rag'batlantiradi, chunki u natija uchun emas, balki jarayonga qaratilgan. Hatto passiv o'quvchi ham tezda o'yinga ulanadi. Hamma o'ynashni yaxshi ko'radi, hatto o'rganishni yoqtirmaydiganlar ham. Ammo sir shundaki, ular o'ynab, o'zlari bilmagan holda o'rganishadi.
Kognitiv harakatlarni kuchaytirish. Hamma o'yinda faol, chunki ishtirokchilarni hayajon boshqaradi. Bolalar fiziologik charchoq haqidagi barcha tushunchalarni buzib, soatlab o'ynashlari mumkin. O'qituvchi odatdagi passivlikdan ko'ra haddan tashqari faollik bilan bog'liq muammolarga duch keladi. 12
Intizomni tashkil etish. O'yin qoidalarining o'zi kerakli taqiqlar doirasini belgilaydi. O'yinchilar va jamoalar ularni o'ynash paytida kuzatadilar. Tabiiyki, itoatkorlik tarafdorlari uchun o'yinlar shovqinli, ammo intizom va itoatkorlik har xil narsadir. o'n uch
O'qitish mazmuni. O'yinni qurishda o'qituvchi materialning mazmunini ommalashtirishdan xavotirlanmaydi, chunki o'yin hamma tushunishi mumkin bo'lgan darajada mazmunli bo'ladi. Aksariyat o'yin mutaxassislari o'yinlarning bu xususiyatini "demokratik" deb atashadi. Yomon atama o'yinni umumiy tushunish sifatini pasaytirmaydi. Masalan, har bir inson super aqlli ko'prikni qanday o'ynashni o'rganishi mumkin, ozchilik o'yin qonunlarini tushunmaydi va faqat ajoyib birliklar ko'prik nazariyasini tushunadilar. Sinfdagi o'yinlar kimdir materialni ob'ektiv harakatlar darajasida, boshqalari bilim darajasida, boshqalari mantiqiy xulosalar darajasida o'zlashtirishga imkon beradi. Ammo umuman olganda, materialning tushunilishi 100% ni tashkil qiladi.
Muvaffaqiyatni baholash. Darsda talabaning bilimlari va harakatlarini baholash majburiy element, ammo o'yinda kerakli. Ammo baholashning o'yin shakli afzalroqdir. Mening darslarimda "o't pichoqlari" ning qimmatli belgilar tizimi o'z-o'zidan shakllandi. Banknotlar o'qituvchilar talabalar bilan suhbatlashishda tez-tez foydalanadigan nishonlarni almashtirish. Men "o't pichoqlari" ni nominal qiymati 1, 3, 5 balldan foydalanaman, bu javoblarni farqlashga imkon beradi. "Narx" punktidan tashqari, har bir tokenning muqobil narxi bor: ishora qilishga ruxsat berish, uy vazifasidan ozod qilish, darsga kelmaslik, ishora huquqi va boshqa ko'p narsalar. Talaba o't pichog'ini yoki asosiy xarajat evaziga ishlatib, belgini olishi mumkin, yoki muqobil ravishda yaxshilik uchun belgini qurbon qilishi mumkin. Bunday reyting tizimi ham didaktik, ham iqtisodiy samara beradi. o'n to'rt
Shuni ta'kidlash kerakki, o'yin shakli har doim ham dars maydoniga to'g'ri kelavermaydi.
Birinchidan, o'yin jarayonining algoritmi dars algoritmi bilan mos kelmaydi. Dars 4 bosqichga asoslangan: olingan bilimlarni realizatsiya qilish (o'tgan material bo'yicha so'rovnoma), bilimlarni uzatish (yangi materialni tushuntirish), konsolidatsiya (o'qitish va uy vazifalarini bajarish) va baholash. O'yin boshqacha tarzda rivojlanadi: o'yin maydonini tashkil etish (qoidalarni tushuntirish, jamoalarni tashkil qilish), o'yin harakatlari (o'yin davomida kerakli bilimlar yangilanadi va zarur ko'nikmalarni o'rgatish va faol bilish), natijalarni sarhisob qilish (muvaffaqiyat holatini tashkil etish) va o'yinni tahlil qilish ( nazariy xulosalar).
Ikkinchidan, bilim olish mexanizmining o'zi boshqacha. Darsda talabalar nazariy bilimlarni o'zlarining tajribalariga aylantirish uchun olishadi, o'yinda esa undan nazariy bilimlarni olish uchun tajriba orttirishadi!
Uchinchidan, darsning vaqt oralig'i aqliy munosabatlarga aniq mos keladi: so'rov davomida doimiy e'tiborni tashkil qilish uchun 5-10 daqiqa, yangi tushuntirish uchun doimiy e'tibor 15-20 daqiqa va mashg'ulot uchun 10-15 minut qoldiq e'tibor; va o'yin doirasi uning ichki mantig'iga va fiziologik charchoq vaqtiga to'g'ri keladi. Har bir o'yinda fiziologik va ruhiy jarayonlarning intensivligi har xil va shuning uchun ularni amalga oshirish vaqti har xil. Shunday qilib, sport o'yinlarini bir yarim soatdan ko'proq o'ynash qiyin, shaxmat esa soatlab o'ynaydi. Ba'zi ta'lim o'yinlari 5 daqiqada uchib ketadi, boshqalari esa uzoq vaqt davom etadi. Shu sababli, o'yin metodologiyasini maktab qo'ng'iroqlariga moslashtirish qiyin bo'lishi mumkin, ayniqsa, o'yinni jumla o'rtasida to'xtatish mumkin emas. o'n besh
Браузерная игра Викинги
ПОДРОБНЕЕ
PLARIUM.COM
18+
Содействие в подборе финансовых услуг/организаций
Биткоин купить.
ПОДРОБНЕЕ
CURRENCY.COM
Детский игровой лабиринт купить
ПОДРОБНЕЕ
BESTONRIDES.RU
Do'stlaringiz bilan baham: |
