Fan: umumiy psixologiya

5.2.2. Modul. Inklyuziv ta’limni joriy etish masalalari

• 5.2.2. Modul. Inklyuziv ta’limni joriy etish masalalari
• Mavzu: Imkoniyati cheklangan o’quvchilarni ta’lim jarayoniga jalb qilish strategiyalari
• Namangan viloyat XTXQTMOHM Pedagogika,
• psixologiya va ta’lim texnologiyalari kafedrasi
• o’qituvchisi Jo`rayeva Iqbolxon Po`latovna

1. Inklyuziv ta’limning maqsadi?

• 1. Inklyuziv ta’limning maqsadi?
• 2. Imkoniyati cheklangan bolalar bilan ishlashda ko`rgazmali vositalardan foydalanish.

• REJA:

1. Inklyuziv ta’limning maqsadi? Imkoniyati cheklangan bolalar bilan olib boriladigan mashg`ulotlar. Barcha o’qituvchilarning inklyuziv ta’lim tizimida ishlashi uchun to’rtta asosiy jihatlari:

• O’quvchilarning xilma-hilligini hurmat qilish;
• Barcha o’quvchilarga ko’maklashish;
• Boshqalar bilan birgalikda ishlash;
• Doimiy shaxsiy professional rivojlanish.

Har bir bola ilm olish huquqiga ega

Inklyuziv maktabda o’quvchiga qo’yilgan tashxis, uning nima bajara olishi emas, balki uning ta’limiy ehtiyojlari hamda o’quvchiga qanday ta’limiy yordam kerakligi muhimdir.

•  O’quvchilarning xilma-xilligini hurmat qilish;
• O’quv jarayonida yordam va ko’makka muhtoj ta’limiy ehtiyojlarga hayot mobaynida yuzaga kelgan yoki orttirilgan quyidagi ehtiyojlar kiradi:
• jismoniy yoki aqliy imkoniyatlarning cheklanganligi;
• tug’ma yoki hayotda orttirilgan sog’liqdagi buzilishlar;
• shuningdek, atrof-muhitdagi nomuvofiq shart-sharoit va nobop omillar.

Inklyuziv ta’limning maqsadi:

• Har bir bolaning maktabga qatnashini yo’lga qo’yish;
• Har bir bolaning maktab hayotidagi ishtiroki va bilim olishlarini ta’minlashdir.
• Maktab hayotida qatnashuv,
• Barcha tengdoshlari qatori o’qish faoliyatida ishtirok etish;
• Har bir bola jamoaning bir bo’lagi ekanligini anglashdir.

O’qituvchi quyidagilarga ahamiyat berishi kerak:

• o’qitishning turli uslublarini qo’llay olish malakasini egallagan bo’lishi lozim;
• o’quvchilarning turli imkoniyatlarini hisobga olib ularga shunga mos vazifa berishi darkor;
• bilim olishga qiynalayotgan o’quvchining imkoniyatlarini e’tiborga olib, maxsus ish rejasi tuzib chiqishi zarur.

 

•  
• Bolalarning yutuqlarini quyidagilarni kuzatgan holda oldindan payqash mumkin:
• o’qituvchi bolalar bilan muloqotga kirishganidan zavq olyaptimi va ular o’rtasidagi hissiy aloqa qanday,
• o’qituvchi bolalarning kognitiv, jismoniy va hissiy ehtiyojlariga hushyorlik bilan munosabat bildiryaptimi,
• o’qituvchi bolalarning qiziqishlariga, intilishlariga va fikrlariga kerakli darajada ahamiyat beryaptimi,
• o’qituvchi bolalarning mustaqilligini hurmat qiladimi, ularga tanlash va tashabbuskorlik ko’rsatish imkoniyatini beradimi.

2. Imkoniyati cheklangan bolalar bilan ishlashda ko`rgazmali vositalardan foydalanish. Har bir oila uchun foydali ma’lumotlar taqdim etish

Bolalar ijod na’munalaridan kichik ko`rgazmalar tashkil qilish

Ota-onalar yig`ilishiga o`yin elementlarini qo`shish

Imkoniyat darajasida ota-onalar ish joylariga tashrif buyurish

Bolalarning yosh va individual psixologik hususiyatlariga mos o`yinlar tanlash va ulardek harakatlanish.

Imkoniyati cheklangan bolalar bilan ishlashda uning qobiliyati va xohish istaklari bilan yaqindan tanishish

Individuallashtirish va farqlash Barcha bolalarga bir xil narsani, bir xil usulda, butun bir guruhga o’qitmang va ulardan bir xil natijalarni va bir xil o’zlashtirishlarini kutmang

Bola nimani biladi va qila oladi?

• Bola nimani biladi va qila oladi?
• Nimani bilmaydi va bajara olmaydi?
• Uni nima qiziqtiradi?
• U qanday tajribaga ega?
• Bolaga ta’lim berishning uslubi qanday?
• yuqoridagi kabi savollarga tarbiyachilar, pedagoglar javob topa olishi kerak.