Фио: Садуллаева Зарифа Уткировна

II. Характеристика текстов учебника

	Определите виды текстов, используемых в учебнике.	В учебнике имеются различные виды текстов: печатный, курсив, жирный, подчёркнутый.
	Укажите, где используются теоретико-познавательные и инструментально – практические тексты.	Теоретико- познавательные тексты содержатся в орфограммах параграфов, выделенных синим цветом, текст внутри напечатан черным цветом и практически, а инструментально- практические в упражнениях расположенных после орфограмм.
	Много ли в учебнике дополнительных текстов? Охарактеризуйте методическую роль предлагаемых в учебнике текстов.	Дополнительных текстов немного, а имеющиеся в учебнике тексты помогают развивать интеллект учащихся.
	Имеются ли в учебнике пояснительные тексты? Охарактеризуйте методическую роль пояснительных текстов учебника.	В учебнике количество пояснительных текстов немного, т.к. содержание учебника, а также возраст учащихся предполагает точное изложение в содержании тем. Методическая роль пояснительных текстов учебника заключается в том, что они дают полную семантику указанных предметов или свойств.
	III. Характеристика внетекстовых компонентов учебника.
	Насколько полно и рационально иллюстрирован учебник? Охарактеризуйте методическую роль рисунков, схем, диаграмм, таблиц. Помогает ли иллюстрированный материал в освоении теоретического материала? Формирует ли иллюстрированный материал умения учащихся работать с таблицами, графиками, схемами?	УУчебник содержит иллюстраций: таблицы, схемы. Таблицы на каждую тему дают лаконичные пояснения. Таблицы, схемы помогают усвоению теоретического материала, помогает выделить главное и лучше запомнить важное, т.к. у многих учеников развита не только слуховая память, но и зрительная память.
	Какие элементы учебника составляют аппарат организации усвоения? Охарактеризуйте методическую роль вопросов и заданий, помещённых в параграфе. Отметьте, имеются ли вопросы и задания в начале параграфов и в основном тексте. Какова методическая роль таких вопросов и заданий?	Организация усвоения знаний в учебнике Русский язык 9 В. И. Зеленина и О. В. Кон осуществляется с помощью вопросов находящиеся под каждой темой, упражнений помещенных внутри темы. Вопросы носят репродуктивный характер, т.к. нацелены на то, чтобы обучающийся смог воспроизвести наиболее важные теоретические знания. Методическая роль таких вопросов и заданий помогает полностью понять проблему, развивать его познавательный интерес и мыслительный процесс.
	Выделяются ли в основном тексте определения основных понятий, главные положения параграфа? Какова методическая роль такого приёма?	Основные понятия, главные положения параграфов выделяются жирным курсивом. Методическая роль такого приёма очень применима и актуально, т. к. при выделении основных понятий в тексте можно контролировать внимание учащихся .
	Используются ли иллюстрации (рисунки, таблицы, схемы и т.п.) для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся?	Для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся используются схемы, таблицы, рисунки и т.п. Например: § 14. Общие сведения о придаточных обстоятельственных. Упражнение 80. В виде таблицы даны определения которых нужно изучить и запоминать для того, чтобы выполнить задание этого упражнения. Таблица помогает правильно выполнить задание.
	Проведена ли систематизация сведений в конце параграфа (главы)?	Систематизация сведений в конце параграфа отсутствует, т.к. идёт следующая новая тема ( глава).
	Реализована ли в учебнике система обобщений формируемых знаний? Охарактеризуйте элементы этой системы и уровень обобщений на каждом из них.	Система обобщений формируемых знаний реализована. В каждой теме даны упражнения и вопросы, которые закрепляют пройденный материал.
	Насколько развит в учебнике аппарат ориентировки? Перечислите имеющиеся в учебнике элементы аппарата ориентировки.	Аппарат ориентировки развит с помощью выделение основных понятий жирным курсивом, абзацев, схем, таблиц, различных рамок служащих как граница правил. Аппарат ориентировки помогает увеличить ориентирование учащихся.