1. Осознанная имитация на основе объяснения учащимся артикуляции звуков.
2. Имитация, основанная на осознании различий в произнесении звуков: а) внутри английского языка, б) в сопоставлении с русским языком.
3. Простая имитация.
1. Дифференциация звуков ня слух.
2. Произнесение звуков, звукосочетаний, слов, словосочетаний, предложений, связного текста типа рифмовки за учителем.
3. Произнесение за диктором.
4. Чтение букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний, предложении, текста по образцу (за учителем, за диктором).
5. Использование при чтении транскрипции (сначала частичной, потом полной).
Показ формы, значения и употребления на структуре, речевом образце в ситуации общения.
2.Показ с некоторыми пояснениями.
3.Показ, сопровождаемый объяснением и переводом.
I. Устно.
1. Репродукция.
2. Подстановка. 3Трансформация
II. С опорой на печатный текст. 1. Чтение вслух (репродукция).
2. Подстановка.
3Трансформация4Чтение и анализ.
|
Ознакомление
Произнесите [ ], поставив кончик языка между зубами [933J.
Произнесите пару звуков [е -ае]. Сравните русское [т] и английское [t].
Произнесите звук [f] и затем слово five [faiv].
Тренировка
Прослушайте звуки и поднимите руку тогда, когда услышите отрабатываемый звук. Прослушайте русские и английские звуки, поднимите руку, когда будет произнесен английский звук.
Повторите за мной.
Слушайте и повторяйте.
Прочитайте за мной буквы р, d, 1, ш. Прочитайте за мной буквосочетания: ck, sh, th, ch, ng. Прослушайте и прочитайте слова ; предложения, текст).
Посмотрите на букву, произнесите звук, который она передает, на основе знака, стоящего в квадратных скобках (транскрипционного знака). Прочитайте слово по транскрипции.
Ознакомление.
Прослушайте и выполните действие: Come here, Tanya! Go to the door др.
Прослушайте, как я буду говорить о вещах, принадлежащих тому или иному лицу, ученику. Например, This is Mike's pen. That is Nina's pen. И т. д.
Прослушайте, как сказать по-английски «могу, может что-то сделать». Например, I can speak English. Обратите внимание на глагол, следующий за сап (без частицы "to"): I can speak English. I can read English books.
Тренировка
Скажи, что ты делаешь то же самое или что у тебя есть такой же предмет, например: Т: 1 have a book. Р: 1 have a book, too.
Попросите товарища пойти (открыть, закрыть, дать, взять и т. д.). Или «Скажите, что вы умеете делать».
а) Согласитесь или не согласитесь со мной, б) Ответьте на вопросы, в) Задайте вопросы.
а) Прочитайте, б) Прослушайте и прочитайте.
а) Составьте предложения используя подстановочную таблицу или образец б) Прочитайте и ответьте на вопросы, используя таблицу.
а) Ответьте на вопросы (данные в учебнике), б) Составьте вопросы к данным ответам.
Прослушайте, прочитайте и сравните. Посмотрите на картине прочитайте и скажите, почему используется определенный артикль с подчеркнутыми словами.
|
Прием используется при ознакомлении со звуками, артикуляцию которых можно и нужно объяснить детям. Например, [9, w, ае, 0, г]. Прием используется в тех случаях, когда можно «оттолкнуться» от уже известного учащимся английского звука или когда звуки в русском и английском языках хотя и близки, но различаются по артикуляции.
Прием используется при работе над звуками [b, v, k, g, s, z] и др.
Учитель произносит звуки, например: [i, L e, эе, и, и:]. При звуке [эе] дети должны поднять руку. Учитель произносит звуки, закрыв рот, например, тетрадкой, чтобы не было видно, как он артикулирует, а дети поднимают руки, когда слышат английский: звук. Упражнение можно провести со звукозаписью.
Следует использовать хоровую и индивидуальную формы работы учащихся в выработке произносительных навыков. Индивидуальная работа ведется в последовательности: сильный - средний - слабый ученик. Вносятся все необходимые исправления в произношение. Слова сгруппированы по определенному правилу чтения. Предвидя трудности в чтении предложений и текста в целом, следует снять их путем выделения трудных мест (например, стыков слов in the, is.the, winteris и др.) и хоровой и индивидуальной их отработки до прослушивания образцового чтения диктора. При чтении предложений и текста особое внимание должно быть обращено на интонационное оформление.
Частичная транскрипция дается с первых занятий обучения чтению.
Полная транскрипция дается в сносках и в словаре.
Используемые приемы ознакомления должны подготовить учащихся к осознанной тренировке.
Проверку в этом случае можно осуществить переводом.
Прием используется при работе над большинством грамматических явлений на начальном этапе.
Используются реальные ситуации, позволяющие не только усваивать структуру, но и повторять лексику.
Выполнение задания связано с усвоением утвердительных и отрицательных предложений и развивает у студентов внимание.
При этом детям дается опора для объяснения в виде правил.
|
