Guliston davlat universiteti pedagogika va psixologiya kafedrasi

2 guruh uchun topshiriq
Ilk o’spirinlik davrining psixik va shaxsiy xususiyatlarini tahlil qiling. Insert jadvaliga tegishli belgilarni qo’ying.

Ilk o’spirinlik davrining psixik va shaxsiy xususiyatlari

V _ Q ?

2. 
   guruh uchun topshiriq
   

“Ilk o’spirinlik davrining psixik xususiyatlari” mavzusini Nilufar guli yordamida yoritib bering.





1 guruh uchun topshiriq
“Talabalarning psixologik xususiyatlari” ni Nilufar guli yordamida yoriting


2 guruh uchun topshiriq
Talabalar tafakkurining xususiyatlarini tahlil qiling. Insert jadvaliga tegishli belgilarni qo’ying. Har bir talabaga jadval shaklidagi matn tavsiya etiladi. Talaba matnni o’qish jarayonida jdvalning chap tomoniga maxsus belgilarni qo’yib boradi. (“Q” – agar ma’lumot yangi bo’lmasa, “-” – agar oldingi olgan bilimlariga nisbatan to’liq bo’lmasa, V – agar ma’lumot tushunarli bo’lsa, ? – agar ma’lumot tushunarsiz bo’lsa yoki qo’shimcha ma’lumotlarni talab etsa).

Talabalar tafakkurining xususiyatlari

V _ Q ?

2 guruh uchun topshiriq

«Nima uchun?» texnikasidan foydalanib savolning javoblarini jadval-sxemalariga yozib to’ldirish.

«Nima uchun?» «Nima uchun?» «Nima uchun?»

«Nima uchun?» «Nima uchun?»




3 guruh uchun topshiriq
Darsni psixologik tahlil qilishni B.B.B jadvali orqali to’ldiring.

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

“Baliq skeleti” chizmasi.

1 guruh uchun topshiriq
O’qitishning faol metodlari kasb tanlashning asosi ekanligi haqidagi fikrlaringizni “Baliq skeleti” sxemasi yordamida yoritib bering.
“Baliq skeleti” sxemasi

2 guruh uchun topshiriq

“Nima uchun muammoli ta’lim metodi boshqa metodlardan ajralib turadi? ” savoliga javobni “Nima uchun?” texnologiyasi yordamida asoslab bering.

«Nima uchun?» texnologiyasidan foydalanib savolning javoblarini jadval-sxemalariga yozib to’ldiring.

«Nima uchun?» «Nima uchun?» «Nima uchun?»

«Nima uchun?» «Nima uchun?»

B.B.B. texnikasi

№	Mavzu savoli	Bilaman	Bilishni xohlayman	Bildim
1
2
3
4

1 guruh uchun topshiriq
“Kasbiy faoliyatni baholash” mavzusini Nilufar guli yordamida yoritib bering.



2 guruh uchun topshiriq
Rahbar faoliyatining asosiy yo’nalishlarini Klaster grafik organayzeri yordamida yoritib bering.3 guruh uchun topshiriq
Haqiqiy boshliq qanday bo’lishi kerak? Mavzuga oid esse yozing.
Besh daqiqalik esse
Besh daqiqali esse – o’rganilayotgan mavzu bo’yicha olingan bilimlarni umumlashtirish, mushohada qilish maqsadida o’quv mashg’ulotida oxirida 5 daqiqa oralig’ida olib boriladi.
B.B.B. texnikasi

№	Mavzu savoli	Bilaman	Bilishni xohlayman	Bildim
1	2	3	4	5
2	Proforientatsiya
3	Reorientatsiya i
4	Ishsizlik
5	Insonning kognitiv va regulyativ imkoniyatlari
6	Innovatsiya
7	Ektrovert, introvert

1 guruh uchun topshiriq
Nima uchun bugungi kunda ish o’rinlarini qisqarilishi kuzatilmoqda? savoliga “Nima uchun” texnologiyasi yordamida javob bering.

«Nima uchun?» «Nima uchun?» «Nima uchun?»

«Nima uchun?» «Nima uchun?»

2. 
   guruh uchun topshiriq
   

“T-sxema” texnikasi orqali reorientatsiyani psixologik muammo sifatida talqin eting.

Besh daqiqalik esse
1 guruh uchun topshiriq

“Tengdoshlarim qatori biror – bir kasbga ega bo’lsam, shu men uchun kifoya” mavzusida esse yozing.

2 guruh uchun topshiriq
“O’zimga mos kasbni to’g’ri tanlash uchun ko’p narsalardan kechishga roziman” mavzusida esse yozing.
FSMU texnologiyasi



“
Inson psixikasining tabiati biologikmi yoki inqilobiy xarakterga egami?” savolini FSMU texnologiyasi yordamida tahlil qiling:

	“Inson psixikasining tabiati biologikmi yoki inqilobiy xarakterga egami?”
(F) Fikringizni bayon eting
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U) Fikringizni umumlashtiring

Besh daqiqalik esse
1 guruh uchun topshiriq
“Bo’lajak kasbim mening barcha imkoniyatlarimni ro’yobga chiqarishimga imkoniyat beradi” mavzusida esse yozing.
2 guruh uchun topshiriq
“Men tanlagan kasb qat’iy bo’ladi, uni hech qachon o’zgartirmayman” mavzusida esse yozing.
3 guruh uchun topshiriq
“Mendagi hislatlar har qanday kasbga mos keladi” mavzusida esse yozing.
Topshiriqlar
1 guruh uchun topshiriq
“O’quv jarayonini boshqarishning vazifalari nimalardan iborat?” mavzusini FSMU texnologiyasi yordamida izohlab bering.

Savol	O’quv jarayonini boshqarishning vazifalari nimalardan iborat?
(F) Fikringizni bayon eting
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U)Fikringizni umumlashtiring

2 guruh uchun topshiriq
“Ta’limning noan’anaviy usullari”ga klaster tuzing


1 guruh uchun topshiriq
“Tarbiyalash samaradorligini oshirishda an’ana va urf – odatlarning roli qanday?” savolini FSMU texnologiyasi yordamida tahlil qiling:

Savol	Tarbiyalash samaradorligini oshirishda an’ana va urf – odatlarning roli qanday?
(F) Fikringizni bayon eting
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U)Fikringizni umumlashtiring

2 guruh uchun topshiriq
“Tarbiya jarayonining texnologiyasi va asosiy vazifalariga” klaster tuzing
3 guruh uchun topshiriq
“O’quvchilar va talabalar xulq – atvoridagi o’zgarishlarning qanday motivlari mavjud?” savolini FSMU texnologiyasi yordamida tahlil qiling:

Savol	O’quvchilar va talabalar xulq – atvoridagi o’zgarishlarning qanday motivlari mavjud?
(F) Fikringizni bayon eting
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U)Fikringizni umumlashtiring

4 guruh uchun topshiriq
“Kasbga yo’llashda mahalliy matbuot, radio, televidenie, uchrashuvlar, kinofilmlar va boshqa vositalarning ta’siri” mavzusini tahlil qiling va 5 daqiqalik esse yozing.
Kichik guruhlar uchun topshiriqlar
1 guruh uchun topshiriq
“Inqiroz” so’ziga sinkveyn tuzing.
2 guruh uchun topshiriq
“Kasblarni psixologik tuzilmasi”ga klaster tuzing.
3 guruh uchun topshiriq
“O’qituvchining pedagogik qobiliyatlari”ga klaster tuzing.
4 guruh uchun topshiriq
“O’qituvchi qanday psixologik xususiyatlarga ega bo’lishi kerak?” savolini FSMU texnologiyasi yordamida tahlil qiling:

Savol	O’qituvchi qanday psixologik xususiyatlarga ega bo’lishi kerak?
(F) Fikringizni bayon eting
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
(U)Fikringizni umumlashtiring

 Кадрлар тайёрлаш Миллий дастури // Олий таълим: меъёрий ҳужжатлар тўплами. – Тошкент: Шарқ нашриёт-матбаа акциядорлик компанияси Бош таҳририяти. 2001. – 20-бет

 Ўша манба, – 25-бет

 Ўша манба, – 34-бет

 Ўша манба, – 30-31-бетлар

 Ўша манба, –31-бет

 Кадрлар тайёрлаш миллий дастури //Олий таълим: меъёрий ҳужжатлар тўплами. – Тошкент: Шарқ нашриёт-матбаа акциядорлик компанияси Бош таҳририяти. 2001. – 42-бет

1 Коменский Я.А. Буюк дидактика. Изб. пед. соч. В 2 том. М. 1982. Т.1. – с. 384.

1 Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. – Москва, Изд-во АПН РСФСР, 1957.

1 Дидактика средней школы //Под ред. М.Н.Скаткина. – Москва, Просвещение, 1982. – с. 207.

1 Меретукова В.Р. Инновационные идеи в дидактических трудах И.Я.Лернера. Дисс. … канд.пед.наук (13.00.01). – Москва, 2003.

1 Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. 1. – Москва, ВЛАДОС, 1999.

2 Сайидахмедов Н.С. Методы обучения и коллектив механизированному труду в хлопководстве. – Тошкент, Ы=итувчи, 1991. – с. 112.

1 Педагогика /Под ред. Ю.К.Бабанского. – Москва, Просвещение, 1989.

1 Сайидахмедов Н.С. Система методов обучения учащихся механизированному труду в хлопководстве. Автореф. дисс. … канд.пед.наук. – Москва, 1983, - с. 18.

 Авлоний, Абдулла. Туркий гулистон ёхуд ахлоқ. – Тошкент: Ўқитувчи, 1992

1 Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь. – Москва, Педагогика, 1999.