|
Taqrizchilar:
Xaritonov M.G., pedagogika fanlari doktori, professor, Federal davlat byudjeti oliy ta’lim muassasasi psixologik-pedagogika fakulteti dekani VA MEN. Yakovlev, Cheboksari;
Kuznetsova L.V., pedagogika fanlari doktori, professor, Rossiya taʼlim akademiyasi akademigi G.N. nomidagi Etnopedagogika ilmiy-tadqiqot instituti direktori. Volkov VA MEN. Yakovlev, Cheboksari.
BIBLIOGRAFIK HAVOLA
Kondratieva N.V., Kovalev V.P. YOSH TALABLARNING IJODIY QOBILIYATLARINING TUZILISHI // Zamonaviy masalalar fan va ta’lim. - 2015 yil. - 5-son;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=21736 (kirish sanasi: 01.02.2020). "Tabiiy tarix akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e’tiboringizga havola qilamiz.
O‘quv jarayonida ijodiy faol faoliyat maktab o‘quvchilarida pirovardida o‘quvchi xarakteriga ijobiy ta’sir ko‘rsatadigan bir qator fazilatlarni shakllantiradi. Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, o‘quvchilarning boy ichki dunyosini shakllantirish uchun qiyinchiliklarni engish va ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun jozibali istiqbolni ochadigan faol ijodiy faoliyatni rag‘batlantirishning shunday usullari va usullarini tanlash kerak.
1. Birinchi pedagogik talablardan biri - hech qanday holatda o‘quvchining individualligini bostirish kerak emas. Ko‘pincha pedagogik vaziyatlar mavjud bo‘lib, talabalar taxmin yoki taxminni ifodalab, ularni mantiqiy asoslay olmaydilar. Biroq, ularni o‘z sezgilaridan foydalanishga harakat qilish va ilgari surilgan g‘oyani keyingi mantiqiy tahlil qilishga yo‘naltirish kerak.
2. O`quvchilarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun ularda o`z qobiliyatiga bo`lgan ishonchni, ijodiy masalalarni yechish qobiliyatiga ishonchni shakllantirish zarur. O‘ziga ishonmaydiganlar allaqachon muvaffaqiyatsizlikka mahkum. Albatta, bu ishonch oqlanishi kerak.
3. Shuningdek, talabalarning maqsad, vazifalar va ularni hal qilish vositalarini mustaqil tanlashga intilishlarini har tomonlama rag‘batlantirish kerak. Mustaqil harakat qilishga, qaror qabul qilish uchun mas’uliyatni o‘z zimmasiga olishga odatlanmagan odam ijodkorlik qobiliyatini yo‘qotadi.
4. Xavfli muammolarni hal qilishga moyillikning keng doirasini rag‘batlantirish kerak.
5. Tasavvurni rivojlantiring va xayolparastlikka moyillikni bostirmang, garchi u ba’zan fantastikani haqiqat sifatida qabul qilish bilan chegaralanib qolsa ham. Bu, ayniqsa, ta’limning dastlabki bosqichlarida to‘g‘ri keladi.
6. Mustaqil yoki o‘qituvchi yordamida yangi bilimlarni kashf etishni rag‘batlantiruvchi muammoli o‘qitish usullaridan kengroq foydalanish, o‘quvchining bunday kashfiyotlar qilish qobiliyatiga ishonchini mustahkamlash.
7. O`quvchilar ijodiyotini rivojlantirishning eng muhim sharti o`qituvchi bilan hamkorlikda ishlashdir tadqiqot faoliyati. Bu muammo yechilgandagina mumkin bo‘ladi, uning javobini talaba ham, o‘qituvchi ham bilmaydi.
Musiqa darsida va fan bo‘yicha sinfdan tashqari ishlarda o‘quvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan axborot texnologiyalari vositalari
1. O‘quv kompyuter dasturlari - o‘rganish vositasi sifatida 70-yillarning boshida shaxsiy kompyuterlar paydo bo‘lishi davrida qo‘llanila boshlandi.
Ta’lim jarayonida ular bajaradigan asosiy funktsiyalar:
o‘quv jarayonini individuallashtirish va farqlash; xato tashxisi bilan monitoring va fikr-mulohaza; ta’lim faoliyatini o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘z-o‘zini tuzatishni amalga oshirish;
o‘quv ma’lumotlarini modellashtirish va o‘rganilayotgan jarayonlar yoki hodisalarni taqlid qilish;
turli vaziyatlarda eng yaxshi qaror qabul qilish qobiliyatini shakllantirish; fikrlashning ma’lum bir turini rivojlantirish (masalan, vizual-majoziy, nazariy);
o‘rganish uchun motivatsiyani kuchaytirish (masalan, dasturning vizual vositalari orqali yoki o‘yin vaziyatlari bilan kesishgan);
kognitiv faoliyat madaniyatini shakllantirish va boshqalar.
2.Multimedia ensiklopediyalari - ma’lumotnoma materiali kompyuterda CD va DVD disklari barcha yoshdagi bolalar uchun mo‘ljallangan. Bu sizga kerakli va foydali ma’lumotlarni tezda topish, mavzular, kompozitorlar, janrlar, san’at yo‘nalishlari bo‘yicha tuzilgan musiqiy parchalarni tinglash imkonini beradi; video yoki animatsiya fragmentlarini ko‘rish; turli mavzulardagi fotosuratlar arxivi bilan tanishish; turli lug‘atlar bilan ishlash va hokazo. Ensiklopediyalar yordamida nafaqat yuqori sifatli va qiziqarli taqdimot balki sinfda yoki uyda mustaqil ishlash uchun ham. Ushbu mahsulotning ta’lim jarayoni ishtirokchilari uchun jozibadorligi shundaki, ularning samarali rivojlanishi ko‘p yillik qo‘shimcha tayyorgarlikni talab qilmaydi.
3.Internet resurslari. Ko‘pincha hatto eng chekka bolalar ham kompyuterda ishlayotganda ozod bo‘lishadi, uyatchang talabalar Internetda osongina muloqot qilishadi, ularning tengdoshlari orasida o‘zini o‘zi qadrlashi va mavqei oshadi. Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, talabalar kompyuter dasturlarini ishtiyoq bilan o‘zlashtiradilar.
4.Multimedia taqdimotlari. Bunday ishlar darsning turli bosqichlarida amalga oshirilishi mumkin: uy vazifasini tekshirish shakli sifatida; muammoli vaziyatni yaratish usuli sifatida; yangi materialni tushuntirish usuli sifatida; o‘rganilganlarni birlashtirish shakli sifatida; dars davomida bilimlarni tekshirish usuli sifatida.
5. Kompyuter taqdimotidan foydalaniladigan darslarga interfaol rejimda yangi materialni tushuntiruvchi darslar, ma’ruza darsi, umumlashtirish darsi, ilmiy konferensiya darsi, loyiha himoyasi darsi, integratsiyalashgan dars, taqdimot darsi, Internetdagi dars-munozara kiradi. -konferentsiya rejimi.
6. Nazoratning kompyuter shakllaridan foydalangan holda o‘tkaziladigan dars o‘quvchilar bilimini (darsning turli bosqichlarida, turli maqsadlarda) kompyuter dasturidan foydalangan holda test shaklida tekshirish imkoniyatini nazarda tutadi, bu sizga bilim darajasini tez va samarali ravishda aniqlash imkonini beradi. mavzu bo‘yicha bilim, ularning chuqurligini ob’ektiv baholash (belgi kompyuter tomonidan o‘rnatiladi ).
7. DER (raqamli ta’lim resurslari). Zamonaviy axborot texnologiyalari media kutubxona yaratishni taqozo etmoqda. Ko‘p miqdorda raqamli formatda "Musiqa" fanidan material - fonoxrestomatiyalar, klassik rus va xorijiy musiqa asarlari; operalar, baletlar, filmlardan video parchalar; rassomlarning reproduksiyalari to‘plamlari, illyustratsiyalar - bularning barchasi har bir darsning ajralmas qismi bo‘lib, tartibli tizimlashtirishni talab qiladi. Yagona raqamli ta’lim to‘plami.
8. Dasturlar-muharrirlar - multimedia ilovalarini yaratish vositalari. Bu professional ovoz muharrirlari, musiqa fayllariga kerakli o‘zgarishlarni amalga oshirish imkonini beruvchi tovush ma’lumotlarini yaratish va tahrirlash vositalari: karaoke qo‘shiqlarida transpozitsiya, musiqaning ovoz sifatini yaxshilash, video va audio fayllarni keyinchalik taqdimotlarda foydalanish yoki audio disklarga yozish uchun aylantirish. Bu an’anaviy musiqa markazini tinglashda sinfda ishlatilishi mumkin.
Sinf rahbari ishini tashkil etish texnologiyalari . Sinf rahbari maktab boshqaruvi tarkibiga kiradi, boshlang‘ich sinflarda o‘quv-tarbiyaviy ishlarning tashkilotchisi hisoblanadi maktab guruhlari(sinflar), maktabni boshqarish va o‘quvchilarni tarbiyalashning boshqa sub’ektlari bilan o‘zaro aloqada bo‘ladi.
Faoliyat sinf o‘qituvchilari Belarus Respublikasida har xil turdagi umumta’lim maktablarida sinf o‘qituvchisi to‘g‘risidagi Nizom (1999) bilan tartibga solinadi. Sinf rahbari ta’lim muassasasi direktorining buyrug‘i bilan shtatdagi o‘qituvchilar orasidan tayinlanadi. Yuqoridagi Nizomga muvofiq sinf rahbarining huquqlari, vazifalari va majburiyatlari belgilanadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
