Ismoilova zebiniso

1-bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish muammosini nazariy va uslubiy tahlil qilish

1.1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni o'rganishning psixologik va pedagogik jihati

Ma'lumki, nutqning rivojlanishi ongni rivojlantirish, atrofdagi dunyoni bilish va umuman shaxsning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liqdir. O'qituvchi yordamida turli xil bilim va ijodiy vazifalarni hal qila oladigan markaziy bo'g'in - bu obrazli vositalar, aniqrog'i, namunaviy namoyishlar. Buning tasdig'i L.A.ning rahbarligida olib borilgan uzoq muddatli tadqiqotlardir. Venger, A.V. Zaporojets, D.B. Elkonina, N.N. Poddyakov. Bolaning aql-zakovati va nutqini rivojlantirish muammosini hal qilishning samarali usuli bu modellashtirish usuli. Modellashtirish orqali bolalar haqiqatdagi ob'ektlar, aloqalar va munosabatlarning muhim xususiyatlarini umumlashtirilgan tarzda namoyish etishni o'rganadilar. Haqiqatdagi aloqalar va munosabatlar to'g'risida g'oyalarga ega bo'lgan, ushbu aloqalar va munosabatlarni aniqlash va ko'paytirish vositalariga ega bo'lgan odam, bugungi kunda ongida sezilarli o'zgarishlar ro'y berayotgan jamiyat uchun zarurdir. Jamiyat haqiqatni idrok etishga va qayta ko'rib chiqishga harakat qilmoqda, bu muayyan ko'nikmalar va muayyan vositalarni, shu jumladan haqiqatni modellashtirish qobiliyatini talab qiladi.

Modellashtirishni maktabgacha yoshdan boshlash maqsadga muvofiqdir, chunki L.S. Vygotskiy, F.A. Soxina, O.S. Ushakova, maktabgacha yosh - bu shaxsiyatning eng qizg'in shakllanishi va rivojlanishi davri. Rivojlanayotganda bola ona tili va nutq asoslarini faol o'rganadi, uning nutq faoliyati kuchayadi. Bolalar so'zlarni turli xil ma'nolarda ishlatadilar, o'z fikrlarini nafaqat sodda, balki murakkab jumlalarda ham ifoda etadilar: taqqoslashni o'rganadilar, umumlashtiradilar va so'zning mavhum, mavhum ma'nosini tushunishni boshlaydilar.

Tilshunoslik birliklarining mavhum ma'nosini o'zlashtirish, umumlashtirish, taqqoslash, tutashtirish, abstraktsiya qilishning mantiqiy operatsiyalarini o'zlashtirgani tufayli modellashtirishdan nafaqat maktabgacha yoshdagi bolaning mantiqiy fikrlashini rivojlantirish muammolarini, balki nutqni rivojlantirish muammolarini, avvalambor izchil nutqni hal qilishga imkon beradi. Muammoni ishlab chiqish darajasi va tadqiqotning nazariy asoslari. Bolalarning til va nutqni har xil jihatlaridan o'zlashtirish xususiyatlari: til va tafakkur o'rtasidagi bog'liqlik, til va ob'ektiv haqiqat o'rtasidagi bog'liqlik, lingvistik birliklarning semantikasi va ularning shartlanish tabiati - ko'plab tadqiqotchilar tomonidan o'rganilgan (N.I.). V. Shcherba). Shu bilan birga, tadqiqotchilar matnni o'zlashtirishni nutqni o'zlashtirish jarayonida asosiy natijalar deb atashadi. Uyg'un nutqni rivojlantirish xususiyatlari L.S. Vygotskiy, S.L. Rubinshteyn, A.M. Leushina, F.A. Soxin va psixologiya va nutqni rivojlantirish usullari sohasidagi boshqa mutaxassislar.

Ta'rif bo'yicha S.L. Rubinshteyn, o'z nutqining mazmuni asosida tushunilishi mumkin bo'lgan bunday nutqni izchil chaqiradi. Nutqni o'zlashtirishda L.S. Vygotskiy, bola qismdan butunga o'tadi: so'zdan ikki yoki uchta so'z birikmasiga, keyin oddiy iboraga va hatto keyinchalik murakkab jumlalarga. Yakuniy bosqich bir qator batafsil jumlalardan iborat izchil nutqdir. Gapdagi grammatik aloqalar va matndagi jumlalar aloqalari haqiqatda mavjud bo'lgan aloqalar va munosabatlarning aksidir. Matn yaratish orqali bola ushbu haqiqatni grammatik vositalar yordamida modellashtiradi.

Yaratilgan paytdan boshlab bolalarning izchil nutqini rivojlantirish naqshlari A.M. Leushina. U izchil nutqni rivojlantirish vaziyatli nutqni o'zlashtirishdan kontekstuallikni o'zlashtirishga o'tishini ko'rsatdi, keyin ushbu shakllarni takomillashtirish jarayoni parallel ravishda davom etadi, izchil nutqning shakllanishi, uning funktsiyalari o'zgarishi bolaning mazmuni, shartlari, boshqalar bilan muloqot shakllariga bog'liq bo'lib, uning intellektual rivojlanish darajasi bilan belgilanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqning shakllanishi va uning rivojlanish omillari ham E.A. Flerina, E.I. Radina, E.P. Korotkova, V.I. Loginova, N.M. Krilova, V.V. Gerbovoy, G.M. Lyamina.

Monolog nutqni o'qitish usullari takomillashtirilgan va to'ldirilgan N.G. Smolnikova katta maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil gap tuzilishini rivojlantirish bo'yicha E.P. Korotkova maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil funktsional turlarini o'zlashtirish xususiyatlari haqida. Maktabgacha yoshdagi bolalarga izchil nutqni o'rgatish usullari va usullari ham ko'p jihatdan o'rganilmoqda: E.A. Smirnova va O.S. Ushakov, ular izchil nutqni rivojlantirishda bir qator syujetli rasmlardan foydalanish imkoniyatini ochib beradi; V.V. maktabgacha yoshdagi bolalarni ertak aytib berishga o'rgatish jarayonida rasmdan foydalanish imkoniyati to'g'risida juda ko'p yozadi. Gerbova, L.V. Voroshnina bolalar ijodiyotini rivojlantirish nuqtai nazaridan izchil nutq imkoniyatlarini ochib beradi.

Ammo izchil nutqni rivojlantirish uchun tavsiya etilgan usullar va metodlar bolalarning hikoyalari uchun haqiqiy materiallarni taqdim etishga ko'proq e'tibor qaratadi, matn yaratish uchun muhim bo'lgan intellektual jarayonlar ularda kam aks etadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning izchil nutqini o'rganishga yondashuvlarga F.A. rahbarligida olib borilgan tadqiqotlar ta'sir ko'rsatdi. Soxina va O.S. Ushakova (G.A. Kudrina, L.V. Voroshnina, A.A. Zrozhevskaya, N.G. Smolnikova, E.A. Smirnova, L.G. Shadrina). Ushbu tadqiqotlarning asosiy yo'nalishi nutqning uyg'unligini baholash mezonlarini izlash bo'lib, ular asosiy ko'rsatkich sifatida matnni tuzish va har xil turdagi izohli iboralarning so'z birikmalari va qismlari o'rtasida turli xil bog'lanish usullaridan foydalanish, matnning tuzilishini, uning asosiy kompozitsion qismlari, ularning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligini ko'rish qobiliyatini ta'kidladilar. ...

Shunday qilib, psixologik va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish bizni katta maktabgacha yoshdagi bolada nutqni rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari bilan va maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalarni izchil nutqdan foydalanishga o'rgatishda modellashtirishdan foydalanishning nazariy asoslari bilan, izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha ishda modellashtirishdan foydalanish amaliyoti ehtiyojlari bilan pedagogik texnologiyalarning yo'qligi o'rtasidagi ziddiyatni topishga imkon berdi. maktabgacha yoshdagi bolalarning matn sohasida ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlarda modellashtirish to'g'risida.