Musiqiy-pedagogik faoliyati

Birinchi vazifa: musiqani idrok etish asosida unga hissiy munosabatni shakllantirish.

Unga ko'ra, maktab o'quvchilari 1) musiqaga hissiy sezgirlikni, musiqiy tuyg'uni, musiqaning majoziy sohasiga hissiy kirib borishning nozikligini rivojlantirishlari kerak;

2) bilimlarni o'zlashtirish, ko'nikma va malakalarni egallashga bo'lgan faol ishtiyoqni, musiqa tinglash va ijro etish istagini uyg'otish;

3) musiqa darslarining hayot bilan bog‘liqligini aniqlashga qiziqish uyg‘otish.

Ikkinchi vazifa: musiqaga ongli munosabatni shakllantirish.

Bu vazifa talaba asarlarni ongli ravishda idrok etish tajribasiga ega bo`lishi zarurligini bildiradi: 1) musiqiy bilimlarni qo`llay olish;

2) nafaqat his qilish, balki musiqiy obrazlarning mohiyatini, rivojlanish mantiqini, mazmunining hayotiyligini anglash.

Bu masalani hal etish o`quvchilarning badiiy tafakkurini shakllantirish, bilimlarni yangi vaziyatlarda mustaqil qo`llash qobiliyati bilan bog`liq.

Har ikkala vazifa ham birlikda amalga oshiriladi: musiqaga ongli munosabat uni hissiy, obrazli idrok etish tajribasi asosida shakllanadi va aksincha.

Uchinchi vazifa: musiqa ijodining eng qulay shakli sifatida uni ijro etish jarayonida musiqaga faol-amaliy munosabatni shakllantirish, birinchi navbatda xor kuylash.

Ushbu muammoni hal qilish maktab o'quvchilarida musiqani idrok etish jarayonida aniq musiqiy va eshitish g'oyalarini va ijro mahoratini rivojlantirishni ta'minlaydi.

Hozirgi vaqtda musiqa pedagogikasi D.B. Kabalevskiy tomonidan taklif etilgan tamoyillarga asoslanadi.

1. Musiqani tirik san'at sifatida o'rganish, musiqaning o'zi qonunlariga tayanish.

Ushbu tamoyil uchta kit (qo'shiq, raqs, marsh) uchun o'quv dasturini qurish orqali amalga oshiriladi. Bular musiqaning eng keng tarqalgan sohalari. Ular musiqani o'zining boy xilma-xilligida juda ko'p odamlar bilan bog'lashadi.

2. Musiqani hayot bilan bog'lash tamoyili... Kabalevskiy musiqa va hayot umumiy mavzu, maktab faoliyatining o'ziga xos "super vazifasi", deb hisoblardi, bu hech qanday holatda mustaqil bo'lim sifatida ajratilmasligi kerak. U birinchi sinfdan oxirgi sinfgacha bo'lgan barcha havolalardagi barcha sinflarni qamrab olishi kerak. Bu tamoyil musiqa va hayot o'rtasidagi aloqalarni bosqichma-bosqich, kengayish va chuqurlashtirishni nazarda tutadi.

3. Qiziqish va fidoyilik printsipi... Qiziqish va ishtiyoq muammosi musiqa pedagogikasida asosiy o'rin tutadi, bunda hissiy ishtiyoqsiz unga qancha vaqt va kuch sarflanmasin, ko'proq yoki kamroq chidab bo'lmas natijalarga erishish mumkin emas. Printsip darsning atmosferasini tavsiflaydi. Uni amalga oshirish maktab o'quvchilarida musiqaga, bilimlarni o'zlashtirish jarayoniga, turli xil musiqiy faoliyat turlariga ijobiy hissiy va estetik munosabatni rivojlantirish bilan bog'liq.

Prinsipning amalga oshirilishi quyidagilar bilan ta'minlanadi: 1) musiqani jonli san'at sifatida o'rganish; 2) musiqaning hayot bilan aloqasi; 3) musiqiy material; 4) musiqa bilan muloqotning turli shakllari; 5) musiqiy ta'lim usullari; 6) o`qituvchining musiqa haqida ishtiyoq bilan gapira olishi, uni ifodali ijro eta olishi.

4. Hissiy va ongning birligi tamoyili. Musiqani idrok etish musiqa madaniyatini shakllantirishning asosidir. Uning rivojlanishi musiqadan kelib chiqadigan hissiy taassurotlarni, uning ifodali vositalarini bilishni talab qiladi. Ushbu tamoyilga tayanish o'quvchilarda idrok etilganini baholash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beradi va bu orqali - ularning qiziqishi va didini tarbiyalaydi.

5. Badiiy va texnikaning birligi tamoyili asarni badiiy, ifodali bajarish tegishli malaka va malakalarni talab qilishiga asoslanadi. Ammo ularning assimilyatsiyasi badiiy maqsadlarga bo'ysunishi kerak. Badiiy va texnikaning birligi, birinchi navbatda, talabalarning ijodiy tashabbusini faollashtirish sharti bilan ta'minlanadi.

Bu bolalarga ko'nikma va qobiliyatlar asarni ifodali, badiiy ijro etish uchun zarur ekanligini tushunish imkonini beradi.

Xulosa

Yuqorida aytilganlarning barchasidan quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:

B.Yavorskiyning pedagogic faoliyatidagi olib borgan ishlari yuzasidan Har bir davr musiqa sanʼatida nafaqat stilistik yoki janr iz qoldirishini, balki unga oʻziga xos musiqiy harakat turi va oʻziga xos musiqiy vaqt hissini ham berishini angladik.

San’atni kuzatish, B. V. Asafiyev fikricha, eng avvalo, uni idrok eta olish demakdir. Bu, birinchi navbatda, bolalar tomonidan ijrochilik faoliyatining har qanday shakli, musiqa bastalash chuqur his etilgan va ongli xususiyatga ega bo'lishini anglatadi. “Uni kuzatish (musiqa. - Tahrir.) ongni yakka predmetlarga va ularning xossalariga “alohida” sifatida emas, balki hodisalarning oʻzaro bogʻliqlikni oʻrnatishga olib keladi, - bu odatda faqat moddiy hodisalarning xususiyatlarini kuzatishda sodir boʻladi. , lekin ko'rinmas." Shundagina, B.V.Asafievning fikricha, musiqa bolalarga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatadi, shu asosda ularning hayotiy tajribasi boyitiladi, “ijtimoiy qimmatli ruhiy holatlar” uyg‘onadi, “tashabbuskorlik, topqirlik, tashkilotchilik qobiliyati, tanqidiy munosabati” rivojlanadi, bolalarning hayotiy tajribalari boyitiladi, o'quvchilar xulosa va umumlashtirishni o'rganadilar.

Hozirgi vaqtda musiqa pedagogikasi D.B. Kabalevskiy tomonidan taklif etilgan tamoyillarga asoslanadi.

Musiqani tirik san'at sifatida o'rganish, musiqaning o'zi qonunlariga tayanish.

Musiqani hayot bilan bog'lash tamoyili

Qiziqish va fidoyilik printsipi

Hissiy va ongning birligi tamoyili

Badiiy va texnikaning birligi tamoyili 

Ushbu tamoyillar bolalarga ko'nikma va qobiliyatlar asarni ifodali, badiiy ijro etish uchun zarur ekanligini tushunish imkonini beradi.

Taklif etilayotgan o'yinlar va dramatizatsiyaning asosiy maqsadi boshlang'ich maktab o'quvchilarining musiqiy va lingvistik tafakkurini rivojlantirish, musiqa haqidagi asosiy va shaxsiy bilimlarni musiqiy va ijodiy faoliyatda o'zlashtirish va musiqa san'atining mohiyatiga kirib borishdir.


Adabiyotlar ro'yxati

1. 
   Aranovskiy “теоретическая концепция Б. Л. Яворского”
   
2. 
   Сергей Протопопов “элементы строения mузыкальной речи” Под редакцией б. Яворского.Часть I
   
3. 
   Yavorskiy “Большая Российская Энциклопедия” электронная версия.
   
4. 
   Asafiev B.V. Musiqiy shakl jarayon sifatida. M. 1971 yil
   
5. 
   Asafiyev B.V. Musiqa ta’limi va tarbiyasiga oid tanlangan maqolalar. M. 1973 yil.
   
6. 
   Internet saxifalaridan ru.m.wikipediya.org
   
7. 
   Uz.drunkentengu.com