Назоратнинг хар бир тури ўзига хос функция, мазмунга эга

7. Жавобларнинг мантиқи, тузилиши, стили ва билган назарий муаммоларни, хулосаларни химоя қила олиши.

8. Ихчамлиги (назарий билимларни амалда қўллаш имкониятларини ўзи топганлиги)

9. Билимларнинг пухталиги ва бошқалар.

www.arxiv.uz

• 
  Демак, талабалар билим, кўникма ва малакаларни назорат қилиш тескари алоқани вужудга келтиради. Бу энг аввало талаба учун керак чунки, назорат ва ўз - ўзини назорат натижаларига караб талаба билим, кўникма ва малакаларни онгли эгаллаб олишларига хизмат қилади.
  

Ўқитувчи учун эса, назорат натижалари ўқув билим
фаолиятини оқилона бошқаришни йўлга қўйиш имконини беради.

• 
  Талабалар билими, кўникма ва малакаларини назорат этиш ва бахолашнинг анoанавий тизими бир қатор дидактик нуқсонлари бор: Булар: назоратнинг натижалари холис бўлмаслик, кўп материаллари бўйича билимларни эгаллаб олиш натижасини аниқлаш: ўқитувчи ва талабадан кўп вақт талаб этиш ва хоказолар.
  

www.arxiv.uz

www.arxiv.uz
Талабалар билим, кўникма ва малакаларини рейтинг
тизимида назорат этиш ва бахолаш йўллари.

• 
  Талабалар ўқув-билим фаолияти натижаларини рейтинг усулда назорат ва
  

бахолашнинг анoанавий усулардан афзаллиги шундаки, у талабани узлуксиз, мустақил ўқишга ўргатади, уларда ўқув ишлари ўрганилади, мувафақкиятли интилишни шакллантиради. Рейтинг тизимида ёзма, оғзаки бахолаш билан
бирга тест синовларидан кенг фойдаланилмокда. Унинг афзалликлари:

• 
  1. Назорат ва бахолашнинг холис инструменти, уни тўғри ташкил этиш, унинг
  

натижалари тестлаштирувчининг шахсига боьлиқ бўлмайди:

• 
  2. У технологик хусусиятга эга, тўла гурухни кенг қамровли материал асосида нисбатан қисқа вақт давомида ялпи бахолаш имконини беради.
  
• 
  3. Тестлаштиирш, натижаларини тахлил қилиш ва қайд қилиш ва
  

расмийлаштириш жараёнларини автоматлаштириш учун кулай.

• 
  4. Натижаларни компpютерга киритиб автоматик равишда тахлил қилиш
  

имконияти мавжуд.

• 
  5. Синовдан ўтувчига мослашувчи компpютер тест системаларидан фойдаланиш имкониятлари хам мавжуд бўлиб, улардан кейинги топшириқ синалувчини аввалги топшириқни кай даражада бажарганлигига караб
  

берилади.
www.arxiv.uz

• 
  Олий ўқув юртлари фаолиятига рейтинг тизимини кириб келиши, педагогик тестлардан бутун ўқув жараёнида фойдаланиш узлуксиз фойдаланиш имконини вужудга келди. Бугунги кунда барча фанлар бўйича сифатли тестлар банкини яратиш зарурияти бор. Чунки, сифатли тестларни фақат талабалар билим, кўникма ва малакаларин ўзлаштириш даражасини аниқлашга, шу билан бирга уларнинг билиш фаолиятини кучайтиришга хизмат қилади. Шунинг учун хар бир ўқитувчи, тест маданиятини эгаллаш, ўзи ўқитаётган фан бўйича тестларни талаб бўйича тўза олиши зарур. Тестларнинг мураккаблик даражаси, ишончлилиги, кенгкучлилиги, валиденги, дидактик аспектлари тушунчаларини ўқитувчилар англаб олиши лозим.
  

www.arxiv.uz

• 
  Олий ўқув юртларида қўлланиладиган талабалар ўзлаштириш даражасига мўлжалланган тестлар.
  
• 
  Талабалар билими, кўникма ва малакаларини назорат қилиши ва бахолаш.
  

рейтинг тизимида амалга ошириш уч босқичда амалга ошириш кўзда тутилган.

• 
  I - босқич - Жорий назорат. Унинг мақсади - кундалик мушьулотларда талабалар ўзлаштиришни назорат қилишдир. У ёзма, оғзаки, тест, амалий, ижодий ишлар шаклида ўтказилади.
  
• 
  II - босқич - Оралиқ назорат. Ўрганилган мавзулар, бўлимларни ўз ичига олган
  

талабалар билим, кўникма ва малкаларини бахолашдир. У тест, ёзма, оғзаки, ижодини иш шаклида ўтказилади.

• 
  III - босқич - Якуний назорат. Ўқув фани учун режада ажратилган соатлар тугагач, барча мавзулар бўйича талабалар билими, кўникма ва малакаларини бахолаш мақсадида ўтказилади. Одатда якуний назорат.
  
• 
  - кафедра томонидан тузилган комиссия текширади.
  
• 
  - якуний назорат саволлари, тестлар кафедрада тайёрланиб, ўқув бўлимига бериб қўйилади.
  
• 
  - Рейтинг натижалари (жорий, оралиқ, якуний) назорат баллари йиьиндиси умумий
  

бални ташкил этади.

www.arxiv.uz