Олий ва ўрта махсус таълим

1.6. Рейтинг жадвали. Максимал балл – 100 Саралаш бали – 56

Асосий қисм

№	Маъруза мавзулари	Ажратилга н соат	Семинар машғуло т	Мустақи л иш
1.	Педагогик тадқиқотларнин г турлари ва уларнинг тавсифи	6	6	6
2.	Педагогик тадқиқотларнин г сифати ва самарадорлиги	6	6	6
3.	Магистрлик диссертацияси ва унга қўйиладиган талаблар	6	6	6

17

4.	Педагогик тадқиқотларнин г сифат мезонлари: 4.1. Тадқиқотнинг янгилик мезони. 4.2. Тадқиқотнинг долзарблиги. 4.3. Тадқиқотнинг назарий аҳамияти. 4.4. Тадқиқотнинг амалий аҳамияти.	6	6	6
5.	Фундаментал тадқиқотларнин г сифат мезонлари.	6	6	6
6.	Амалий тадқиқотларнин г сифат мезонлари.	6	6	6
7.	Тадқиқотда ишлаб чиқилган тавсияларнинг аҳамияти ва сифат мезонлари.	4	4	4
8. 1- се м	Педагогик тадқиқотларнин г сифатини эксперт методи асосида баҳолаш.	4	4	4
9.	Педагогик тадқиқотларнин г методологик тавсифлари	4	4	4

18

10.	Илмий- педагогик тадқиқотларнин г таркибий тузилиши	6	6	6
11.	Педагогик тадқиқот натижаларини амалда қўллаш.	4	4	4
12.	Педагогик тадқиқот натижаларини нашр қилиш.	4	4	4
13.	Диссертация устида ишлаш.	4	4	4
14.	Диссертацияни ёзиш ва уни расмийлаштири ш.	4	4	4
15. 2- се м	Диссертация авторефератини нг мазмуни ва уни ёзиш.	4	4	4
	Жами:	70	70	70

Физика ва астрономия таълимида таҳлил ва тадқиқот усуллари курсидан семинар машғулотлари мавзулари

№	Семинар мавзуларининг номи	Ажрат. Соат
1.	Ўзбекистонда педагогика ва физика ўқитиш методикасининг ривожланиши.	6
2.	Турли педагогик тадқиқотларнинг асосий тавсифлари	6
3.	Магистрлик диссертацияси ва унга қўйиладиган талаблар	6
4.	Педагогик тадқиқотларнинг сифат мезонлари: Педагогик тадқиқотнинг янгилик мезони. Педагогик тадқиқотнинг долзарблик мезони.	6

19

	Педагогик тадқиқотнинг назарий аҳамияти. Педагогик тадқиқотнинг амалий аҳамияти.
5.	Фундаментал тадқиқотларнинг сифат мезонлари: Фундаментал тадқиқотларнинг назарий ғоялари. Илмий-педагогик тадқиқотларнинг келажаги. Илмий-педагогик тадқиқотларнинг долзарблиги.	6
6.	Амалий тадқиқотларнинг сифат мезонлари: Амалий тадқиқот мавзуларининг долзарблиги. Амалий тадқиқот мавзуларининг янгилиги ва илмий аҳамияти. Амалий тадқиқот мавзуларининг аҳамияти. Тадқиқот натижаларининг кўлами ва тадбиқи.	6
7.	Тадқиқот натижасида ишлаб чиқилган тавсияларнинг сифат мезонлари: Ишлаб чиқилган тавсияларнинг долзарблиги. Ишлаб чиқилган тавсияларнинг янгилиги. Ишлаб чиқилган тавсияларнинг аҳамияти. Ишлаб чиқилган тапвсияларнинг кўлами ва уларни жорий қилишга тайёрлаш.	4
8. 1- сем	Педагогик тадқиқотларнинг сифатини аниқлаш: Педагогик тадқиқотларнинг назарий аҳамиятини аниқлаш. Педагогик тадқиқотларнинг амалий аҳамиятини аниқлаш.	4
9.	Педагогик тадқиқотларнинг методологик тавсифлари: Педагогиканинг методологик тавсифи. Педагогик тадқиқотнинг мақсади ва вазифалари. Тадқиқотнинг муаммоси. Тадқиқотнинг объекти ва предмети. Тадқиқотнинг фарази. Педагогик тажриба – синов ишлари. Тажриба-синов ишларини ўтказиш	4

20

	методикаси.
10.	Илмий-педагогик тадқиқотларнинг таркибий тузилиши. Илмий-педагогик тадқиқотларнинг тузилиши. Илмий-педагогик тадқиқотларнинг таркиби.	4
11.	Педагогик тадқиқотларни амалиётга жорий қилиниши.	4
12.	Педагогик тадқиқотнинг асосий натижаларини нашр қилиш: Маъруза матни ва тезиси. Илмий-методик мақолалар. Методик тавсияномалар ва ўқув курсларининг дастурлари. Дарслик ва ўқув қўлланма. Монография. Илмий ишларни депонент қилиш. Нашр қилинган ишлар ҳажми. Қўлёзмаларга қўйиладиган талаблар.	4
13.	Диссертация устида ишлаш: Диссертация устида ишлашни режалаштириш. Илмий-педагогик адабиётлар билан ишлаш.	4
14.	Диссертация ишини ёзиш ва расмийлаштириш.	4
15.	Диссертациянинг автореферати ва унинг мазмуни.	2
	Жами:	70 с.

2.4. Мустақил таълимнинг мавзулари, мазмуни ва уларга

ажратилган соат.
Мустақил таълим мавзуси талабалар мустақил ўрганадиган маъруза ва амалий машғулот мавзуларидан иборат бўлади. Мустақил таълим талабларининг назарий билимларини мустаҳкамлашга, мавзуларни тушунишга. қобилиятини максимал даражада ривожланиши, умумий дунёқарашини кенгайтиришга ёрдам беради.

Амалий тавсиялар

“Педагогик тадқиқотлар методологияси” фанини ўрганиш давомида машғулотлар пайтида ахборот (тақдимот, мултимедиа технологиялари) ва таълимнинг замонавий технологиялари (ривожлантирувчи таълим
21
технологиялари, фанни тўлиқ ўзлаштиришга йўналтирилган технологиялар, шахсга йўналтирилган таълим технологиялари) ҳамда интерфаол методлар (“Ақлий ҳужум”, “Венн диаграммаси”, “Т-чизма”, “Еркин ёзиш”, “Бир- биридан сўраш”) қўлланилади. Бундан ташқари дарсликлар, ўқув қўлланмалари, маълумотномалар, физик энтсиклопедиялар ва луғатлар, маъруза матнлари, тарқатма материалларидан фойдаланилади.

7. Дидактик воситалар

1. 
   Жиҳозлар ва ускуналар, мосламалар: электрон доска-Ҳитачи, ЛCД- монитор, электрон кўрсатгич (указка).
   
2. 
   Видео-аудио ускуналар: видео ва аудиомагнитофон, микрофон, колонкалар.
   
3. 
   Компютер ва мултимедиали воситалар: компютер, Делл типидаги проектор, ДВД-дисковод, Wеб-камера, видео-кўз (глазок).
   

7. Баҳолаш мезони

Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2009- йил 7- августдаги 276-сонли буйруғи билан тасдиқланган “Олий таълим муассасаларида талабалар билимини назорат қилиш ва баҳолашнинг рейтинг тизими тўғрисида” ги низом асосида педагогик тадқиқотлар методологияси бўйича магистр талабаларнинг олган билимлари баллар асосида баҳолаб борилади.

Баҳолаш турлари ва шакллари

Талабанинг педагогик тадқиқотлар методологияси бўйича ўзлаштиришини баҳолаш мунтазам равишда олиб борилади ва қуйидаги турлар орқали амалга оширилади.

1. 
   Жорий назорат (ЖН).
   
2. 
   Оралиқ назорат (ОН).
   
3. 
   Якуний назорат (ЯН).
   

Талабанинг фан бўйича мустақил иши ЖН ва ОН турларида баҳолаб борилади. Физика ва астрономия таълимида таҳлил ва тадқиқот усуллари талабаларнинг семестр давомидаги ўзлаштириш кўрсаткичлари 100 баллик тизимда баҳоланади. Ушбу 100 балл баҳолаш турлари бўйича қуйидагича тақсимланади:

• 
  жорий назоратга 40 балл;( 30+10 муст.иш)
  
• 
  оралиқ назоратга 30 балл;
  
• 
  якуний назоратга 30 балл.
  

1. 
   Жорий назоратда физика ва астрономия таълимида таҳлил ва тадқиқот усулларидан фанининг ҳар бир мавзуси бўйича талабанинг билими ва амалий кўникмаларини аниқлаб бориш назарда тутилади. Бунда
   

22
талабанинг давомати, машғулотдаги фаоллиги, лаборатория ишлари юзасидан тайёрланган хисоботларининг хулосаси, хатоликларни ҳисоблаш ва графиклар чизиш натижасида фаннинг асосий моҳияти, фикрлаш қобилияти ва бажарилган иш бўйича қўшимча адабиётлардан фойдаланганлигини инобатга олган ҳолда 6 та дарсда рейтинг тизимининг ЖН га ажратилган 30 фоиздан келиб чиққан ҳолда умумий 30 балл (саралаш бали- 17 балл) билан баҳоланади.

2. 
   Жорий назорат давомида талаба семинар машғулотидан ташқари куннинг иккинчи ярмида 1 та мустақил иш топширади. Мазкур мустақил ишлар рейтинг тизимининг ОН га ажратилган 10 фоиздан келиб чиққан ҳолда умумий 10 балл.
   

2. 
   Оралиқ назоратда фаннинг бир неча мавзуларини қамраб олган бўлими ёки қисми бўйича назарий машғулотлар ўтиб бўлгандан сўнг, талабанинг назарий билимлари ёки муаммони ечиш маҳорати ва қобилияти аниқланади. Яъни, ОН да фаннинг бир неча мавзуларини қамраб олган муайян бўлимлари бўйича семестр давомида 1-2 маротаба ёзма иш ўтказилади. Ёзма иш рейтинг тизмининг ОН га ажратилган 30 фоизидан келиб чиққан ҳолда умумий 30 балл ( саралаш бали- 16,7) билан баҳоланади.
   
3. 
   Якуний назоратда талабанинг билим, кўникма ва малакалари фаннинг умумий мазмуни доирасида баҳоланади. ЯН семестр якунида деканат жадвали бўйича ёзма иш усулида ўтказилади. Бу усулда ўтказиладиган ЯН да ҳар бир гуруҳ учун ўтилган мавзулар бўйича 2 та саволдан иборат билетлар ишлаб чиқилади. Ёзма иш рейтинг тизимининг ЯН га ажратилган 30 фоизидан келиб чиққан ҳолда, умумий 30 балл
   

( саралаш бали-16,7) билан баҳоланади.