O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika instituti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi

Bolaning nutqini rivojlantirishga o'yinning ta'siri
O'yin bola nutqining rivojlanishiga juda katta ta'sir ko'rsatadi. O'yin holati unga kiritilgan har bir boladan og'zaki muloqotning ma'lum darajadagi rivojlanishini talab qiladi. Agar bola o'yin jarayoni bilan bog'liq o'z xohish-istaklarini aniq ifoda eta olmasa, u tengdoshlarining og'zaki ko'rsatmalarini tushuna olmasa, u qolgan bolalarga xalaqit beradi, buning natijasida u o'yindan chetlatilishi mumkin va kelajakda umuman qabul qilinmaydi. Bu tengdoshlar bilan muloqot qilish zarurati, bu bolaning so'z boyligini va uyg'un nutqini rivojlantirishni rag'batlantiradi.
O'yin, etakchi faoliyat sifatida, nutqning ishora funktsiyasini rivojlantirish uchun alohida ahamiyatga ega. Bu inson psixikasining barcha jihatlari va namoyon bo'lishlari. Nutqning ishora funktsiyasini assimilyatsiya qilish barcha aqliy funktsiyalarni tubdan qayta qurishga olib keladi. O'yinda uning rivojlanishi ba'zi ob'ektlarni almashtirish orqali amalga oshiriladi, boshqalari bilan - almashtirish ob'ektlari etishmayotgan narsalarning belgisi sifatida ishlaydi. Haqiqatning har qanday elementi belgi bo'lishi mumkin. Mavjud bo'lmagan narsaning va uning o'rnini bosadigan narsaning nomi xuddi shu so'z bilan bolani ob'ektning ma'lum xususiyatlariga yo'naltiradi, ular almashtirish orqali yangi usulda talqin qilinadi. Shunday qilib, yana bir bilim yo'li ochiladi. Bundan tashqari, o'rinbosar mavjud bo'lmagan ob'ekt va so'z o'rtasidagi bog'liqlikni amalga oshiradi va og'zaki tarkibni yangi shaklga o'zgartiradi.
O'yinda bola er-xotin tipdagi o'ziga xos belgilarni tushunadi: sezgir tabiatida belgilangan ob'ekt bilan o'xshash bo'lmagan, odatiy belgilar, sezgi xususiyatlari ob'ektga vizual ravishda yaqin bo'lgan individual an'anaviy belgilar. Shaxsiy shartli belgilar va o'yinlar ular o'rnini bosadigan ob'ektning funktsiyalarini bajaradi. Yo'qolgan ob'ekt o'rnini bosadigan ob'ekt-belgining turli darajadagi yaqinlik darajasi nutqning ishora funktsiyasini rivojlantirishga yordam beradi. Aloqa mavjud: "ob'ekt" "uning belgisi" "uning nomi" so'zning semantik tomonini belgi sifatida boyitadi.
O'zgartirish ishlari, bundan tashqari, bolalarda narsalarga erkin munosabatda bo'lish va ulardan nafaqat hayotning birinchi yillarida o'rganilgan sifatda foydalanish, balki boshqa usulda ham foydalanishga yordam beradi (toza ro'molni bint sifatida ishlatish mumkin yoki). yozgi shlyapa).
Bundan tashqari, o'yinda ishlatiladigan narsalar bilan, bola tez-tez takrorlanadigan muloqotga kirishadi, buning natijasida ular osonlik bilan seziladi va eslab qolinadi, chunki har bir ob'ekt o'z nomiga ega va o'ziga xos fe'l u bilan xarakterli harakatlarga xosdir.
Bu so'z bola uchun haqiqatning bir qismidir. Bu puxta o'ylangan o'yin muhiti orqali ularning nutqini rag'batlantirish, bolalarni o'yin faoliyatini qo'llab-quvvatlaydigan va rivojlantiradigan o'yinchoqlar, narsalar, har xil ish vositalari bilan ta'minlash va shu bilan bolaning so'z boyligi va nutqini boyitish qanchalik muhimligini ko'rsatadi. Kattalar nutqni rivojlantirishda muhim rol o'ynaydi. O'qituvchi nafaqat mustaqil o'yin uchun muhitni yaratadi, balki o'ynash jarayoniga qiziqish ko'rsatishi, bolalarga yangi qo'llanmalar berishi, ushbu vaziyat bilan bog'liq yangi so'zlar va iboralarni kiritish orqali ularning so'z boyligini kengaytirishi, shuningdek, bolalar bilan ular haqida gaplashishi kerak. o'yinlar, ularning nutqiga ta'sir qilish.
O'ynayotgan bola yolg'iz o'ynashda ham, suhbatni rag'batlantirmaydigan narsalar bilan ham (masalan, ob'ektlarni boshqarishda) doimo gapiradi.
Maxsus e'tibor talab qiladiochiq o'yinlar ... Ular bolalar uchun, ayniqsa kichik maktabgacha yoshdagi (3-4 yosh) bolalar uchun muayyan qiyinchilik tug'diradigan ba'zi qoidalarni bolalar tomonidan bajarilishini va bajarilishini anglatadi. Tilni rivojlantirishning asosiy yo'li bu erda bolalarga o'yin qoidalarini tushuntirish va qayta-qayta tushuntirish, ularni amalga oshirish shartlari bilan birgalikda muhokama qilish yotadi.

Ochiq o'yinlar ijobiy hissiy munosabatni yaratadi. Jismoniy faollik miyani stimulyatsiya qiladi.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga o'yin qoidalarini o'zlari o'rganishlariga imkon berish yaxshidir. Shuningdek, barcha ishtirok etgan bolalarni o'yinlarning qanday o'tganligi to'g'risida suhbatlashish, ularning mazmuni va natijalarini muhokama qilish uchun taklif qilishingiz kerak.
O'yin nutqni o'z ichiga olgan murakkab harakatlar orqali amalga oshiriladi. Kattalar hayotini harakatlar va nutqda aks ettirish, bola unga hissiy jihatdan javob beradi, u bilimlar bilan ishlaydi, ularni aniqlaydi va boyitadi.
Ochiq o'yinlarda ijobiy xarakter fazilatlari namoyon bo'ladi: kameralar, xushmuomalalik, halollik.
Didaktik va ma'rifiy o'yinlar - bu bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirish, chuqurlashtirish, tizimlashtirish, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish va bilim qobiliyatlarini rivojlantirish, hissiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan kognitiv tabiatdagi o'yinlar, chunki sezgi va idrok jarayonlari bolaning idrokiga asoslanadi atrof-muhit... Shuningdek, ular bolalar nutqini rivojlantiradilar: ular so'z boyligini to'ldiradilar va faollashtiradilar, izchil nutqni va o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini shakllantiradilar. Shunday qilib, didaktik va rivojlanish o'yinlari bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish vositasi sifatida xizmat qiladi.
Tajribani o'zlashtirish bolalarning rivojlanishi orqali yuzaga keladi: mustaqillik, faollik, tashabbuskorlik, tashkiliy ko'nikmalar.
Bolalarning ayrim individual tipologik xususiyatlari o'yin davomida erta namoyon bo'ladi. Buni bolalar muhitidagi etakchilarning namoyon bo'lishi, shuningdek, uyatchan, notanish bolalarning o'ziga xos aloqasi tasdiqlaydi.
Shunday qilib, o'yin - bu bolaning ruhiyati va shaxsiyatini rivojlantirishning universal vositasi. Maktabgacha bolalik davridagi etakchi faoliyat sifatida o'ynash bolaning jismoniy, aqliy, hissiy va hissiy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shuningdek, u psixikaning kognitiv jarayonlarini shakllantirishga, mehnatni, kundalik va ma'rifiy faoliyatni rivojlantirishga, aksariyat aqliy jarayonlarning ongi va o'zboshimchaligiga: xotira, e'tibor, idrok. O'yinda shaxsiyat va axloqning ixtiyoriy fazilatlarining paydo bo'lishi va shakllanishi. O'yin nutq funktsiyalarini rivojlantirishga, shuningdek uning grammatik tuzilishiga va, albatta, so'z birikmalarining shakllanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi - ob'ektlarning nomlari, ularning xususiyatlari va xususiyatlari, ular bilan ishlash usullari tufayli uni kengaytirish, chuqurlashtirish va aniqlashtirish. Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'yin - bu atrofdagi dunyoni barcha ko'rinishlarida bilish usulidir.
O'yinning ma'nosi nimani anglatishini tushunish aqliy rivojlanish bola, siz tushunchani o'zi tushunishingiz kerak.
Maktabgacha yoshda, bu bolaning asosiy faoliyati deb hisoblanadigan o'yin. O'yin jarayonida bola asosiy shaxsiy xususiyatlarni va bir qator psixologik fazilatlarni rivojlantiradi. Bundan tashqari, o'yinda ma'lum bir faoliyat turlari paydo bo'lib, ular vaqt o'tishi bilan mustaqil xarakterga ega bo'ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning psixologik portretini uni bir necha daqiqa o'ynashini tomosha qilish orqali osongina chizish mumkin. Ushbu fikrni tajribali o'qituvchilar ham, bolalar psixologlari ham baham ko'rishadi, ular bolalikdagi o'yin faoliyatini kattalar hayotidagi ish yoki xizmat bilan taqqoslashadi. Chaqaloq qanday o'ynaydi? Fokuslangan va ishtiyoqli? Yoki sabrsizlik va diqqatni jalb qilmaslik bilan? Katta ehtimol bilan, u o'sganida o'zini ishda namoyon qiladi.