|
4.3. Amaliy qismi
Ko‘rish o‘tkirligini tekshirish
.Maqsad: Ko‘rish o‘tkirligini tekshirish
.Bajariladigan bosqichlar:
№
|
Javoblari
|
Tulik javob
|
Notulik javob
|
Javob yuk
|
1
|
Apparat Rota, Sivsev-Golovin jadvali yoki distansion boshkarish (forroptir) jadvali, kursatkich kerak buladi
|
10
|
5
|
0
|
2
|
Apparat Rota va Sivsev-Golovin jadvali bemordan 5 metr uzoklikda joylashtiriladi (jadvalni 10-katori kuz tengligida joylashgan bulishi kerak)
|
10
|
5
|
0
|
3
|
Tekshiruv har ikkala ko‘z uchun alohida o‘tkaziladi, bunda bir ko‘z berkitiladi
|
10
|
5
|
0
|
4
|
Ko‘z o‘tkirligini aniqlash optotipni
10-katoridan tepaga karab(vis=1,0) ko‘rsatiladi
|
10
|
5
|
0
|
5
|
Ko‘rish o‘tkirligi pasaygan bemorlarda tekshirishni I-qatordan pastga qarab o‘tkaziladi
|
10
|
5
|
0
|
6
|
Bemor ko‘rgan qatori ko‘rish o‘tkirligi deb baxolanadi (1-kator = 0,1; 2-kator = 0,2 va x.k.)
|
10
|
5
|
0
|
7
|
Agar bemor 1-qator optotiplarini ajrata olmasa, ko‘rish o‘tkirligini barmoqlar sanash orqali aniqlanadi. Bunda Snellen formulasi ishlatiladi
d d – qancha masofadan ko‘rgani
Vis= _____ ;
D D – necha metrdan ko‘rishi
lozimligi;
|
20
|
10
|
0
|
8
|
Predmet ko‘rish yo‘q bo‘lganda ko‘zga yorug‘lik yuborish orqali yoruglik sezishi tekshiriladi, u noto‘g‘ri va to‘g‘ri bo‘lishi mumkin
|
10
|
5
|
0
|
9
|
Yoruglik sezgisi yo‘q bo‘lganda, ko‘rish o‘tkirligi «0» ga teng
|
10
|
5
|
0
|
|
Ja'mi
|
100 ball
|
5.Malaka, ko‘nikma va bilimni tekshirish usullari
- og‘zaki;
- yozma;
- vaziyatli masala;
- o‘zlashtirilgan amaliy ko‘nikmalarni namoyish etish.
5.1 Joriy baholash mezonlari
O‘zlash
tirish%
|
Baho
|
Talabaning bilim darajasi
|
96-100%
|
A'lo «“5»
|
Refraksiya anomaliyalari etiopatogenezi, klinikasi, davolash, asoratlari va profilaktikasi to‘g‘risida to‘liq va to‘g‘ri javob berish. Mustaqil xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushoxada yuritish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri va ijodiy yechish, javoblarni to‘liq asoslab berish. Interaktiv uyinlarda faol va ijodiy qatnashish va ularni yechishda ijobiy xulosalar va tahlil qilish.
Amaliy ko‘nikmalarni bajarishda hatoga yo‘l qo‘ymasdan, qadamma-qadam to‘liq bajarish.
|
91-95%
|
A'lo «“5»
|
Refraksiya anomaliyalari etiopatogenezi, klinikasi, davolash, asoratlari va profilaktikasi to‘g‘risida to‘liq va to‘g‘ri javob berish. Ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushoxada yuritish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri va ijodiy yechish, javoblarni asoslab berish. Interaktiv uyinlarda faol va ijodiy qatnashish, to‘g‘ri qaror qabul qilish.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam bajarishda xato qilingan ayrim noaniqliklar.
|
86- 90%
|
A'lo «“5»
|
Refraksiya anomaliyalari etiopatogenezi, klinikasi, davolash, asoratlari va profilaktikasi bo‘yicha qo‘yilgan savollarni to‘liq yoritish, lekin 1-2 ko‘pol bo‘lmagan xatoga yo‘l qo‘yilishi. Mustaqil tahlil qilish. Vaziyatli masalalar to‘g‘ri yechish, lekin ayrim noaniqlar ko‘rsatish. Interaktiv uyinlarda faol qatnashish, to‘g‘ri qaror qabul qilish.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda xato qilingan ayrim noaniqliklar.
|
81-85%
|
Yaxshi «“4»
|
Refraksiya anomaliyalari etiopatogenezi, klinikasi, davolash, asoratlari va profilaktikasi bo‘yicha qo‘yilgan savollarni to‘liq yoritish, lekin 2-3 ko‘pol bo‘lmagan xatoga yo‘l qo‘yish. Amalda qo‘llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvurga ega bo‘lish.
Vaziyatli masalalar to‘g‘ri yechish, lekin javoblar to‘liq yoritilmasligi. Interaktiv uyinlarda faol qatnashish, to‘g‘ri qaror qabul qilish.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam bajarishda xato qilingan ayrim noaniqliklar.
|
76-80%
|
Yaxshi «“4»
|
Savollar to‘g‘ri, lekin to‘liq yoritilmasligi. Talaba keratitlar etiopatogenezi, tasnifi, klinikasini, davolash prinsiplarini bilishi, lekin ularning asoratlarini, va asoratlarini yaxshi bilaolmasligi. Mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvurga ega bo‘lish. Interaktiv uyinlarda faol qatnashish. Vaziyatli masalalarga to‘liq javob bermasligi.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 1 ta qadamni to‘liq bilmasligi.
|
71-75%
|
Yaxshi «“4»
|
Savollar to‘g‘ri, lekin to‘liq yoritilmasligi. Talaba etiopatogenez, tasnif, klinikani bilishi, lekin ularning davolash prinsiplarini va asoratlarini to‘liq bilaolmasligi. Mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvurga ega bo‘lish. Vaziyatli masalalarga to‘liq javob bermasligi.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 1 ta qadamni umuman bilmasligi.
|
66-70%
|
Qoniqarli
«“3»
|
Savollarning yarmi xatolarga yo‘l qo‘yilgan xolda yoritish. Talaba etiopatogenez, tasnif, klinikani bilishi, lekin ularning davolash prinsiplarini va asoratlarini to‘liq bilaolmasligi. Faqat ba'zi savollar bo‘yicha mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvurga ega bo‘lish. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri yechish, lekin javoblar asoslab berilmagan.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 2- ta qadamni to‘liq bilmasligi.
|
61-65%
|
Qoniqarli
«“3»
|
Savollarning yarmi xatolarga yo‘l qo‘yilgan xolda yoritilishi. Talaba etiopatogenez, tasnifni bilishi, lekin ularning klinikani, davolash prinsiplarini va asoratlarini to‘liq bilaolmasligi. Faqat ba'zi savollar bo‘yicha mohiyatini tushunish, javobi to‘liq emas. Vaziyatli masalalarni to‘g‘ri yechish, lekin javoblar asoslab berilmasligi, xato qo‘yilishi.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 2 ta qadamni umuman bilmasligi.
|
55-60%
|
Qoniqarli
«“3»
|
Savollarning yarmi xatolarga yo‘l qo‘yilgan xolda yoritilish. Talaba etiopatogenez, tasnifni bilishi, lekin ularning klinikani, davolash prinsiplarini va asoratlarini tarifida xatoga yo‘l qo‘yish. Javobi noniq, mavzu bo‘yicha birmuncha tasavvurga egallash. Vaziyatli masalalarni yechishda xato yo‘l qo‘yish.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 3- ta qadamni to‘liq bilmasligi.
|
50-54%
|
Qoniqarsiz
«“2»
|
Savollarning 1/3 to‘g‘ri yoritilgan. Talaba etiopatogenez, tasnifni bilishi, lekin ularning klinikani, davolash prinsiplarini va asoratlarini tarifida xatoga yo‘l qo‘yilgan. Vaziyatli masalalarga noto‘g‘ri yechilgan.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 3 ta qadamni umuman bilmasligi.
|
46-49%
|
Qoniqarsiz
«“2»
|
Savollarning 1/4 to‘g‘ri yoritilgan. Talaba etiopatogenez, tasnifni bilishi, klinikani, lekin ularning davolash prinsiplarini va asoratlarini tarifida xatoga yo‘l qo‘yilgan. Vaziyatli masalalarga noto‘g‘ri yechilgan.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 4- ta qadamni to‘liq bilmasligi.
|
41-45%
|
Qoniqarsiz
«“2»
|
Savollarning 1/5 to‘g‘ri yoritilgan. Talaba kasalliklarning tasnifini bilmaydi, kasalliklar to‘g‘risida to‘liq tushunchaga ega emas. Kasalliklarning davolash prinsiplari va asoratlari bo‘yicha savollarga to‘liq bo‘lmagan, qisman noto‘g‘ri javob berilgan.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam to‘liq bajarishda 4 ta qadamni umuman bilmasligi.
|
36-40%
|
Qoniqarsiz
«“2»
|
Savollarning 1/10 noto‘g‘ri yoritilgan. Talaba kasalliklarning tasnifini bilmaydi, kasalliklarning klinikasini aralashtirib yuborilgan. Kasalliklarning davolash prinsiplari va asoratlari bo‘yicha tushincha yo‘q.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam bajarishda ko‘pol xatoga yo‘l qo‘yilgan.
|
31-35%
|
Qoniqarsiz
«“2»
|
Savollarga javob bermadi. Talaba kasalliklarning tasnifini, klinikasi, davolash prinsiplari va asoratlari bo‘yicha tushincha yo‘q.
Amaliy ko‘nikmalarni qadamma-qadam bajarishni umuman bilmaydi.
|
6. Mashg‘ulotning texnologik xaritasi
№
|
Mashg‘ulot bosqichlari
|
Mashg‘ulot shakli
|
Davo
miyligi (290min.)
|
1.
|
O‘qituvchining kirish so‘zi (mavzuni asoslash)
|
|
10 min
|
2.
|
Amaliy mashg‘ulot mavzusini muhokama qilish, yangi pedagogik texnologiyalar (kichik guruhlar, munozara-bahs, vaziyatli masala, ishbilarmon o‘yinlar, slaydlar, videofilmlar va h.k.)ni qo‘llagan holda talabalarning dastlabki bilim darajasini tekshirish
|
So‘rov,
Tushuntirish
|
30 min
|
3.
|
Bemorlarni bulimda tekshirish.
|
Bemorni tekshirish
|
90 min
|
4.
|
Talabalarga mavzuni o‘zlashtirish uchun belgilangan ko‘rgazmali qurollar (preparat, kompyuter dasturlari, sxema va h.k.)ni taqdim etish, ulardan foydalanish bo‘yicha ko‘rsatmalar va tushuntirish berish
|
Mulyajlarda kunikmalarni kayta topshirish
|
30 min
|
5.
|
Talabalarni mashg‘ulotning amaliy qismini egallashi bo‘yicha mustaqil ishi
|
|
40 min
|
6.
|
Gruppada keys ishini xal kilish ,Prezentatsiya
|
Referativ usulda seminar diskussiya
|
50 min
|
7.
|
Muxokama kilish keysni baxolash
|
Namoyish kilish interaktiv shaklda, aktiv ,passiv
|
20 min
|
8.
|
Ushbu mashg‘ulot bo‘yicha o‘qituvchining xulosasi, har bir talaba faoliyatini 100-ballik tizim bo‘yicha baholash va e'lon qilish. Keyingi darsga tayyorlanish uchun talabalarga vazifa berish (savollar to‘plami)
|
Axborot,
mustaqil tayyorlanish uchun savollar
|
20 min
|
|
Jami
|
|
290 min
|
7. Nazorat uchun savollar
Aholi o‘rtasida klinik refraksiya anomalliyalari tarqalishi qanday.
Klinik refraksiyani asosiy turlari aytib bering.
Miopiyaning asosiy belgilarini aytib bering.
Gipermetropiyani asosiy tashhislash usullarini keltiring.
Miopiyani davolash yo‘nalishlarini aytib bering.
Klinik refraksiya anomaliyalarida qanday asoratlari uchrashi mumkin.
Klinik refraksiya anomaliyalarni oldini olish maqsadida qanday mahalliy va umumiy profilaktik muolajalar o‘tkazilishi zarur.
8. Adabiyotlar
Asosiy
yeroshevskiy T.I., Bochkareva A.I. «Glaznie bolezni», 1989g., 263s.
Xamidova M.X. «Kuz kasalliklari», 1996 y.,334 s.
Kovalevskiy ye.I. «Glaznie bolezni» 1995 g., 280 s.
4. Fedorov S.N.i dr. «Glaznie bolezni» M. 2000g., 125 s.
5. Jack J. Kanski. /Clinical phthalmology. A systematic Approach. Atlas/ “Butterworth Heineman”, Oxford, UK 2005 y., 372 s.
6.Jack J. Kanski. /Clinical Ophthalmology. A systematic Approach./ “Butterworth Heineman”, Oxford, UK 2005 y., 404 s.
7. Ma'ruzalar materiallari.
Qo‘shimcha
8.Sidorenko ye.I. «Oftalmologiya», M. 2003g., 404 b.
9.Kapaeva L.A. «Glaznыe bolezni», M. 2002 g., 512 b.
10.Chensova O.B. «Tuberkulez glaz». M.Meditsina 1990g., 255b.
11.Astaxov Yu.S. «Glaznie bolezni», spravochnoe posobie, 2004, 183 b.
12.Kovalevskiy ye.I., “ibolezni”, Atlas, Moskva,“Meditsina”1985 g.,273 b.
13. M.N.Emerah, “Fundamentals of ophthflmology”, Egypt,1994., 497 b.
14. Nesterov A.P. “Glaukoma” 1995 g, 168 b.
15. Internet ma'lumotlari kuyidagi saytlardan olindi: www.ophthalmology.ru/articles/120_html,www.nedug.ru/ophthalmology/34art -html www.eyenews.ru/html- 67,www.helmholthzeyeinstitute.ru/articles/1.2html
www.eyeworld.com/ophth.articles/html-89,www.scientific-vision.com/html-ophth
Do'stlaringiz bilan baham: |
