Разработка урока Заключение

14. Совместная словесная импровизация. Предложить детям разыграть отдельные эпизоды сказки, где главные герои становятся дети. Вносятся новые элементы в сказку при сохранении сюжетной линии [19].
Таким образом, педагогу следует выбирать и использовать систему методов соответственно поставленным целям, поскольку при их выборе необходимо учитывать все тонкости и особенности личности ребенка. Также при работе надо выбирать только те методы, с которыми педагог знаком, которыми владеет. Ему необходимо создавать ситуации, способствующие эмоциональному переживанию на практике.


Разработка урока.

Тема: Русские народные сказки.

Цель: углубленное изучение жанра русского народного творчества – сказок.
Задачи: на материале русских народных сказок раскрыть специфику и особенности жанра; формировать умение представлять и характеризовать персонажей; отрабатывать навыки чтения; умение соотносить иллюстрацию со сказкой, находить главную мысль сказки; развивать память, связную речь, творческое воображение, выразительность речи, движений, используя актёрские средства (перевоплощение в героев); прививать интерес к чтению русских народных сказок; формировать навыки работы в группе.
Методы: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования учения, метод продуктивного чтения, театрализация, ИКТ, групповая работы, здоровьесберегающие технологии.
Ход урока:

1. 
   Ор ганизационный момент.
   

- Вы готовы к уроку? Давайте начнём.

2. 
   Постановка цели урока.
   

-Посмотрите на доску. Что здесь нарисовано? Бабушка рассказывает
сказку. Она живёт в
деревне. Сидит у окошка.
Так начинаются сказки по
телевизору.
- Я знаю, что вы все любите сказки! Покажите мне, как с помощью пантомимы
сильно вы их любите . Дети показывают свою
любовь к сказкам.
- Какие сказки вы знаете? Колобок, Теремок,Золушка,
Репка, Гуси-лебеди и т. д.
- Молодцы! Много сказок назвали.
Давайте рассмотрим вот эти книги. Прочитайте, что «Сказки» В.Сутеев
написано на обложке первой книги и объясните, что Сказки – это название
обозначают эти слова. книги, В.Сутеев - автор
этих сказок, этой книги.
- В этой книге вы видите известные вам сказки «Кораб-
лик», «Под грибом», «Кто сказал МЯУ?».
- А теперь рассмотрим эту книгу. Как она называется? «Русские народные сказки»
- А кто же автор этой книги, кто написал эти сказки?
Какие сказки живут в этой книге?
- Сформулируйте тему урока. Вспомнить русские народ-
- Правильно сегодня мы начинаем изучение русских ные сказки,
народных сказок. познакомиться
Мы вспомним много знакомых вам сказок, может с новыми сказками.
быть , кто-то услышит их впервые.

3. 
   Изучение нового материала.
   

- Ребята, откройте учебники на странице 29. Посмотрите,
мы начинаем изучение нового раздела. Кто мне скажет Сказки, загадки, небылицы
как он называется?
- Теперь работаем на следующей странице. Сейчас мы
прочитаем эту статью о сказках.
1. Учитель с одним из учеников читает статью в диалоге. Следят по учебнику.
2. Первичная проверка понимания
а) словарная работа
мудрость народа - большие знания, опыт, глубокий ум.
мечты – предмет желаний, стремлений.
намёк – слова или поступок, услышав или увидев
который, человек должен что-то понять,
о чём-то догадаться.
добрым молодцам – из народной словесности: удалец,
храбрец.
б) работа по вопросам
- Почему интересно читать сказки? Что там можно В сказках всё волшебное,
Встретить? разные чудеса, приключе-
ния, там можно встретить
говорящих зверей.
- Чему может научить нас сказка? Сказка может научить нас
какой-нибудь мудрости.
3. Повторное чтение (по цепочке). Дети читают статью ещё
раз по цепочке.
4.Работа над пословицей.
- Кто понял, почему часто говорят: «Сказка – ложь, да в Потому что сказка – это
ней намёк – добрым молодцам урок»? неправда, то чего в жизни
не бывает. Но в ней есть
мудрость. Она учит нас
быть дружными, добрыми,
смелыми.
- Давайте поиграем в знакомую нам игру «Ассоциации»
Что вы представляете, когда слышите слово «СКАЗКА»? Чудо, добро, бабушка,
волшебство, лиса, вечер и
и т. д.
- Как вы думаете, почему у вас возникли такие ассоциа- В сказках всегда побеждает
ции, как добро? добро.
Лиса? Это герой многих сказок.
Ве чер? Мама перед сном всегда
р ассказывает сказки.
Чудо? В сказках происходят
чудеса?
Бабушка? Бабушки придумывают и
рассказывают сказки.
- Вы правы.
- Так как мы говорим, что в сказке есть чудо, а урок наш о
сказке, значит, сейчас случится чудо.
- Ой, смотрите, я превращаюсь.
( учитель прячется за ширму и появляется в образе «бабуш-
ки – сказочницы» )
- Здравствуйте, ребята, я бабушка Арина. Я пришла расска-
зать вам о сказках.
Когда-то давно сказки рассказывались только вслух, никто
их не записывал. Самым первым творцом их во все време-
на был народ. Сначала, конечно, её придумал один человек,
рассказал другому. Тому она понравилась, он её запомнил
и рассказал кому-то третьему, например своей дочери или
сыну, а те, когда выросли рассказали своим детям. Когда
появилась такая сказка точно сказать нельзя, но всё это
время она жила в народе и рассказывалась устно. Сказки
бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно
должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть бытовые
сказки, в которых описывается жизнь простых людей. Есть
сказки о животных, в таких сказках животные могут гово-
рить, ходить друг к другу в гости. Сказка обязательно учит
чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несёт
с собой мудрую мысль. Недаром говорят: «Сказка ложь,
да в ней намёк! Добрым молодцам урок».

4. 
   Физкультминутка.
   

В лесу темно, Дети ложатся на парты,
Все спят давно. опускают головы на руки.
Все птицы спят,
Одна сова не спит, Встают из-за парт.
Летит, кричит. Машут руками.
Совушка- сова, Показывают, какая у неё
Большая голова, большая голова.
На суку сидит, Присаживаются на
Головой вертит, корточки, вертят головой.
Во все стороны глядит, Смотрят по сторонам.
Да вдруг – как полетит! Выпрямляются, взмахи
руками.

5. 
   Закрепление изученного материала.
   

- А теперь сказочница- бабушка Арина посмотрит, знаете
ли вы сказки.