Специальность: 5120100 «Филология и обучения языкам ( русский язык)» курсовая работа формирование речевой компетенции при обучении морфологии русского языка в школе

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
УРГЕНЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра «Русского языка и литературы»
Специальность: 5120100 – «Филология и обучения языкам ( русский язык)»



КУРСОВАЯ РАБОТА
Формирование речевой компетенции при обучении морфологии русского языка в школе

Выполнила: Абдушарипова Н., студентка

191 евро группы
отделения русского языка и литературы
факультета филологии
Принял: Аллабергенов Б.К., доцент кафедры
русского языка и литературы


Ургенч – 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. 
   Обучение русскому языку по требованиям ФГОС НОО
   
2. 
   Особенности дидактического материала для уроков русского языка
   

Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ МОРФОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ
2.1. Констатирующий этап эксперимента по выявлению первоначального уровня сформированности морфологических знаний у младших школьников
2.2. Система занятий по изучению морфологии на уроках русского языка
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 
ПРИЛОЖЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из требований ФГОС НОО является формирование предметных учебных действий у младших школьников на уроках, в частности на уроках русского языка [27, с.14]. Частной актуальной проблемой при этом является изучение морфологии на уроках русского языка в начальных классах как узких предметной области. Для более успешного изучения морфологии в начальных классах может и должен использоваться дидактический материал, который способен облегчить усвоение и запоминание многих грамматических категорий.
Но на сегодняшний день в методике преподавания русского языка в начальной школе проблема использования дидактического материала встает достаточно остро. Так как традиционные формы применения такого материала несколько устарели, а новые и современные формы реализации дидактического на уроках русского языка требуют серьезного изучения и значительной апробации.
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью использования дидактического материала при изучении морфологии и недостаточным созданием оптимальных условий для формирования предметных универсальных учебных действий по русскому языку.