2. Video-audio uskunalar diapozitiv, kinofragment, televizion namoyishlar, stereofilm, slaydlar, diafilm, kinofilm, diaskop, kadroproektor, kodoskop, diaproektor, videomagnitafon, magnitafon, mikrofon, radiopriemnik, magnitafon-informator, maslaxat-televizion majmuasi, ko’rsatish pulti, filmoproektor, stereoproektor, videomagnitafon, televizion namoyish qurilmasi, diktafon, radiomikrofon, displey, lazer ko’rsatkich, yorug’likni sozlovchi elektrorazetka
3. Kompyuter va multimediali vositalar bosma o’quv qo’llanmalari, kompyuter ta'limi, audio dasturlari, video dasturlari, bosma o’quv metodik materiallar, elektron ko’rinishdagi o’quv metodik, qo’llanmalar, radio, retranslyatsion tarmoq, audioyozuvlar, audiokonferentsiya, ovozli pochta, qayta aloqani ta'minlovchi televidenie, asta-sekin skanerdan o’tkazuvchi televidenie, televizion videokonferentsiya, videotelefon, magnit lentalarida qayd etiluvchi video yozuvlar, an'anaviy pochta, elektron e'lonlar doskasi, dasturiy ta'minot vositalari
Didaktikaning asosiy kategoriyalari
Javob: dars, bilim olish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, ta’lim maqsadi, ta’lim mazmuni, ta’lim jarayoni, ta’lim jarayonini tashkil etish, ta’lim turlari, shakllari, metodlari va vositalari, ta’lim natijasi. So’nggi paytlarda asosiy didaktik kategoriyalar sirasiga ta’limning didaktik tizimi va ta’lim texnologiyasi kabi tushunchalarni ham kiritish taklifi ilgari surilmoqda.
Didaktikaning baxs doirasi
Javob:
Didaktika predmeti maqsadi va vazifazifalari
Javob: dars o’tish (o’qituvchi faoliyati) va bilim olish (o’quvchining o’rganish faoliyati)ning o’zaro bog`liqligi va aloqadorligi hjsoblanadi. Didaktikaning vazifalari quyidagilardan iborat:
1.ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta`riflash va tushuntirish;
2.teplim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ya`ni, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish;
3.ta’lim jarayon uchun xos bo’lgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash, omillarini tajilil qilish va ta`riflash.
Ta'limni tashkil etish shakllari.
Javob: 1. tushuntiruvchi-namoyish etuvchi ta’lim (u an’anaviy yoki axborot beruvchi ta’lim ham deb ataladi); 2.muammoli o’qitish; 3.- dasturlashtirilgan ta’lim yoki komputerli o’qitish
Dars turlari
Javob: Zamonaviy didaktikada darsning quyidagi turlari ajratib ko’rsatilgan;
aralash darslar;
yangi ma`lumotlar, aniq hodisalar bilan tanishish bo’yicha yoki umumlashtirishlarni anglab yetish va o’zlashtirish maqsadiga ega darslar;
bilimlarini mustahkamlash va takrorlash darslari;
o’rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish asosiy maqsadiga ega darslar;
malaka va ko’nikmalarni ishlab chiqish va mustahkamlash darslari;
bilimlarni tekshirish va tekshirish ishlarini o’rganish darsi;
o’z tuzilishi bo’yicha oddiy bo’lgan, ya`ni bitta asosiy didaktik maqsadga ega bo’lgan dars turlari (o’rta va katta sinflarda qo’llash uchun mos keladi).
Illyustrativ ta' lim turining mazmun-mohiyati qanday didaktik asoslarga tayanadi?
Javob:
Ta'lim metodlarini tasniflang.
Javob: o'qitishning og'zaki, amaliy, ko'rgazmali, evristik, reproduktiv, induktiv, deduktiv, rag'batlantirish va tanbeh berish, nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish metodlari
«Didaktika»ni zamonaviy ta'lim texnologiyalari negizida takomillashtirish qanday hal etiladi?
Javob:
Zamonaviy ta'lim vositalaridan samarali foydalanishdagi ta'limiy afzalliklarni sanab bering.
Javob
Sharq mutafakkirlarining ta'lim metodlari haqidagi fikrlarining qaysilaridan hozirda ham samarali foydalanilganligini asoslab bering.
Javob: Abu Nasr Forobiy ta'limda barcha fanlarning nazariy asoslari o'rganilsa, tarbiyada ma'naviy-axloqiy qoidalar, odob me'yorlari o'rganiladi, kasb-hunarga oid malakalar hosil qilinadi, deb o'qtiradi. Bular tarbiyachilar va murabbiylar tomonidan turli metodlar yordamida amalga oshiriladi. Forobiy ta'lim-tarbiya ishlarini nazariy yo'l bilan amalga oshi-rishga ko'proq e'tibor beradi. Shuning bilan birga u ta'lim-tarbiyada rag'batlantirish, odatlantirish va vaqti kelganda majbur etish metodla-ridan foydalanish g'oyalarini ham ilgari surgan. Abu Ali ibn Sino ta'lim oluvchilarni jamoa qilib o'qitishni ta'kidlaydi. U ta'lim oluvchilarni o'qitishda ularni birdaniga kitob bilan band qilib qo'ymaslik kerak, deb o'qtiradi. Shuningdek, olimning fikricha, olib boriladigan o'quv mashg'ulotlarning mazmun-mohiyati ta'lim oluvchilarning yosh xususiyatlariga ham mos kelishi va unda turli xil ta'lim metodlari va shakllaridan foydalanish zarur
Ta'lim berishda ta 'lim oluvchilarning yosh xususiyatlariga nima uchun e'tibor beramiz va bu ularning intellektual salohiyatini yuksalib borishidagi ahamiyati bormi? Agar bo'lsa, aniq dalillar asosida bayon qilib bering.
Javob:
O'quvchilar bilimini tashhis qilish didaktik tushuncha sifatida
Javob:
Ta'lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari
Javob: Xolislilik(obyektivlik), tizimlilik(sistemalilik) va ko’rgazmalilik(oshkoralik)
Nazoratning diagnostik funksiyasi.
Javob: O’quvchidan olingan natijalarni DTSga solishtirish
Nazoratning ta'lim funksiyasi.
Javob: o’quvchilarning bilimini tekshirishda aniq ko’rinadi. Yangi mavzuni mustahkamlash jarayonida yoki uy vazifalarini tekshirishda o’quvchilarning o’tilgan mavzuni takrorlashga, ular uchun tushunarsiz bo’lgan ma`lumotlarni bilib olishlariga imkon tug`iladi.
Nazoratning tarbiyaviy funksiyasi.
Javob: o’quvchilar tekshirishga tayyor bo’lish uchun darslarni o’z vaqtida tayyorlaydilar, bo’sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o’rganadilar.
Nazoratning baholash funksiyasi.
Javob: Nazorat natijasida sifat o'zgarishlarining me'yori aniqlanadi..
Ta 'lim mazmunini tavsiflovchi asoslar nimalardan iborat?
Javob: davlat ta'lim standartlari(DTS), o'quv dasturlari. darslik va o'quv qo'llanmalarida
Maktab texnik xodimlarini tanlashda ularning qaysi hususiyatlariga e'tibor beriladi
Javob:
Tarbiya jarayoni qonuniyatlari
Javob: Tarbiya jarayonining qonuniyatlari
1. Tarbiyaning ijtimoiy muhitning ob`ektiv va sub`ektiv olimlarga bog`liqligi.
2. Tarbiyaning shaxs taraqikieti (rivojlanishi) bilan birligi uzaro aloqadorligi va bog`liqligi
3. Faoliyat va sunosabat birligining shaqlda ijtimoiy ijobiy fazilatlarni shaqlantirish negizi va asosiy manbai ekanligi
4. Tarbiyalanuvchilarning uzaro tarbiyaviy ta`siriga ega: ekanliklari, ularning uzro munosabatlari hamda faol faoliyatlari urtasidagi bog`lanishning
Tarbiya jarayonining qoidalari.
Javob: tarbiyaning ma’lum maqsadga yo’nalganligi, uning insonparvarlik va demokratiya, hayot bilan, mehnat bog’liqligi, tarbiyada ilmiy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi , tarbiyada o’quvchilarning yosh va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish, izchillik, tizimlilik, tarbiyaviy ta’sirlarning birligi va uzluksizligi qoidalari va boshqalar.
Tarbiyaviy ishlarning izchilligi va muntazamliligi.
Javoblar: Mustaqil O‘zbekistonimizning xalq ta’limi muassasalarida berilayotgan ta’lim va tarbiya uzluksiz (ya’ni bir-birini to‘ldiradi) o‘zaro bog‘liq. Har bir boshlang‘ich ta’lim o‘quv reja va dasturlari asosida keyingi ta’lim turlariga moslangan, shu sababli keyingi bosqichlar oldingilarining davomi sifatida faoliyatda bo‘ladi. Bu o‘z navbatida bir maktabdan ikkinchisiga, bir oliy o‘quv yurtidan ikkinchi oliy o‘quv yurtiga ko‘chib o‘tish imkoniyatini yaratadi. Ta’lim esa o‘quv yurtiga ko‘chib o‘tish imkoniyatini yaratadi. Ta’lim o‘quv rejasi va dasturi, Davlat ta’lim standartlari asosida tizimli, izchil faotiyatda bo‘ladi.
Tarbiyada demokratiya qoidasini izohlang
Javob: Buning mohiyati shundaki, bizdagi barcha xalq ta’limi tizimiga kiruvchi muassasalarda berilayotgan ta’lim va tarbiya insonlarni moddiy va ma’naviy kamolotini, aql-zakovatining o‘sishi, insoniy faoliyatining barq urishi va nihoyat, o‘zligini bilish va xaq-xuquqlari uchun kurashadigan chin vatanparvar bo‘lib yetishishlarini maqsad qilib qo‘yadi.
Tarbiya vositalari
Javob: matbuot, radio, televideniya, adabiyot va san’at asarlari, ko‘rgazmali tashviqot hamda targ‘ibot vositalari kiradi.
Xalq pedagogikasining tarbiya metodlari
0'z-o'zini tarbiyalash metodlari
Tarbiya metodlarini tasniflang
Ijtimoiy dunyoqarashni shakllantirish.
Iqtisodiy tarbiyaning mazmun-mohiyati va maqsad-vazifalari
Ekologik tarbiyaning mazmun-mohiyati.
Dunyoqarash tushunchasiga ta'rif bering
Dunyoqarash turlarini tasniflang
Diniy dunyoqarashning o'ziga xos xususiyatlari
Falsafiy dunyoqarashning o'ziga xos xususiyatlari
Fuqarolik tarbiyasining mazmuni, maqsad va vazifalari.
Davlat ramzlari va ularga nisbatan hurmat hissini shaklantirsh
Huquqiy ong va fuqarolik madaniyatining milliy mafkura bilan mushtarakligi.
Estetik tarbiya uning maqsad va vazifalari
O'quvchilarni estetik tarbiyalashning metod va vositalari
Aqliy tarbiya tushunchasining mohiyati metod va vositalari
2.Pedagogika fani nima haqida bahs yuritadi?
Javob: yosh avlod hamda kattalarni tarbiyalash haqida bahs yuritadi
|
5. Pedagogika fanining dolzarb muammolarini aytib bering.
|
6. Pedagogika fanining maqsadi va vazifalari nimadan iborat?
|
7.
|
8.
|
9.
|
10.
|
11.
|
12.
|
13.
|
14.
|
15.
|
16.
|
17. Ta'lim metodlarini tasniflang.
|
18
|
19.
|
20.
|
21.
|
|
|
|
23.
|
24.
|
25.
|
26.
|
27.
|
28.
|
29.
|
|
31.
|
32.
|
33..
|
34.
|
35.
|
36.
|
37.
|
38.
|
39.
|
40.
|
41.
|
42.
|
43.
|
44.
|
45.
|
46.
|
47.
|
48.
|
49.
|
50.
|
51. Mehnat ta'limi bilan mehnat tarbiyasini farqi nimada?
|
52. Oilaning funktsiyalari
|
53. Farzand tarbiyasida bog'cha, maktab va jamoatchilik bilan hamkorligi
|
54. Oilaning reproduktiv funktsiyasi
|
55. Oilaning rekreativ funktsiyasi
|
56. Oilaning fletsitologik funktsiyasi
|
57. Oilaning regulyativ funktsiyasi
|
58. "Boshqaruv"(menejment) tushunchasining mohiyati
|
59. Ta'lim muassasasi boshqarish qoidalari
|
60. Ta'lim muassasasi boshqarish omillari
|
61. Maktab ish rejasining turlari
|
62. Maktabning metodik ishlari
|
63. Ta'lim muassasasi boshqaruvining demoqratizm qoidasi
|
64. Defektologiya fani, uning predmeti va dolzarb masalalari.
|
65. Sensor nuqsonli bolalar va ularning tarbiyasi
|
66.Oligofrenopedagogika fanining bahsi va undan foydalanish uslublari.
|
67. Nuqsoni bor bolalarni o'rganish, kelib chiqishini oldini olish, bartaraf etish yo'llari va usullari.
|
68. O'zbekistonda defektologiya fani rivojlanishi
|
69. Ruhiy sust rivojlangan bolalarni klinik-psixologik jihatdan turlari
|
70. Pedagogika tarixi fani maqsadi, vazifalari va mazmuni
|
71.Ijtimoiy pedagog va uning vazifalari
|
72. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta'lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi
|
73. Eng qadimgi yozma manbalarda ta'lim-tarbiya masalalarining yoritilishi
|
74.Ta'lim -tarbiya tarixini o'rganishda asosiy manbalarini tasniflang
|
75. Eng qadimgi yozma ma'rifiy yodgorliklar va turkiy xalqlar axloq-odob tizimining o'ziga xos an'anaviy xususiyatlari
|
76. «Ta'lim to'g'risida»gi Qonunning tarkibiy qismlari
|
77. Shaxsning psixofizologik rivojlanishi
|
78. Pedagogika fanlar tizmi
|
79. Jamoa va uning tarbiyaviy an'analari
|
80. Pedagogika fanining ilmiy tadqiqot metodlari
|
81. Jamoa va uning tarbiyaviy an'analari
|
82. Pedagogika fanining predmeti
|
83. Pedagogika tarixi fani vazifalari va mazmuni
|
84 Pedagogika tarixi fani maqsadi
|
85. Eng qadimgi madaniy boyliklarimizni o'rganishda asosiy manbalar
|
86. Yusuf Xos Hojibning Qutag' bilig asari nima uchun shuxrat topdi?
|
87. IX-XII asrlarda ta'limiy-axloqiy asarlarning paydo bo'lishi shart-sharoitlari.
|
88. Isoqxon Ibratning didaktik g'oyalari
|
89. Abduqodir Shakuriyning ta'limiy isloxotlari
|
90. O'qituvchiga nisbatan qo'yiladigan talablar haqida Adolf Distervegning fikrlari
|
91. Yoshlar ongiga milliy istiqlol g'oyasini qanday singdirish mumkin?
|
92. Arab istilochilarining Movarounnahrda Islom dini g'oyalarini yoyishda qanday usullardan foydalandilar?
|
93. Arab istilochilarining Movarounnahrga bo'lgan birinchi yurishi
|
94. VII asr boshlarida Islom g'oyasiga asoslangan Arab xalifaligi tashkil topishi
|
95. So'fiylik ta'limotining paydo bo'lishi
|
96.Pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish huquqi va ma'naviy asoslari. O'qituvchilik kasbining ijtimoiy- tarixiy rivoji va jamiyatdagi o'rni
|
97.Yevropada dastlabki universitetlar hamda Akademiyalarning tashkil topishi va ulardagi ta'lim tizimi.
|
98. Qadimgi yunon faylasuflarining pedagogik qarashlarida qanday g'oyalari ilgari surilgan?
| O’zbekiston Respublikasi “Ta’lim tog’risida” gi qonunning asosiy maqsadlari nimalardan iborat?
Javob: ta'lim tizimini isloh qilish, davlat va nodavlat ta'lim muassasalari hamda ta'lim va kadrlar tayyorlash sohasida, raqobat muhitini shakllantirish negizida ta'lim tizimini yagona o'quv, ilmiy-ishlab
h.
Do'stlaringiz bilan baham: |