Ta’lim tog’risida



Download 27,76 Kb.
bet3/3
Sana02.07.2022
Hajmi27,76 Kb.
#732635
1   2   3
Bog'liq
Pedagogika

2. Video-audio uskunalar diapozitiv, kinofragment, televizion namoyishlar, stereofilm, slaydlar, diafilm, kinofilm, diaskop, kadroproektor, kodoskop, diaproektor, videomagnitafon, magnitafon, mikrofon, radiopriemnik, magnitafon-informator, maslaxat-televizion majmuasi, ko’rsatish pulti, filmoproektor, stereoproektor, videomagnitafon, televizion namoyish qurilmasi, diktafon, radiomikrofon, displey, lazer ko’rsatkich, yorug’likni sozlovchi elektrorazetka
3. Kompyuter va multimediali vositalar bosma o’quv qo’llanmalari, kompyuter ta'limi, audio dasturlari, video dasturlari, bosma o’quv metodik materiallar, elektron ko’rinishdagi o’quv metodik, qo’llanmalar, radio, retranslyatsion tarmoq, audioyozuvlar, audiokonferentsiya, ovozli pochta, qayta aloqani ta'minlovchi televidenie, asta-sekin skanerdan o’tkazuvchi televidenie, televizion videokonferentsiya, videotelefon, magnit lentalarida qayd etiluvchi video yozuvlar, an'anaviy pochta, elektron e'lonlar doskasi, dasturiy ta'minot vositalari

  • Didaktikaning asosiy kategoriyalari
    Javob: dars, bilim olish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, ta’lim maqsadi, ta’lim mazmuni, ta’lim jarayoni, ta’lim jarayonini tashkil etish, ta’lim turlari, shakllari, metodlari va vositalari, ta’lim natijasi. So’nggi paytlarda asosiy didaktik kategoriyalar sirasiga ta’limning didaktik tizimi va ta’lim texnologiyasi kabi tushunchalarni ham kiritish taklifi ilgari surilmoqda.

  • Didaktikaning baxs doirasi
    Javob:

  • Didaktika predmeti maqsadi va vazifazifalari
    Javob: dars o’tish (o’qituvchi faoliyati) va bilim olish (o’quvchining o’rganish faoliyati)ning o’zaro bog`liqligi va aloqadorligi hjsoblanadi. Didaktikaning vazifalari quyidagilardan iborat:
    1.ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta`riflash va tushuntirish;
    2.teplim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ya`ni, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish;
    3.ta’lim jarayon uchun xos bo’lgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash, omillarini tajilil qilish va ta`riflash.

  • Ta'limni tashkil etish shakllari.
    Javob: 1. tushuntiruvchi-namoyish etuvchi ta’lim (u an’anaviy yoki axborot beruvchi ta’lim ham deb ataladi); 2.muammoli o’qitish; 3.- dasturlashtirilgan ta’lim yoki komputerli o’qitish

  • Dars turlari
    Javob: Zamonaviy didaktikada darsning quyidagi turlari ajratib ko’rsatilgan;

    • aralash darslar;

    • yangi ma`lumotlar, aniq hodisalar bilan tanishish bo’yicha yoki umumlashtirishlarni anglab yetish va o’zlashtirish maqsadiga ega darslar;

    • bilimlarini mustahkamlash va takrorlash darslari;

    • o’rganilganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish asosiy maqsadiga ega darslar;

    • malaka va ko’nikmalarni ishlab chiqish va mustahkamlash darslari;

    • bilimlarni tekshirish va tekshirish ishlarini o’rganish darsi;

    • o’z tuzilishi bo’yicha oddiy bo’lgan, ya`ni bitta asosiy didaktik maqsadga ega bo’lgan dars turlari (o’rta va katta sinflarda qo’llash uchun mos keladi).

    1. Illyustrativ ta' lim turining mazmun-mohiyati qanday didaktik asoslarga tayanadi?
      Javob:

    2. Ta'lim metodlarini tasniflang.
      Javob: o'qitishning og'zaki, amaliy, ko'rgazmali, evristik, reproduktiv, induktiv, deduktiv, rag'batlantirish va tanbeh berish, nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish metodlari

    3. «Didaktika»ni zamonaviy ta'lim texnologiyalari negizida takomillashtirish qanday hal etiladi?
      Javob:

    4. Zamonaviy ta'lim vositalaridan samarali foydalanishdagi ta'limiy afzalliklarni sanab bering.
      Javob

    5. Sharq mutafakkirlarining ta'lim metodlari haqidagi fikrlarining qaysilaridan hozirda ham samarali foydalanilganligini asoslab bering.

    Javob: Abu Nasr Forobiy ta'limda barcha fanlarning nazariy asoslari o'rganilsa, tarbiyada ma'naviy-axloqiy qoidalar, odob me'yorlari o'rganiladi, kasb-hunarga oid malakalar hosil qilinadi, deb o'qtiradi. Bular tarbiyachilar va murabbiylar tomonidan turli metodlar yordamida amalga oshiriladi. Forobiy ta'lim-tarbiya ishlarini nazariy yo'l bilan amalga oshi-rishga ko'proq e'tibor beradi. Shuning bilan birga u ta'lim-tarbiyada rag'batlantirish, odatlantirish va vaqti kelganda majbur etish metodla-ridan foydalanish g'oyalarini ham ilgari surgan. Abu Ali ibn Sino ta'lim oluvchilarni jamoa qilib o'qitishni ta'kidlaydi. U ta'lim oluvchilarni o'qitishda ularni birdaniga kitob bilan band qilib qo'ymaslik kerak, deb o'qtiradi. Shuningdek, olimning fikricha, olib boriladigan o'quv mashg'ulotlarning mazmun-mohiyati ta'lim oluvchilarning yosh xususiyatlariga ham mos kelishi va unda turli xil ta'lim metodlari va shakllaridan foydalanish zarur

    1. Ta'lim berishda ta 'lim oluvchilarning yosh xususiyatlariga nima uchun e'tibor beramiz va bu ularning intellektual salohiyatini yuksalib borishidagi ahamiyati bormi? Agar bo'lsa, aniq dalillar asosida bayon qilib bering.

    Javob:

    1. O'quvchilar bilimini tashhis qilish didaktik tushuncha sifatida
      Javob:

    2. Ta'lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari
      Javob: Xolislilik(obyektivlik), tizimlilik(sistemalilik) va ko’rgazmalilik(oshkoralik)

    3. Nazoratning diagnostik funksiyasi.
      Javob: O’quvchidan olingan natijalarni DTSga solishtirish

    4. Nazoratning ta'lim funksiyasi.
      Javob: o’quvchilarning bilimini tekshirishda aniq ko’rinadi. Yangi mavzuni mustahkamlash jarayonida yoki uy vazifalarini tekshirishda o’quvchilarning o’tilgan mavzuni takrorlashga, ular uchun tushunarsiz bo’lgan ma`lumotlarni bilib olishlariga imkon tug`iladi.

    5. Nazoratning tarbiyaviy funksiyasi.
      Javob: o’quvchilar tekshirishga tayyor bo’lish uchun darslarni o’z vaqtida tayyorlaydilar, bo’sh vaqtlaridan unumli foydalanishga harakat qiladilar, intizomga o’rganadilar.

    6. Nazoratning baholash funksiyasi.
      Javob: Nazorat natijasida sifat o'zgarishlarining me'yori aniqlanadi..

    7. Ta 'lim mazmunini tavsiflovchi asoslar nimalardan iborat?
      Javob: davlat ta'lim standartlari(DTS), o'quv dasturlari. darslik va o'quv qo'llanmalarida

    8. Maktab texnik xodimlarini tanlashda ularning qaysi hususiyatlariga e'tibor beriladi
      Javob:

    9. Tarbiya jarayoni qonuniyatlari
      Javob: Tarbiya jarayonining qonuniyatlari
      1. Tarbiyaning ijtimoiy muhitning ob`ektiv va sub`ektiv olimlarga bog`liqligi.
      2. Tarbiyaning shaxs taraqikieti (rivojlanishi) bilan birligi uzaro aloqadorligi va bog`liqligi
      3. Faoliyat va sunosabat birligining shaqlda ijtimoiy ijobiy fazilatlarni shaqlantirish negizi va asosiy manbai ekanligi
      4. Tarbiyalanuvchilarning uzaro tarbiyaviy ta`siriga ega: ekanliklari, ularning uzro munosabatlari hamda faol faoliyatlari urtasidagi bog`lanishning

    10. Tarbiya jarayonining qoidalari.
      Javob: tarbiyaning ma’lum maqsadga yo’nalganligi, uning insonparvarlik va demokratiya, hayot bilan, mehnat bog’liqligi, tarbiyada ilmiy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi , tarbiyada o’quvchilarning yosh va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish, izchillik, tizimlilik, tarbiyaviy ta’sirlarning birligi va uzluksizligi qoidalari va boshqalar.

    11. Tarbiyaviy ishlarning izchilligi va muntazamliligi.
      Javoblar: Mustaqil O‘zbekistonimizning xalq ta’limi muassasalarida berilayotgan ta’lim va tarbiya uzluksiz (ya’ni bir-birini to‘ldiradi) o‘zaro bog‘liq. Har bir boshlang‘ich ta’lim o‘quv reja va dasturlari asosida keyingi ta’lim turlariga moslangan, shu sababli keyingi bosqichlar oldingilarining davomi sifatida faoliyatda bo‘ladi. Bu o‘z navbatida bir maktabdan ikkinchisiga, bir oliy o‘quv yurtidan ikkinchi oliy o‘quv yurtiga ko‘chib o‘tish imkoniyatini yaratadi. Ta’lim esa o‘quv yurtiga ko‘chib o‘tish imkoniyatini yaratadi. Ta’lim o‘quv rejasi va dasturi, Davlat ta’lim standartlari asosida tizimli, izchil faotiyatda bo‘ladi.

    12. Tarbiyada demokratiya qoidasini izohlang
      Javob: Buning mohiyati shundaki, bizdagi barcha xalq ta’limi tizimiga kiruvchi muassasalarda berilayotgan ta’lim va tarbiya insonlarni moddiy va ma’naviy kamolotini, aql-zakovatining o‘sishi, insoniy faoliyatining barq urishi va nihoyat, o‘zligini bilish va xaq-xuquqlari uchun kurashadigan chin vatanparvar bo‘lib yetishishlarini maqsad qilib qo‘yadi.

    13. Tarbiya vositalari
      Javob: matbuot, radio, televideniya, adabiyot va san’at asarlari, ko‘rgazmali tashviqot hamda targ‘ibot vositalari kiradi.

    14. Xalq pedagogikasining tarbiya metodlari

    15. 0'z-o'zini tarbiyalash metodlari

    16. Tarbiya metodlarini tasniflang

    17. Ijtimoiy dunyoqarashni shakllantirish.

    18. Iqtisodiy tarbiyaning mazmun-mohiyati va maqsad-vazifalari

    19. Ekologik tarbiyaning mazmun-mohiyati.

    20. Dunyoqarash tushunchasiga ta'rif bering

    21. Dunyoqarash turlarini tasniflang

    22. Diniy dunyoqarashning o'ziga xos xususiyatlari

    23. Falsafiy dunyoqarashning o'ziga xos xususiyatlari

    24. Fuqarolik tarbiyasining mazmuni, maqsad va vazifalari.

    25. Davlat ramzlari va ularga nisbatan hurmat hissini shaklantirsh

    26. Huquqiy ong va fuqarolik madaniyatining milliy mafkura bilan mushtarakligi.

    27. Estetik tarbiya uning maqsad va vazifalari

    28. O'quvchilarni estetik tarbiyalashning metod va vositalari

    29. Aqliy tarbiya tushunchasining mohiyati metod va vositalari



    2.Pedagogika fani nima haqida bahs yuritadi?
    Javob: yosh avlod hamda kattalarni tarbiyalash haqida bahs yuritadi

    5. Pedagogika fanining dolzarb muammolarini aytib bering.

    6. Pedagogika fanining maqsadi va vazifalari nimadan iborat?

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

    14.

    15.

    16.

    17. Ta'lim metodlarini tasniflang.

    18

    19.

    20.

    21.










    23.

    24.

    25.

    26.

    27.

    28.

    29.




    31.

    32.

    33..

    34.

    35.

    36.

    37.

    38.

    39.

    40.

    41.

    42.

    43.

    44.

    45.

    46.

    47.

    48.

    49.

    50.

    51. Mehnat ta'limi bilan mehnat tarbiyasini farqi nimada?

    52. Oilaning funktsiyalari

    53. Farzand tarbiyasida bog'cha, maktab va jamoatchilik bilan hamkorligi

    54. Oilaning reproduktiv funktsiyasi

    55. Oilaning rekreativ funktsiyasi

    56. Oilaning fletsitologik funktsiyasi

    57. Oilaning regulyativ funktsiyasi

    58. "Boshqaruv"(menejment) tushunchasining mohiyati

    59. Ta'lim muassasasi boshqarish qoidalari

    60. Ta'lim muassasasi boshqarish omillari

    61. Maktab ish rejasining turlari

    62. Maktabning metodik ishlari

    63. Ta'lim muassasasi boshqaruvining demoqratizm qoidasi

    64. Defektologiya fani, uning predmeti va dolzarb masalalari.

    65. Sensor nuqsonli bolalar va ularning tarbiyasi

    66.Oligofrenopedagogika fanining bahsi va undan foydalanish uslublari.

    67. Nuqsoni bor bolalarni o'rganish, kelib chiqishini oldini olish, bartaraf etish yo'llari va usullari.

    68. O'zbekistonda defektologiya fani rivojlanishi

    69. Ruhiy sust rivojlangan bolalarni klinik-psixologik jihatdan turlari

    70. Pedagogika tarixi fani maqsadi, vazifalari va mazmuni

    71.Ijtimoiy pedagog va uning vazifalari

    72. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta'lim-tarbiya va pedagogik fikrlarning rivojlanishi

    73. Eng qadimgi yozma manbalarda ta'lim-tarbiya masalalarining yoritilishi

    74.Ta'lim -tarbiya tarixini o'rganishda asosiy manbalarini tasniflang

    75. Eng qadimgi yozma ma'rifiy yodgorliklar va turkiy xalqlar axloq-odob tizimining o'ziga xos an'anaviy xususiyatlari

    76. «Ta'lim to'g'risida»gi Qonunning tarkibiy qismlari

    77. Shaxsning psixofizologik rivojlanishi

    78. Pedagogika fanlar tizmi

    79. Jamoa va uning tarbiyaviy an'analari

    80. Pedagogika fanining ilmiy tadqiqot metodlari

    81. Jamoa va uning tarbiyaviy an'analari

    82. Pedagogika fanining predmeti

    83. Pedagogika tarixi fani vazifalari va mazmuni

    84 Pedagogika tarixi fani maqsadi

    85. Eng qadimgi madaniy boyliklarimizni o'rganishda asosiy manbalar

    86. Yusuf Xos Hojibning Qutag' bilig asari nima uchun shuxrat topdi?

    87. IX-XII asrlarda ta'limiy-axloqiy asarlarning paydo bo'lishi shart-sharoitlari.

    88. Isoqxon Ibratning didaktik g'oyalari

    89. Abduqodir Shakuriyning ta'limiy isloxotlari

    90. O'qituvchiga nisbatan qo'yiladigan talablar haqida Adolf Distervegning fikrlari

    91. Yoshlar ongiga milliy istiqlol g'oyasini qanday singdirish mumkin?

    92. Arab istilochilarining Movarounnahrda Islom dini g'oyalarini yoyishda qanday usullardan foydalandilar?

    93. Arab istilochilarining Movarounnahrga bo'lgan birinchi yurishi

    94. VII asr boshlarida Islom g'oyasiga asoslangan Arab xalifaligi tashkil topishi

    95. So'fiylik ta'limotining paydo bo'lishi

    96.Pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish huquqi va ma'naviy asoslari. O'qituvchilik kasbining ijtimoiy- tarixiy rivoji va jamiyatdagi o'rni

    97.Yevropada dastlabki universitetlar hamda Akademiyalarning tashkil topishi va ulardagi ta'lim tizimi.

    98. Qadimgi yunon faylasuflarining pedagogik qarashlarida qanday g'oyalari ilgari surilgan?
    O’zbekiston Respublikasi “Ta’lim tog’risida” gi qonunning asosiy maqsadlari nimalardan iborat?
    Javob: ta'lim tizimini isloh qilish, davlat va nodavlat ta'lim muassasalari hamda ta'lim va kadrlar tayyorlash sohasida, raqobat muhitini shakllantirish negizida ta'lim tizimini yagona o'quv, ilmiy-ishlab

    1. h.

    Download 27,76 Kb.

    Do'stlaringiz bilan baham:
  • 1   2   3




    Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©www.hozir.org 2024
    ma'muriyatiga murojaat qiling

    kiriting | ro'yxatdan o'tish
        Bosh sahifa
    юртда тантана
    Боғда битган
    Бугун юртда
    Эшитганлар жилманглар
    Эшитмадим деманглар
    битган бодомлар
    Yangiariq tumani
    qitish marakazi
    Raqamli texnologiyalar
    ilishida muhokamadan
    tasdiqqa tavsiya
    tavsiya etilgan
    iqtisodiyot kafedrasi
    steiermarkischen landesregierung
    asarlaringizni yuboring
    o'zingizning asarlaringizni
    Iltimos faqat
    faqat o'zingizning
    steierm rkischen
    landesregierung fachabteilung
    rkischen landesregierung
    hamshira loyihasi
    loyihasi mavsum
    faolyatining oqibatlari
    asosiy adabiyotlar
    fakulteti ahborot
    ahborot havfsizligi
    havfsizligi kafedrasi
    fanidan bo’yicha
    fakulteti iqtisodiyot
    boshqaruv fakulteti
    chiqarishda boshqaruv
    ishlab chiqarishda
    iqtisodiyot fakultet
    multiservis tarmoqlari
    fanidan asosiy
    Uzbek fanidan
    mavzulari potok
    asosidagi multiservis
    'aliyyil a'ziym
    billahil 'aliyyil
    illaa billahil
    quvvata illaa
    falah' deganida
    Kompyuter savodxonligi
    bo’yicha mustaqil
    'alal falah'
    Hayya 'alal
    'alas soloh
    Hayya 'alas
    mavsum boyicha


    yuklab olish