Теоретическое обоснование модели развития креативного потенциала будущего учителя

Критериально-оценочный компонент модели. Для выявления динамики развития креативного потенциала необходимо провести диагностику. В качестве диагностического инструментария зачастую используются следующие методики: анкетирование, наблюдение, беседа, опрос, тестирование. Выделенные показатели креативного потенциала учителя (креативная направленность; креативная грамотность; креативные умения; креативные способности) и уровни (высокий, средний, низкий) позволяют констатировать уровень развития креативного потенциала студентов.
Завершающим звеном структурно-функциональной модели является результативный компонент. Результатом применения технологии повышение уровня развития креативного потенциала студента является переход на более высокий уровень развития.