Theme: Reading as the means of teaching and learning foreign languages

In the case of a double comprehension: 

The two passages are accompanied by questions based on the content of each and 

the relationship between them. Answer the questions on the basis of what is stated 

or implied in the reading extracts and any introductory material. 

---

 

 

59 

Conclusion 

 

We have  come to such a conclusion that no matter what sort of text is we 

should  first  teach the  pupils  to  pay  attention to  correct  reading  taught to be  able to 

find the subject and predicate of sentence and we should teach them to pay attention 

to the correct stress rhythm and intonation.  

        When  reading  a  text  the  pupil  heed  not  merely  read  it  he  must  be  able  to 

understand the sense of the text and full the context. The above mentioned words are 

principal  components  of  reading  process.  We  should  always  consider  reading 

mechanism includes the following nine components 1- letter, 2 - letter combination,  

3 -  words, 4 - sentences their correct pronunciation, 5 – rhythm, 6 – intonation,  

7 – memory, 8 – realizing, 9 - speed.  

      The teacher must teach pupil it is carried out through the reading mechanism. We 

know that teaching reading in English consists of teaching technique of reading and 

comprehending what is read. Reading habit is carried out when the pupil masters the 

technique of reading put doesn’t comprehend the since of the text it won’t do. First 

we should teach the technique of reading then on it’s base we teach to understand 

what is read. Teaching the technique of reading is entirely connected with teaching 

to understand what is read. We often take it for granted that the technique of reading 

is reading loudly but it concerns silent reading too. 

    

By  reading  we  gain  information  widen  our  knowledge  and  world  outlook 

and  there  fore  reading  is  considered  a  type  of  speech  activity.  To  master  habit  of 

reading  English  at  lyceum  is  one  of  practical  purpose  expected  from  teaching 

reading. Reading holds an important place in forming habit of speaking in English. 

Exchanging  questions  on  read  texts  retelling  the  text  talk  and  discussions  are  basis 

for  many  exercises.  By  reading  we  gain  information  for  speaking.  Loud  reading  is 

very  important  in  teaching  correct  pronunciation  and  understanding  new  language 

materials.  

---

 

 

60 

In  the  present  research  there  has  been  made  an  attempt  to  analyze 

peculiarities of teaching reading methods in the light of foreign language acquisition 

and English teaching methodology. 

On  the  basis  of  the  material  collected  the  following  conclusions  may  be 

inferred: 

Reading is one of the key language skills that students should acquire in the 

process of learning a foreign language. Moreover, it is not only the goal of education 

but  also  a  means  of  learning  a  foreign  language  as  while  reading  students  review 

sounds  and  letters,  vocabulary  and  grammar,  memorize  the  spelling  of  words,  the 

meaning  of  words  and  word  combinations  i.  e.  they  polish  their  foreign  language 

knowledge. 

Reading skills are the cognitive processes that a reader uses in making sense 

of a text. To become a proficient reader language learners should master automatic 

letter and word recognition and the ability to use context as an aid to comprehension. 

To make teaching reading effective it is advisable to focus on one skill at a 

time,  explain  the  purpose  of  given  tasks,  establish  connection  with  the  previously 

acquired  knowledge  and  skills,  make  usage  of  visual  and  audio  aids,  discuss 

problematic  issues  etc.  Teachers  should  also  keep  in  mind  that  reading  is  not  a 

passive skill, make students engaged with what they are reading, encouraged them to 

respond  to  the  content  of  a  reading  text  not  just  to  the  language, to  make  sure  that 

tasks correspond to the topic and level of the students etc. 

All in all, there are six important methods of teaching reading and they are 

as follows: 

1. the alphabetic method / ABC method / spelling method, 

2. the phonic method, 

3. the word method, 

4. the phrase method, 

5. the sentence method, 6 the story method. 

The  pros  of  alphabetic  method  are  that  it  gives  the  students  sufficient 

opportunity  to  see  words  and  helps  them  to  build  up  the  essential  visual  image. 

---

 

 

61 

However,  as  it  is  a  dull  and  monotonous  process  it  appears  to  be  a  difficult  and 

lengthy method that does not expand the eye-span. 

The  phonic  method  is  based  on  teaching  the  sounds  that  match  letters  and 

groups of letters of the English alphabet. It is linked with speech training and helps 

to avoid spelling defects. Nevertheless, the drawback of the method lies in the facts 

that  meaning  is  not  given  priority  in  this  method,  additionally,  it  may  delay  the 

development of reading words as a whole. 

The word method, otherwise known as “Look and say" method, teaches to 

read words as whole units, rather than breaking the word down into individual letters 

or groups of letters. It is an easy and natural direct method that facilitates oral work 

but at the same time it encourages the learner the habit of reading one word at a time. 

The phrase method lies midway between the word method and the sentence 

method. It helps in extending the eye span. This method has the same limitations as 

the word method has. It places emphasis on meaning rather than reading. 

The sentence method or “look and say method” in other words is often used 

in situational teaching. It perceives the whole sentence as the minimum meaningful 

unit. The procedure goes as follows: sentence - > phrase-> words-> letters. Readers 

find it difficult to read a sentence without the knowledge of words and letters. Thus, 

it is rather a time consuming method. 

The  story  method  is  the  most  advanced  one.  The  teacher  tells  the  story  in 

four  or  five  sentences  illustrated  through  pictures.  The  children  first  memorize  the 

story  and  then  read  it.  Before-teaching-practices  should  not  be  neglected  with  this 

method. 

Scholars  recognize  six  word  recognition  strategies,  namely,  context  clues, 

morphemic analysis, word analysis, ask a friend, skip the word, phonics. Activating 

or  building  background  knowledge,  using  sensory  images,  questioning,  making 

predictions  and  inferences,  determining  main  ideas,  using  fix-up  options, 

synthesizing are the seven reading comprehension strategies. 

---

 

 

62 

The  procedure  of  introducing  new  vocabulary  to  students  may  take  the 

following  route:  step  1:  word  introduction  >  step  2:  student-friendly  explanation  > 

step 3: illustrative examples > step 4: checking understanding. 

 Teachers  should  be  very  reasonable  and  careful  with  error  correction  and 

choose  the  most  suitable  for  the  case  as  it  may  psychologically  influence  learners. 

The  correction  may  be  made  by  the  teacher  or  another  student  during  or  after 

reading. 

All the things considered, reading is a language activity and ought not to be divorced 

from  other  language  activities.  To  read  effectively  in  English  second-language 

students  need  to  learn  to  think  in  English.  The  methods  of  any  teaching  reading 

lesson  should  be  chosen  according  to  the  learner's  level  of  skill  development. 

Teaching  reading  is  a  job  for  an  expert  who  has  to  create  conditions  whereby 

learners can learn and develop their reading skills. 

The research is only a modest contribution to the issue of teaching reading 

methodology and thus further investigation into the sphere is highly recommended. 

             Strictly speaking reading performs the function of important teaching means 

besides the function of teaching’s purpose. The graduation qualification paper can be 

used further at lyceums colleges or other educational institutions as a manual.                                        

 

 

---

 

 

63