Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

KIMYO FANINI O‘QITISHDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI ASOSIY KOMPETENSIYA 
SIFATIDA 
 
Iskandarov A.Y. 
–
 Toshkent davlat pedagogika universiteti dotsenti 
Alimova F.A. 
–
 Toshkent davlat pedagogika universiteti dotsenti 
Аnnotatsiya.
Taʼlim tizimi rivojlanishining bugungi bosqichi o‘ziga xos xususiyati uning 
barcha asosiy tarkiblarini sifatli modernizatsiya qilishdir. Аxborot texnologiyalari keng 
qo‘llanilmas ekan, taʼlimning intensiv innovatsion yangilanishi mumkin emas. Mazkur maqola 
kimyo fanini o‘qitishda, jumladan elektron orbitallarining gibridlanishni o‘rganishda axborot 
texnologiyalaridan foydalanish masalalariga bag‘ishlangan. 
Kalit so‘zlar:
kompetensiya, axborot texnologiyalari, taʼlim, o‘quv jarayoni, kimyo, 
to‘yinmagan uglevodorodlar, gibridlanish. 
THE INFORMATION TECHNOLOGIES IN LEARNING CHEMISTRY, AS A FACTOR OF 
FORMATION OF KEY COMPETENCIES 
 
Iskandarov A.Y. 
–
 Associate professor of Tashkent State Pedagogical University 
Alimova F.A. 
–
 Associate professor of Tashkent State Pedagogical University 
Annotation. 
A distinctive feature of the modern stage in the development of the 
educational system is the high-quality modernization of all its main components are analyzed in 
the article. Intensive innovative updating of education is impossible without the widespread use 
of the latest information technologies. This article is devoted to the application of information 
technology in the teaching of chemistry, in particular in the study of hybridization of electronic 
clouds.
 
Key words:
competence, information technology, education, educational process, 
chemistry, unsaturated hydrocarbons, hybridization. 
Информационные технологии (ИТ) в образовании в настоящее время являются 
необходимым условием перехода общества к информационной цивилизации. В 
7

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6 
информационном обществе в роли ведущих требований при оценке уровня подготовки 
выпускников выступают ключевые компетенции. Под компетентностью понимается общая 
способность и готовность личности к деятельности, основанной на знаниях и опыте, 
которые приобретены благодаря обучению. Компетентностный подход к образованию 
ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. 
К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные, 
информационно-коммуникационные 
и 
телекоммуникационные 
технологии. 
Формированию информационных компетенций способствует применение интерактивного 
комплекса, ресурсов Интернета. 
Современные технологии и телекоммуникации позволяют изменить характер 
организации учебно-воспитательного процесса, полностью погрузить обучаемого в 
информационно-образовательную среду, повысить качество образования, мотивировать 
процессы восприятия информации и получения знаний
1
. В соответствии с Указом 
Президента Республики Узбекистан Мирзиёева Ш.М. «О мерах по дальнейшему 
совершенствованию сферы информационных технологий и коммуникаций» от 20.02.2018 
в 
стране 
проводится 
последовательная 
работа 
по 
развитию 
современных 
информационных технологий и коммуникаций, создание целостной системы оказания 
электронных государственных услуг, внедрение современных информационных систем, 
программных продуктов и баз данных в сфере социальной защиты населения, 
образования и других сферах жизнедеятельности
2
.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного 
общества является информатизация образования, представляющая собой систему 
методов, процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, 
обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее 
потребителей. 
Цель 
информатизации 
состоит 
в 
глобальной 
интенсификации 
интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных 
технологий: 
компьютерных 
и 
телекоммуникационных
Системы 
обучения 
учащихся 
постоянно 
подвергаются 
всевозможным 
корректировкам, и в частности, это происходит по причине регулярных открытий. При 
этом за счет свободного доступа в интернет преподаватели могут постоянно быть в курсе 
последних тенденций, позволяя максимизировать пользу от уроков для учащихся, 
которым предстоит, потом использовать эти знания на практике
3
. Помимо этого, важно 
также использовать и правильную форму преподавания, чтобы делать процесс обучения 
увлекательным и комфортным для учащихся. 
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они 
позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду 
обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в 
распоряжении и учителя, и ученика
4
. В отличие от обычных технических средств обучения 
информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим 
количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, 
1
Аксюхин А.А., Вицен А.А., Мекшенева Ж.В. Информационные технологии в образовании и науке // Современные 
наукоемкие технологии. – 2009. – № 11. – С. 50-52; URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=25948 
2
Указ Президента Республики Узбекистан Мирзиёева Ш.М. О мерах по дальнейшему совершенствованию сферы 
информационных технологий и коммуникаций от 20.02.2018 
3
Горбунова Л. И., Субботина Е. А. Использование информационных технологий в процессе обучения // Молодой ученый. 
— 2013. — №4. — С. 544-547. — URL https://moluch.ru/archive/51/6685/ 
4
Чернобельская, Г.М. Методика обучения химии в средней школе. Учебник для студентов высших учебных заведений / 
Г.М. Чернобельская. - М.: ВЛАДОС, 2000. – 79-80 стр.
8

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6 
их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными 
источниками информации. 
Приобщение учащихся к ИТ является важнейшим направлением в решении задачи 
информатизации в современной школе и повышения профессиональной подготовки. 
Наряду с этим, разработка и применение ИТ становится в современной школе одним из 
важнейших путей повышения результативности образования. Причем стратегическая роль 
ИТ, а следовательно, и технических средств их обеспечивающих, как фактора социально-
экономического развития современного общества на данный момент общепризнанно и не 
вызывает сомнений. 
В практике преподавания химии применяются различные формы информационного 
сопровождения. Наиболее простым и эффективным приемом является использование 
готовых программных продуктов, которые обладают большим потенциалом и позволяют 
варьировать способы их применения исходя из содержательных и организационных 
особенностей образовательного процесса. Использование изобразительных средств 
(анимация, видеофрагмент, динамические рисунки, звук) значительно расширяет 
возможности обучения, делает содержание учебного материала более наглядным, 
понятным, занимательным.
При использовании на уроках химии различных мультимедийных средств и 
интерактивного комплекса учащиеся имеют возможность увидеть и изучить 
пространственное строение молекул органических соединений, что сложно сделать в их 
плоскостном изображении, показанном в учебнике.
Например, при изучении темы «Гибридизация электронных облаков» у 
непредельных углеводородов. При изучении данной темы ставятся следующие 
дидактические цели: 
– Знать состав и химическое строение алкенов. Гомологический ряд алкенов.
– Виды изомерии алкенов, тип гибридизации (sp
2
). Знать химические свойства 
алкенов, уметь писать реакции присоединения, окисления, полимеризации, горения.
– Уметь применять правило Марковникова. Знать основные способы получения и 
применение алкенов. 
При этом, практика показывает, что многие обучающиеся затрудняются при 
определении типов гибридизации атомов углерода и видов химической связи при 
изучении органических соединений
1
. 
Электронное строение атома углерода в основном состоянии 1s
2
2s
2
2р
2
, на р-
орбиталях 2-го уровня находятся два неспаренных электрона. Это позволяет атому 
углерода образовать по обменному механизму только две ковалентные связи. Однако во 
всех органических соединениях углерод образует четыре ковалентные связи, что 
становится возможным в результате гибридизации атомных орбиталей
2
. 
Гибридизация - это взаимодействие атомных орбиталей с близкими значениями 
энергии, 
сопровождающееся 
образованием 
новых 
«гибридных» 
орбиталей.
Гибридизация - процесс, требующий затрат энергии, но эти затраты с избытком 
компенсируются за счет энергии, выделяющейся при образовании большего числа 
ковалентных связей. Образующиеся гибридные орбитали имеют форму ассимметричной 
гантели и резко отличаются от исходных орбиталей атома углерода. 
Именно при объяснении таких сложных теоретических понятий компьютерные 
анимации наиболее целесообразны. При изучении механизма гибридизации 
1
Чернобельская, Г.М. Методика обучения химии в средней школе. Учебник для студентов высших учебных заведений / 
Г.М. Чернобельская. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 245 -246 стр. 
2
Голушкова Е.Б. Химия органических соединений: учебное пособие / Е.Б. Голушкова; Томский политехнический 
университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – 46-47 стр 
9

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6 
электронных облаков непредельных углеводородов, позволяет приблизить получаемые 
сведения к реальности (рис. 1и 2). 
Рис 1. Механизм перекрывания электронных облаков 
Рис 2. Образование sp
2 
гибридизации
Современные информационные технологии в образовании позволяют изучить любое 
количество информации вместо того, чтобы ограничиваться тем объемом сведений, 
которые человек получает от учителя или из предоставленного ему учебника. Благодаря 
10

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
 
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6 
этому в образовании также стал незаменимым свободный выход в сеть. Помимо прочего, 
учащиеся могут более активно реализовывать свои творческие способности, пользуясь 
организацией разнообразных презентаций и рядом других возможностей. 
Очень важно, что использование информационных технологий органично 
вписывается в структуру любого урока, дает возможность стимулировать поисковую 
деятельность учащихся на современном, качественно ином уровне, а также формировать 
учебную мотивацию и ключевые компетенции обучающихся.