Требования к методикам в образовании взрослых представим системно в соответствии с компонентами жизнедеятельности

Название «Формирование поля проблем»
Цель Обнаружить затруднения (проблемы) слушателей в рамке, обозначенной темой семинара.
Содержание Позволяет понять запрос слушателей в содержании, скорректировать ранее подготовленную информацию.
Возможность На проблемных семинарах повышения квалификации преподава-
применения телей и госслужащих.
Инструкция, 1. Слушателям объясняется актуальность проблемы семинара и
алгоритм возможность ее решения в коллективном режиме деятельности,
работы, 2. Предлагается в указанной рамке назвать (осознать) свое за-
время труднение (как недостаток информации и недостаток способов — способностей).
Формы работы Организационно-деятельностный проблемный семинар,
(организационные формы, индивидуальная, групповая, парная и др.)
Материал, ТСО Доска, блокнот, карточки.
Достоинства 1. Быстрое включение участников в проблематику семинара,
и недостатки 2. Заинтересованность в активной работе.
Уходит много времени.
Группа методов «Ориентация и мотивация»
Название «Фокусировка проблем»
Цель Обобщить заявленные потребности в новом содержании.
Содержание Выстроить логику освоения содержания, дозировать содержание на временные интервалы (дни, часы).
Возможность На семинарах, на лекциях в больших аудиториях, применения
Инструкция, алго- 1. Четко обозначить рамку коммуникации (заявленную тему), в
ритм работы, которой будет вестись обсуждение.
время 2. Побудить аудиторию к задаванию вопросов по заявленной теме.

• 
  3. Выстроить план изложения материала с учетом заданных вопросов.
  
• 
  4. Рефлексивные вопросы.
  

Формы работы Семинар,
(организационные лекция,
формы, индиви- игра:
дуальная, труп- • деловая,