Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

10

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

4.  Qayta ishlash (tatbiq etish). Dars rejalari, yondashuvlarni qayta ko‘rib chiqish, hisobot, 

yangi rejani ishlab chiqish. 

Yakuniy  bosqichda  o‘qituvchilar  tahlil  davomida  bildirilgan  fikr-mulohazalar 

asosida 

dars 

rejasini 

qayta 

ishlaydilar, 

pedagoglarning 

kasbiy 

layoqat 

(kompetentsiya)larini  rivojlantirish  uchun  o‘qitishning  yangi  strategiyalarini  taklif 

qiladilar.  Qayta  ishlab  chiqilgan  dars  rejasi  barcha  (shu  fan  bo‘yicha)  o‘qituvchilarga 

taklif etiladi. Bunday yondashuv o‘qituvchilarning kasbiy mahoratini oshirishda samarali 

bo‘lib,  qisqa  vaqt  ichida  ko‘zlangan  maqsadga 

erishish, 

hamkorlikda 

o‘qitish, 

bir-biridan 

o‘rganish imkoniyatini beradi. 

Ko‘p  davlatlarning  MBMO  dasturlari 

maktabga  asoslangan  boshlang‘ich  trening  yoki 

tanishtiruv 

dasturlariga 

nisbatan 

umumiy 

xususiyatlarga 

ega. 

Shuning 

uchun 

uni 

o‘qituvchilarni  tayyorlash  tizimining  boshqa 

bosqichlariga  qaraganda  qo‘llash  qulay.  Biz 

mazkur  bo‘limning  ikkinchi  mavzusida  Jigyu 

Kenkyu  tizimi  bilan  tanishdik.  E’tibor  bergan 

bo‘lsangiz,  bizning  maktablarimizdagi  metodik 

birlashmalar faoliyatiga o‘xshashlik jihatlari ko‘p. 

Lekin eng asosiy farqi – Jigyu Kenkyuda metodbirlashma a’zolari birgalikda (mustaqil 

yoki malakali mutaxassis yordamida) muammoli mavzular ishlanmalarini tayyorlashadi, 

birgalikda  sinab  ko‘rishadi,  videotrening  asosida  tahlil  qilishadi,  ishlanmani 

takomillashtirishadi yoki shundayligicha amaliyotga tatbiq etishadi.  

Bizning 

maktablarimizda 

ham 

metodbirlashma 

faol 

ishlaydi. 

Biroq 

o‘qituvchilarning  o‘zaro  dars  kuzatishini  Jigyu  Kenkyu  tizimiga  o‘tkazish  maqsadga 

muvofiq  deb  hisoblaymiz.  Zero,  tayyorlov  jarayonida  qatnashmagan  o‘qituvchining 

darsni tahlil qilishi bilan butun jarayonda birgalikda ishtirok etgan pedagogning fikrlari 

o‘rtasida katta farq bo‘ladi. 

 

Xulosa  qilib  shuni  aytish  mumkinki,  maktab  bazasida  malaka  oshirish  quyidagi  6 

asosiy omilni talab qiladi: 1). Maktab direktorlari mashg‘ulot maqsadiga erishishning 

oson  yo‘llarini  ishlab  chiqadilar.  Ular  o‘qituvchilar  malakasini  oshirish  rejasi  maktab 

yillik  ish  rejasining  bir  qismi  ekanligini  biladilar;  2)  Fasilitatorlar  o‘qituvchi  va 

metodistlar guruhi bo‘lib, ular o‘qituvchilarning ehtiyojlarini tushunadilar va ularni to‘liq 

qo‘llab-quvvatlaydilar.  Ular  o‘qituvchilarning  va  maktabning  aniq  ehtiyojlari  asosida 

tashkil  etiladigan  mashg‘ulot  modullarini  yarata  oladilar;  3).  Maktab  bazasida  malaka 

oshirishda tayanch o‘qituvchilar (mentorlar) muhim rol o‘ynaydi. Bu guruh o‘quvchi 

shaxsini  rivojlantirishga  asoslangan  yondashuvni  qo‘llash  uchun  yetarli  bilim  va 

malakaga  ega,  o‘qituvchilar  malakasini  oshirishda  tajribali,  ijodkor,  o‘z  hamkasblari